浙江省人教版历史与社会七年级下册6.4《青藏地区》教学设计1

浙江省人教版历史与社会七年级下册6.4《青藏地区》教学设计1主备人备课成员教材分析浙江省人教版历史与社会七年级下册6.4《青藏地区》教学设计1，本章节主要介绍了青藏地区的地理特征、历史文化以及与内地交流的历史。内容紧扣教材，与实际教学紧密相连，旨在让学生了解青藏地区的独特魅力，增强对祖国大好河山的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、地理思维和实践能力。通过学习青藏地区的自然特征、文化特色和历史变迁，学生能够增强对地理环境的认识，提升跨文化理解和交流能力，同时培养关注社会现实、积极参与社会实践的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的地理常识，对中国的地理分区有一定的了解，能够识别一些基本的地图元素。然而，对于青藏地区的自然条件、文化特色和与内地的联系等具体内容，学生的认知可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于探索未知的地域和文化有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主学习能力，但地理学科的学习往往需要较强的空间想象力和逻辑思维能力，部分学生可能在这两方面存在不足。学习风格上，学生多偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频等辅助材料能够有效激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习青藏地区时，可能会遇到以下困难：一是青藏地区的高海拔环境对学生理解有一定难度；二是青藏文化的独特性可能使部分学生感到陌生，难以形成深入的理解；三是历史变迁的复杂性可能导致学生在梳理历史线索时感到困惑。因此，教学中需注重引导学生逐步建立地理空间概念，通过案例分析和实践活动帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解青藏地区的地理特征和文化背景，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享对青藏地区的认识和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的人物，模拟古代茶马古道上的交易场景，体验文化交流的重要性。

3.利用多媒体教学，展示青藏地区的风光图片和视频，增强学生的直观感受。此外，结合地图教学，让学生通过观察地图来学习青藏地区的地理位置和地形地貌。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕青藏地区课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“青藏地区的气候特征有哪些？”“青藏地区的主要民族有哪些？”“青藏地区的历史文化有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青藏地区的自然特征、文化特色和历史变迁等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解青藏地区课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示青藏地区的壮丽风光图片或视频，引出青藏地区课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解青藏地区的地理特征、文化特色和历史变迁，结合实例如“茶马古道”的历史故事，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论青藏地区与内地的联系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么青藏地区被称为‘世界屋脊’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并与同学交流想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青藏地区的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握青藏地区与内地联系的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解青藏地区的知识点，掌握青藏地区与内地联系的历史和地理知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据青藏地区课题，布置适量的课后作业，如绘制青藏地区的地图，撰写关于青藏地区文化的短文等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与青藏地区相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看关于青藏地区的纪录片，阅读相关书籍等，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的青藏地区知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-青藏地区的自然地理特征：介绍青藏高原的地理位置、地形地貌、气候特征、水文条件等，以及这些自然条件对当地人类活动的影响。

-青藏地区的文化特色：探讨藏传佛教、藏族文化、藏族艺术、藏族服饰、藏医药等文化元素，以及这些文化在青藏地区的发展历程。

-青藏地区的民族关系：介绍青藏地区的主要民族，如藏族、回族、土族等，以及他们在历史长河中的互动与融合。

-青藏地区的经济与社会发展：分析青藏地区的经济发展状况，包括农业、牧业、旅游业等，以及社会发展的挑战和机遇。

-青藏地区的环境保护：探讨青藏地区的生态环境问题，如草原退化、水资源短缺、生物多样性保护等，以及相关的保护措施和成果。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《青藏高原的奥秘》、《西藏文化史》、《茶马古道》等书籍，帮助学生深入了解青藏地区的自然、文化和历史。

-观看纪录片：推荐《西藏秘密》、《茶马古道》等纪录片，通过影像资料直观感受青藏地区的风貌和人文特色。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或线上的博物馆，如中国青藏高原博物馆、西藏博物馆等，通过实物和展品了解青藏地区的文化和发展。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源，如国家地理、中国西藏网等，获取更多关于青藏地区的最新资讯和研究成果。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务或志愿者活动，如环保宣传、文化传承等，让学生在实践中体验青藏地区的现实问题。

-小组合作研究：分组让学生针对青藏地区的某一特定主题进行深入研究，如青藏地区的水资源管理、生态保护等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-专题讲座：邀请相关领域的专家或学者进行专题讲座，如青藏地区的生态保护、藏族文化的传承等，拓宽学生的知识视野。

-野外考察：如果条件允许，组织学生进行野外考察，亲身感受青藏地区的自然环境和人文景观，增强学生的实践能力。

-课题研究：鼓励学生选择青藏地区的某个课题进行深入研究，如青藏地区的旅游开发、民族文化保护等，培养学生的科研能力和创新思维。板书设计①青藏地区概况

-地理位置：青藏高原

-地形特点：世界屋脊，高原、山脉、盆地、河谷

-气候特征：高寒、干旱、风大

-水文条件：冰川、湖泊、河流

②青藏地区民族与文化

-主要民族：藏族、回族、土族等

-宗教信仰：藏传佛教

-文化特色：藏族艺术、服饰、饮食、建筑

-民族节日：雪顿节、藏历年等

③青藏地区与内地的联系

-交通要道：茶马古道

-经济交流：农畜产品交易

-文化交流：民族融合、文化交流活动

-现代交通：青藏铁路

④青藏地区的环境保护

-生态问题：草原退化、水资源短缺、生物多样性减少

-保护措施：设立自然保护区、实施生态修复工程

-保护成果：生态改善、生物多样性保护

⑤青藏地区的可持续发展

-经济发展：农业、牧业、旅游业

-社会发展：教育、医疗、基础设施建设

-挑战与机遇：环境保护、文化传承、社会稳定教学反思与总结今天这节课，我们学习了青藏地区，这真是一个充满神秘色彩的地方。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这样的目的是希望学生们能够在听讲的基础上，通过讨论来加深理解。我发现，学生们对于青藏地区的地理特征和文化特色很感兴趣，他们在讨论时表现得非常积极。但是，我也注意到，有些学生对于青藏地区的历史变迁和民族关系理解得还不够深入。这可能是因为我在讲解历史部分时，没有结合更多的实例来讲解，导致学生难以理解。

其次，我在课堂活动中设计了小组讨论和角色扮演，这些活动确实激发了学生的参与热情。但是，我也发现，在角色扮演环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对角色的理解和投入不够。这说明我在设计活动时，还需要更加细致地考虑学生的个体差异，确保每个学生都有参与的机会。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们能够认真听讲，积极参与。但是，在讨论环节，有个别学生出现了一些小动作，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

当然，也存在一些不足。比如，对于历史部分的讲解，我需要更加生动形象，结合更多的案例来帮助学生理解。在课堂活动的设计上，我需要更加细致，确保每个学生都能参与到活