2024年九年级语文上册 第五单元 第9课《刘姥姥进贾府》教学设计 北师大版

2024年九年级语文上册第五单元第9课《刘姥姥进贾府》教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文上册第五单元第9课《刘姥姥进贾府》教学设计

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2024年3月15日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏《刘姥姥进贾府》中的细腻描绘和生动对话。

2.强化学生的文化理解力，让学生体会中国传统文化的内涵，理解贾府的社会地位与生活方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物性格和情节发展，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.增强学生的语言运用能力，通过模仿和创作，让学生学会运用生动的语言描绘人物和场景。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《刘姥姥进贾府》中刘姥姥的人物形象，分析其性格特点和形象塑造。

-把握小说的情节结构，特别是刘姥姥与贾府人物互动的情节，理解其社会意义。

-掌握小说中的修辞手法，如对比、讽刺等，分析其在塑造人物和推动情节中的作用。

2.教学难点：

-深入理解刘姥姥这一角色的复杂性和多面性，如何将她的市井之趣与对封建社会的批判性观察结合起来。

-分析小说中贾府的描写，理解其象征意义，以及这些象征如何反映封建社会的腐朽和衰落。

-学生在分析人物对话和场景描写时，如何准确把握作者的写作意图和情感表达。

-通过文本细读，引导学生理解小说中的讽刺手法，如何通过对比和夸张来揭示社会现实。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理《刘姥姥进贾府》的情节和人物关系，为深入分析奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点，通过互动交流提升对文本的解读能力。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的人物，体验角色的心理和行为，增强对人物性格的感知。

教学手段：

1.利用多媒体展示贾府的图片和场景，增强学生对小说背景的直观感受。

2.运用电子文档和在线资源，提供拓展阅读材料，丰富教学内容。

3.制作互动课件，通过问答和游戏环节，提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生提前接触《刘姥姥进贾府》的背景和人物，为课堂讨论打下基础。例如，预习问题可以包括：“刘姥姥进贾府的动机是什么？”“你对贾府的印象如何？”

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂中以讲解和讨论为主，引导学生深入分析刘姥姥的人物形象和小说的讽刺手法。例如，在讲解知识点时，可以提出：“刘姥姥的哪些行为揭示了封建社会的矛盾？”通过小组讨论，让学生分析刘姥姥与其他人物的互动，理解其社会地位和人物关系的复杂性。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业旨在巩固对小说情节和人物的理解，拓展资源帮助学生从不同角度深入探索小说的主题。例如，作业可以要求学生写一篇关于刘姥姥形象分析的短文，拓展资源可以包括与封建社会相关的历史资料或文化研究。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.人物形象理解能力的提升

2.文本分析能力的增强

学生在学习过程中，通过对小说情节、人物对话和场景描写的分析，增强了文本分析能力。他们能够识别小说中的修辞手法，如对比、讽刺等，并理解这些手法在塑造人物和推动情节中的作用。这种能力的提升有助于学生在阅读其他文学作品时，也能运用类似的分析方法。

3.文化理解力的拓展

4.语言运用能力的提高

在模仿和创作活动中，学生学会了运用生动的语言描绘人物和场景。他们能够根据小说中的描写，创作出具有自己特色的短文或对话，这有助于提高他们的语言表达能力和文学创作能力。

5.思维品质的培养

6.自主学习能力的发展

预习环节的设计促使学生主动探索，培养了他们的自主学习能力。学生在预习过程中遇到了问题，通过查阅资料、思考讨论等方式解决了问题，这种学习过程有助于他们形成独立思考和解决问题的习惯。

7.团队合作意识的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。

8.道德品质的提升

总之，通过本节课的学习，学生在多个方面取得了显著的学习效果。他们不仅提高了语文素养，还在思想道德、文化理解、思维品质等方面得到了全面发展。这些学习效果将为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-刘姥姥的人物形象分析

-贾府的社会背景与象征意义

-小说中的讽刺手法与批判精神

②关键词：

-刘姥姥：市井之趣、封建批判、机智聪慧

-贾府：封建社会、权贵阶层、腐朽没落

-讽刺：对比、夸张、讽刺手法

③重点句子：

-“刘姥姥一进荣府，满眼都是富贵，心里却想着的是自己的家。”

-“她那一口流利的京片子，把那些贵妇人都逗笑了。”

