2024学年九年级英语上册Module4HomealoneUnit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone教案新版外研版

PAGEPAGE4Module4Homealone教学主题Module4HomealoneUnit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.一、教材分析本模块通过对学生独自由家生活状况的描述和探讨，绽开语言学习活动，并提示学生要留意熬炼和培育自己的独立生活的实力。话题“独自由家”切合学生的生活实际，也使得本模块的学习更有意义。其次单元描述了少年郑晨宇独自由家生活的故事。阅读过程中，老师引导学生找到文章的主旨句，并捕获文章中描写任务感受的细微环节信息。二、学生分析当代学生大部分是独生子女，缺乏独立生活的实力，也很少有独立生活的熬炼机会。青少年对于家长的过度关切表示厌烦，但是事实上，他们缺乏独立生活、自食其力的实力。通过课文的学习，学生们要逐步相识到自己的不足，培育独立生活的实力。主动参与社会实践，早日成为能够自食其力、有生活技能的人。

学生通过初一初二的学习，积累了肯定的阅读技巧和阅历，可以课堂上完成阅读任务。三、教学目标1.语言技能目标：能够读懂描述独自由家生活的文章，并获得细微环节信息。2.能够运用although/so……that引导的让步状语从句和结果状语从句。3.情感看法和价值观：了解西方孩子的独立成长过程；反思自己存在的问题；主动培育自己的自理、独立实力。四、教学环境√□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字本节课主要运用了思维导图、视频以及PPT这三种信息技术方式。在导入环节以及课后的写作环节，我播放了一个视频“小鬼当家”。一方面引入了新课，并且让学生们感知本单元的主题，引起学生的爱好，另一方面也为接下来的Brainstorm做好铺垫，并提示学生们一些有关的新单词。在学问呈现环节，我运用了思维导图来做Brainstorm，来帮助学生们发散思维，尽可能多的帮助他们回忆起更多的有关单词，更好的为本节课的学习做好打算，同时也引出了新短语和句子。在整个教学过程中，我运用了PPT，PPT的运用能够更好的呈现教学内容，同时也能够供应一些图片来协助学生理解和驾驭相关学问。除此之外，他还可以扩充课堂容量，让有实力的学生学习到一些课本之外的学问。

六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）老师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Warming-up播放视频“小鬼当家”，引导学生探讨，明确自己独处时应当驾驭的几项生存技能。学生四人一组，逐步探讨技能。视频是学生们所熟识的，可以让他们唤起回忆，顺当进入到新课的学习。同时也为下一步的探讨做好了铺垫。Pre-reading老师提示学生对比四个选项，并且明确每个句子的意思。学生略读课文，获得文章的大意。PPT展示探讨的内容，你独自做的日常事务和你父母为你做的诸多事务。思维导图，展示相关词汇，并引导学生之间互助式解决词汇的问题。从音形意方面驾驭词汇，以便于更好地做好课文的阅读和理解。情感看法和价值观：知道生活的不易，理解父母的付出，感恩父母。While-reading老师要求学生再次阅读课文，更好地理解文章，从中找寻细微环节信息。学会转化部分信息，完成句子。1.

阅读活动三的句子，精读课文，找寻关键细微环节信息，完成句子。2.

二人一组核对答案。3.

老师点名，部分小组回报展示，全班核对正确答案。PPT课件展示问题及句子。小组活动，探讨并总结问题的答案，以及如何更好地完成句子。留意在学生阅读时，可以巡察班级小组，对于个别学生给与指导，或者对于共性的话题以及问题，可以即使讲解。Post-reading学生依据阅读的语篇再次阅读运用其中的词汇部分。学生在填空时务必留意分析句子间的逻辑关系。学生应当独立完成填空。之后二人一组沟通，核对答案。

老师抽查部分小组和部分学生，进行形成性评价，激励学生发表个人见解，说明如何查找答案的过程。留意引导学生留意段落的首句或者中心句。留意文章的总--分--总结构，和首末二段。PPT展示问题及须要完成的句子，引导学生集中精力阅读和完成句子。Writing学生依据活动1所列的项目，结合文章，把自己你做的和不能做的事情列举出来，然后绽开写作。尽量运用although,but,so…that…..等连词。学生小组内展示自己的文章，相互批改。本写作训练为阅读后的语言输出活动。老师选取部分作品进行展示，全班进行反馈和评价。PPT展示部分连词although,but,so…that…..等。列举部分中学生能做的和不能做的事情。Summary学生展示自己的文章和小组内的批改记录，总结出现的问题。对小组活动进行评价，表扬优胜小组。概括带有共性的问题，并讲解清晰。小组内文章的展示，以及利用电子白班的交互作用，即使留意引导学生关留意点难点。HomeworkHowwellcanyoulookafteryourselfwhenyouarealone?Pleaseanswerthefollowingquestions.1.Icandosomecookingmyself.2.Icanlaythetablebeforethedinneranddothedishesafterthedinner.3.Idothecleaningathomeatweekends.4.Icanwashmyclothesathomeatweekends.5.Icanlookaftermyselfwellduringtheholidays.6.Icanhelpmyparentswiththehousework.

老师设计调查问卷，对学生参与家务活动的状况进行调查。调查问卷；PPT；回顾教学视频，激励学生依据问卷的问题，进行语言的输出活动，写成一篇符合中考要求的80词左右的作文。七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右共享生活阅历，我激励同学们讲解并描述自己独自由家是的生活经验，例如第一次做饭，第一次洗衣服等。结合教材重难点及英语教学的特点，利用多媒体课件播放视频“小鬼当家”，试图让学生多角度、全方位理解课文内容。同时对比西方国家孩子的经验，引导学生树立独立生活的意识和培育自己独立生活的实力。运用小组学习策略，在课堂上让学生分组探讨重点和难点，共同合作解决问题，这样会增加学生之间沟通与互动的范