七年级生物上册第一单元认识生命第2章探索生命2.1生物学是探索生命的科学教案新版北师大版

PAGEPAGE1生物学是探究生命的科学[本章教材分析]通过第一章的学习，相识了生物多样性与生物的基本特征，学生对于生物学探讨的内容与探讨方法有了确定了解与相识，但还有极大局限。为了便于后面详细生物学学问的学习，本章抓住学生起先对生物学产生爱好以及对生物学探讨方法充溢新奇的心理，刚好对生物学发展过程进行介绍以及对生物学探讨方法的初步学习是必要的。本章包含两个主要内容：什么是生物学？如何探讨生物？首先，对于什么是生物学？应结合前面所学内容，进一步提诞生物学的形成与发展离不开生物学家的科学活动。然后通过学生探讨介绍、看视频资料、阅读归纳，总结诞生物学的完整概念。其次，对于如何探讨生物？可通过播放“响尾蛇如何跟踪它放走的猎物”的视频，结合指导学生阅读课本相关内容，使学生相识到试验探究法的基本过程，并起先运用试验法进行探究活动，培育其科学探究自然、探究生物奇妙的实力。[本章教学目标]能列举生物学探讨的对象和探讨意义；初步了解生物学的发展与各分支学科的状况及发展过程中的几个重要事务；说出试验法探讨的一般步骤；尝试设计简洁试验和运用表格记录分析数据；加深学生对生物学的相识、强化对自然界的酷爱。[本章教学重难点]重点：1、什么是生物学；2、生物学的探讨对象和探讨意义；3、试验法探讨的一般步骤；4、尝试设计简洁试验并限制试验条件。难点：1、学生对生物学中几个重要事情的相识与观点的更新；2、运用所学试验法的一般步骤设计试验并实施试验，体验试验法探讨的过程与方法。[本章课时支配]共三课时第一节生物学是探究生命的科学1课时其次节生物学探讨的基本方法2课时第一节《生物学是探究生命的科学》[课标要求]结合前面已学学问，提诞生物学的产生和发展离不开生物学家的科学活动，进而引导学生通过自我介绍、观看视频、探讨比较等方式归纳诞生物学家的科学活动、生物学及其发展历程、生物学探讨对象等内容。[教学目标]通过视察、阅读、探讨、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及生物学探讨的对象和探讨意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起来；同时使学生在口头表达实力、归纳及发散思维实力得以培育的状况下了解到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的爱好。[教学重难点]重点：相识生命科学探讨方法的演化过程。难点：“生物学”概念的理解。[教学打算]老师：收集有关生物学家工作的图片和音像资料；收集除教材中介绍之外的闻名科学家的图片及其主要成就的资料，比如我国明代医学家李时珍应用视察法探讨药物及其著作《本草纲目》、虎克与细胞的发展等等。学生：通过互联网、图书馆查阅、收集有关生物学家的探讨工作的资料。[教学过程]老师活动学生活动教学设计意图及目的回忆旧学问，引入新课同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候，这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？……激励并确定学生的回答，引出：生物世界奇妙无穷，这就须要我们进一步学习生物学学问以便我们能不断的探究这些奇妙并从中更加相识和酷爱大自然。那么，究竟什么是生物学呢？它的探讨对象究竟是什么呢？2、板书第一节课题（第一节生物学是探究生命的科学）播放有关生物学家进行科学探讨活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最终再点出科学活动一般有视察、调查、试验、查阅文献资料、相互沟通等，同时指出科学探讨的艰苦性。板书：生物学家的科学活动3、简洁引入生物科学的发展；简洁介绍快速阅读法，要求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并留意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰诞生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？板书：生物学及其发展历程对学生进行分组探讨，再请个别学生对阅读内容进行简述，确定学生的发言，并板书主要内容。（1）先民的活动及“生物学”的提出。（2）林奈——生物分类。（3）达尔文——生物进化论。（4）哈维——血液循环的发展。（5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发觉。（6）人类基因组支配。4、通过学习我们知道，当今世界各国都在加强生物学的探讨，这是为什么呢？以此引入“生物学的探讨对象是生命科学”并板书。引导学生依据生物学发展的历程归纳总结生物学概念并请学生代表发言。1、回忆旧学问：生物的多样性；生物与环境的相互关系2、产生爱好1、依据课前收集的资料、自己平常的理解以及观看的音频资料，先小组沟通，然后推出代表发言（3~5人）。2、快速阅读课本。3、在老师指导下分4组沟通探讨自己阅读所获，每组举荐一名同学打算发言介绍一位科学家，依据阅读时老师提出的留意问题介绍其探讨方法、手段以及探讨的内容。4、尝试归纳总结生物科学的概念。最终由学生代表回答老师提问。温故知新，让学生对学问有个连续性的印象。激发学生学习本节的爱好。培育学生口头表达实力、归纳比较实力。训练快速阅读实力，培育小组合作精神，训练口头表达实力和归纳总结实力。训练归纳实力，接着训练口头表达实力，并在其基础上达到理解的层次，使学生通过学习能逐步确立“生物科学本身是在不断发展的”、“生命科学的发展就是人类不断探究的过程”、“生命科学的发展离不开技术的进步”、“生命科学发展对社会产生了巨大的影响”等观点。[板书设计]生物学是探究生命的科学生物学家的科学活动主要包括：视察、调查、试验、查阅文献资料、相互沟通生物学及其发展历程先民活动及“生物学”的提出（拉马克）林奈——生物分类达尔文——生物进化论哈维——血液循环的发觉沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发觉人类基因组支配生物学的探讨对象是生命现象生物学：探讨生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。[课堂练习]1、科学活动包括哪些方法？2、植