-“贾府的荣华富贵，都是建立在别人的痛苦之上的。”教学反思与总结今天上了《刘姥姥进贾府》这一课，总的来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和总结两个方面来说说我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、角色扮演法等。我发现，讲授法能够系统地介绍小说的背景和人物，讨论法则能激发学生的思考，而角色扮演法则能让学生更深入地体验人物的情感。不过，我也发现了一些问题。

比如，在讲授刘姥姥的人物形象时，我可能讲得有点多了，导致学生参与讨论的时间不够。我应该在讲解的过程中，更多地引导学生去思考，而不是一味地灌输知识。另外，我在组织角色扮演活动时，可能没有考虑到所有学生的参与度，有些学生参与得比较积极，而有些学生则显得有些被动。

在教学策略上，我尝试了利用多媒体展示贾府的图片和场景，这样可以让学生更直观地感受到小说中的氛围。但是，我也发现，多媒体的使用不能过多，否则会分散学生的注意力。我需要在今后的教学中，更好地把握多媒体使用的度。

在管理方面，我注意到课堂纪律有时候还是有点松散，特别是在小组讨论的时候。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在知识方面，学生对《刘姥姥进贾府》的情节有了更深入的理解，对刘姥姥的人物形象有了更全面的认识，对小说中的讽刺手法有了更清晰的认识。

在技能方面，学生的文本分析能力得到了提升，他们能够运用所学的方法去分析其他文学作品。

在情感态度方面，学生通过学习刘姥姥的形象，对封建社会的腐朽有了更深刻的认识，对正义和善良有了更强烈的追求。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂讨论的深度不够，有些学生参与度不高；课堂纪律管理有待加强；教学资源的利用还不够充分。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的参与度。

2.我要加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

3.我要继续探索和利用教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。课堂在课堂教学中，我采取多种评价方式来确保学生对《刘姥姥进贾府》这一课的学习效果。以下是我对课堂评价的具体做法：

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“刘姥姥进贾府后，她最初的感受是什么？她是如何应对贾府的奢华的？”这样的问题旨在引导学生回顾课文内容，并用自己的话来表达理解。

-我会根据学生的回答来评估他们对文本细节的把握程度，以及他们对人物心理和情节发展的理解。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与情况，看他们是否积极参与讨论，是否能够主动提出自己的观点。

-我会注意学生的非语言行为，如眼神交流、肢体语言等，这些都可以反映出他们的专注程度和参与热情。

3.课堂测试：

-我会设计一些简短的测试题，如填空题、选择题和简答题，来评估学生对课文知识的掌握情况。

-测试题的设计会围绕课文的核心内容，确保学生能够通过测试来巩固所学知识。

4.课堂互动：

-我鼓励学生在课堂上提问，这样不仅可以检验他们的学习效果，还能激发他们的学习兴趣。

-我会根据学生的提问来调整教学节奏，确保教学内容能够满足学生的需求。

5.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的写作技巧和表达方式。

-我会在作业上给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

6.课堂反馈：

-在课程结束后，我会让学生填写反馈表，了解他们对课程内容的看法和建议。

-我会根据学生的反馈来调整教学策略，确保教学内容的实用性和吸引力。重点题型整理1.人物形象分析题：

-题型：请分析刘姥姥这一人物形象的特点及其在小说中的作用。

-答案：刘姥姥是一个典型的市井小民形象，她机智、幽默、善于观察，具有强烈的生存智慧。在小说中，刘姥姥的形象通过与贾府人物的对比，揭示了封建社会的腐朽和虚伪，同时也展现了底层人民的坚韧和智慧。

2.情节分析题：

-题型：请分析刘姥姥进入贾府后，与贾府人物的几次互动及其意义。

-答案：刘姥姥与贾府人物的互动包括：与王熙凤的初次见面、与宝玉的对话、与贾母的交谈等。这些互动展现了刘姥姥的机智和贾府的虚伪，同时也反映了封建社会的人际关系和等级制度。

3.修辞手法分析题：

-题型：请举例说明小说中使用的讽刺手法，并分析其效果。

-答案：小说中使用了对比和夸张等讽刺手法。例如，刘姥姥在贾府的言行与贾府的奢华形成鲜明对比，讽刺了封建社会的虚伪和腐朽。夸张手法如刘姥姥对贾府的描绘，突出了贾府的奢侈，同时也讽刺了封建社会的拜金主义。

4.社会背景题：

-题型：请结合小说内容，分