《捕获信息》参考教案

1/4第二节捕获信息学习目标知识与技能：1．了解网址收藏的意义及分类方法。2．了解信息的特征及甄别信息的方法。3．学会在信息流览过程中捕获有价值的信息。

．4．尝试收藏夹的导出与导人。过程与方法以收藏网址为技术点，掌握甄别信息的方法，体验捕获信息的过程。情感态度与价值观引导学生学会“意外发现”有价值的信息，提高他们的信息发现能力。重点难点甄别信息，学会在信息流览过程中捕获有价值的信息重点：能够运用收藏夹管理所捕获的信息；难点：能根据需要甄别、捕获信息。学法指导

任务驱动、上机实践、合作探究法内容分析信息捕获是一个综合运用各种信息的素养问题，并无专门的技术。而我们提出使用网址收藏夹来辅助捕获信息，是就能够提高捕获信息的效率而言的。作为本章的难点，这部分内容关键在于注意引导学生探究收藏夹对信息源的分类管理作用。学生分析由于本节内容在小学时已有所涉及，但学习情况参差不齐，因此针对这种情况，我将学生分为一帮一的学习伙伴。对基础差的学生，在教学过程中注意渗透实习基本操作。教学策略设计课堂教学中以学生的探索学习为主，通过实施一个个的小任务，使教学内容合理流动，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行，根据信息技术学科的特点及初一学生的认识水平，设计如下的教法：情境教学法、任务驱动法、成功体验法。教学过程补充与建议预习学生自己看课本预习

老师检查课堂学习与研讨（一）导入新课(情景创设)1．演示。打开上节课中你曾浏览过的网站或页面，向周围的同学介绍其中你所感兴趣的内容。通过此活动体验网址输入或重新查找的烦琐，为下面网址收藏后的快捷做铺垫；通过介绍其中感兴趣的内容，体现信息的选择与甄别。2．讨论。平时在浏览网站或阅读书籍时，如果遇到有价值的资料，你是如何记录和

收藏的?可通过讨论，引导学生感受摘抄内容与记录书目与页码、记录网址谁更便捷，记录的信息量更多。导入新课：本节课将主要讨论使用IE(InternetExplorer)收藏夹捕获信息的方法和技巧。

课

堂

学

习

与

研

讨（二）实践探究，学习新课：让学生通过综合性网站浏览信息、捕获信息，掌握网址收藏及应用技术。

环节1：使用1E收藏夹收藏网址

分组实践：(1)仔细观察，在IE浏览器中有没有收藏网址的功能。(2)进人中国科普网(http：／/WWW.)，探究如何将其保存到收藏夹中。(3)关闭浏览器，重新打开，从收藏夹中重新进入中国科普网，体验其快捷与高效性。素养培养：培养学生观察问题和探究问题的能力。

环节2：网址的分类收藏

实践探究：

依次进入下列网站，选择有价值的网页进行浏览并保存到收藏夹中。

(1)中国中学生报：http://WWW．ccppg．corn．cn

(2)中学生科技网：http://WWW．ZXSkj．corn、

(3)CCTV．COM：http://WWW．CCTV．COM

教师引导：因特网是一个庞大的资源库，在浏览信息时，要学会判断和甄别，从中捕获最有价值的信息进行收藏，而不要泛泛地见什么收藏什么。由于之前还没有学习信息搜索的方法和技巧，这儿最好还是由教师提供一些网址，通过学生的实践，发现问题，引出分类收藏的必要性。

素养培养：对有价值信息的感知与识别能力。

分组讨论：

(1)菜单项“收藏／整理收藏夹(O)……”提供了哪些管理功能?

(2)分类建立收藏文件夹有什么好处?

(3)将上面收藏的网址进行分类整理，并在小组之间交流分类的原则。

素养培养：对信息的分类归纳能力。

环节3：信息的特性

分组讨论：

(1)对信息价值的判断各人有各人的标准，你保存的网页中哪些信息对你是有价值的?

(2)信息的表现形式(信息的载体)有哪些?信息技术下的载体特点，如：文字、图像、声音、视频等。

(3)举例说明哪些信息具有时效性?哪些信息有可能是虚假的?

素养培养：甄别信息的能力。

环节4：总结

用IE收藏夹辅助捕获信息有什么优越性?（三）巩固与提高练习题1、2学生展示练习2（四）拓展延伸做完作业的同学可以尝试“导入、导出收藏夹”，师个别指导。教师点拨：

通过导出收藏夹，可以为以下几种情况进行导出、导入收藏夹。1．在机房等公共机器上收藏的网址要转移到其他机器上使用。2．重新安装操作系统前进行收藏夹备份。3．与其他人交流收藏夹信息时使用。1．必学：收藏网址：(1)确定相应的(2)执行哪项菜单(3)对于不同类别的网址收藏在不同的2．拓展：收藏夹已经存在的情况下，收藏网址时如何选中相应的收藏夹?

3．探究：如何更改收藏网址的标题?

1.必学：应用收藏

2.拓展：链接收藏的应用。

3．探究：如何移动已经收藏的网址?如何删除无效的收藏?

巩固与思考1．信息的特征包括2．以下事例与信息的哪些特征有关?

(1)老黄历看不得。

(2)小人之言不可信。(3)独乐乐不如共乐乐。

3．以下信息请按时效长短排列：

天气预报、广播通知、自然常识4你导出收藏夹的文件名称是。5．你能够导人收藏夹吗?6．用先后导入多名同学交流的收藏夹导出网页文件，有何效果?学教后记新课程改革精神倡导以学生为主体的学习方式，强调通过学生的自主学习、主动发

现和协作探究来寻求解决问题的方法，教师是学生学习的辅助者和引导者。作为学习的

引导者，如何“导”着让学生成为信息加工的主体，是教师上好每一堂的关键，也是体现一个教师