课题申报书：以“立德树人”为根本的职业本科技术技能人才培育研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。以“立德树人”为根本的职业本科技术技能人才培育研究

课题设计论证课题名称：以“立德树人”为根本的职业本科技术技能人才培育研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状当前，随着我国经济结构的转型升级和产业升级的加速，对高素质技术技能人才的需求日益增长。职业本科教育作为培养高技能人才的重要途径，其重要性日益凸显。然而，在职业本科教育的实践中，“立德树人”这一根本任务的落实仍面临诸多挑战，如教育理念的偏差、课程体系的不完善、实践教学环节的薄弱等，导致学生在职业道德、人文素养及创新能力等方面存在不足。因此，深入探索如何在职业本科教育中有效贯彻“立德树人”理念，成为当前教育研究的重要课题。2、选题意义本课题的选题意义在于，通过系统研究“立德树人”在职业本科技术技能人才培育中的实施路径，旨在构建一套符合新时代要求的人才培养模式，不仅提升学生的专业技能，更注重培养其良好的职业道德、社会责任感及创新能力，为经济社会发展输送德才兼备的高素质技术技能人才。同时，本课题的研究有助于推动职业本科教育改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。3、研究价值本研究具有以下价值：一是理论价值，能够丰富和发展职业教育理论，特别是关于“立德树人”教育理念在职业本科教育中的具体应用理论；二是实践价值，为职业本科院校提供可操作性强的人才培养方案，指导学校在教育教学实践中更好地融合“立德树人”理念；三是社会价值，通过培养德才兼备的技术技能人才，为国家产业升级和社会发展贡献力量，提升整个社会的文明程度和创新能力。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本研究旨在明确“立德树人”在职业本科技术技能人才培育中的核心地位，探索构建以学生为中心、德智体美劳全面发展的教育体系，提出具体可行的教学策略和评价机制，以促进学生综合素质的提升，为职业本科教育提供可借鉴的育人模式。2、研究对象研究对象主要包括职业本科院校的师生、课程设置、教学方法、评价体系以及校企合作模式等。重点分析当前职业本科教育中“立德树人”实施的现状、问题及成因，并选取典型院校作为案例进行深入剖析。3、研究内容‌立德树人理念的内涵与外延‌：梳理“立德树人”的历史渊源、时代内涵及其在职业本科教育中的具体要求。‌现状分析与问题识别‌：通过问卷调查、访谈等方式，收集数据，分析当前职业本科教育中“立德树人”实施的现状与存在的问题。‌培养模式构建‌：基于问题分析，设计以“立德树人”为根本的职业本科技术技能人才培育模式，包括课程体系、实践教学、师资队伍、校园文化等方面。‌实施策略与评价机制‌：提出具体的实施策略，如校企合作、产教融合、师德师风建设等，并建立相应的评价体系，确保“立德树人”目标的有效达成。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本研究遵循“理论梳理—现状分析—问题识别—模式构建—策略提出—效果评价”的逻辑思路，采用定量与定性相结合的研究方法，系统深入地探讨“立德树人”在职业本科教育中的实施路径。2、研究方法‌文献研究法‌：广泛搜集国内外相关文献资料，梳理“立德树人”的教育理念及其在职业教育中的应用情况。‌调查研究法‌：通过问卷调查、深度访谈等方式，收集职业本科院校师生、企业雇主等多方面对“立德树人”实施情况的看法和建议。‌案例分析法‌：选取成功实施“立德树人”的职业本科院校作为案例，分析其成功经验及存在的问题。‌实验研究法‌：在小范围内实施设计好的培养模式和策略，通过对比实验，验证其有效性和可行性。3、创新之处‌理念创新‌：强调“立德树人”在职业本科教育中的核心地位，提出德智体美劳全面发展的育人理念。‌模式创新‌：构建以“立德树人”为根本，融合专业技能培养与人文素养提升的新型人才培养模式。‌机制创新‌：设计包含校企合作、产教融合、多元评价等在内的综合实施策略，确保“立德树人”目标的有效实现。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础本课题依托研究团队丰富的职业教育研究经验，以及前期对职业本科院校的初步调研，已积累了一定的理论基础和实践经验。同时，团队成员具备跨学科背景，能够从不同角度深入分析问题。2、保障条件‌资金支持‌：申请专项研究经费，确保研究工作的顺利进行。‌数据资源‌：与多所职业本科院校建立合作关系，获取第一手研究数据。‌技术支持‌：利用现代信息技术手段，如大数据分析、在线教育平台等，提高研究效率和质量。‌专家指导‌：邀请职业教育领域的知名专家作为顾问，为课题研究提供指导和支持。3、研究步骤‌第一阶段（准备阶段，1-3个月）‌：组建研究团队，明确研究任务，制定详细的研究计划；进行文献回顾，奠定理论基础。‌第二阶段（调研阶段，4-6个月）‌：开展广泛的调研活动，包括问卷调查、访谈、实地考察等，收集数据，分析现状，识别问题。‌第三阶段（模式构建阶段，7-9个月）‌：基于调研结果，构建以“立德树人”为根本的职业本科技术技能人才培育模式，包括课程体系设计、实践教学规划等。‌第四阶段（策略提出与实验阶段，10-12个月）‌：提出具体的实施策略，选取试点院校进行实验，收集反馈，优化调整。‌第五阶段（总结评价阶段，13-15个月）‌：对研究成果进行全面总结，撰写研究报告，组织专家评审，提炼可推广的经验和模式。‌最终成果‌：形成一套完整的以“立德树人”为根本的职业本科技术技能人才培育方案，包括研究报告、案例集、教学模式手册等，为职业本科院校提供实践指导。通过以上研究步骤，本课题旨在为我国职业本科教育的“立德树人”实践提供科学依据和有效路径，助力培养更多德才兼备的高素质技术技能人才。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点