Unit 3 Section B What is fun on a farm Project 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3SectionBWhatisfunonafarmProject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionBWhatisfunonafarmProject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册教材分析Unit3SectionBWhatisfunonafarmProject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

本章节内容围绕农场活动展开，旨在培养学生运用英语描述和讨论日常生活，提高学生的听、说、读、写能力。通过项目式学习，让学生了解农场活动，激发学生学习兴趣，同时提高学生合作能力和实际应用能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课以培养学生英语核心素养为目标，重点发展学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与农场活动的描述和讨论，提高语言运用能力，学会在真实情境中运用英语；通过项目合作，培养自主学习能力和批判性思维；通过了解农场文化，增强文化意识和跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已掌握基础的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。对于农场相关词汇和活动，学生可能有一定的了解，但可能缺乏具体描述和讨论的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对农场活动普遍感兴趣，喜欢参与实践活动。学生具备一定的英语学习基础，但个体差异较大，部分学生可能对英语学习缺乏信心。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在描述和讨论农场活动时，可能面临词汇量不足、语法运用不准确的问题。此外，部分学生可能对项目合作感到困难，难以与同伴有效沟通和协作。在文化意识方面，学生可能对农场文化了解有限，难以深入理解和表达。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：农场活动图片、视频资料、在线词典

-教学手段：PPT课件、农场活动卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组农场活动的图片，如骑马、挤牛奶、摘苹果等，引导学生观察并讨论这些活动的乐趣。

-提出问题：教师提问：“Whatdoyouthinkisfunonafarm?Canyoutellmeaboutyourfavoritefarmactivity?”

-学生回答：学生自由发言，分享自己的农场活动经历和看法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：使学生掌握与农场活动相关的词汇和句型，能够描述和讨论农场活动的乐趣。

-教学重点：农场活动词汇（如：ride,milk,pick,apple等）和句型（如：What’sfunonthefarm?Ilikeridinghorses.等）。

-教学过程：

-教师讲解农场活动相关词汇和句型，并进行示范。

-学生跟读并模仿教师示范。

-教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习方式：分组讨论，每组选取一个农场活动，用英语描述该活动的乐趣。

-教师提示：鼓励学生运用新学的词汇和句型，注意语法正确。

-学生展示：每组派代表展示讨论结果，其他组进行评价。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：针对本节课所学内容，提问学生，如：“Whatarethefarmactivitiesyoulike?”

-学生回答：学生自由发言，分享自己的农场活动喜好。

-教师总结：教师针对学生的回答进行总结，强调农场活动的乐趣。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教学创新：教师设计农场角色扮演活动，让学生分组扮演农场主人、游客等角色，用英语进行对话。

-教学过程：

-教师讲解角色扮演规则和对话要点。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

-教师邀请部分学生上台展示，进行点评和反馈。

6.核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教学内容：让学生思考如何将农场活动与其他学科知识相结合，如数学、科学等。

-教学过程：

-教师提出问题：“Howcanwecombinefarmactivitieswithothersubjects?”

-学生分组讨论，提出自己的想法。

-教师总结：教师针对学生的回答进行总结，强调跨学科知识的重要性。

7.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调农场活动的乐趣和英语学习的重要性。

-作业布置：让学生课后收集有关农场活动的资料，并用英语撰写一篇短文，分享自己的农场活动经历。

教学时长：共计45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用与农场活动相关的词汇，如：ride,milk,pick,apple等。

-学生能够熟练运用描述农场活动的句型，如：What’sfunonthefarm?Ilikeridinghorses.

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。

2.学习兴趣和动力增强：

-学生对农场活动产生浓厚兴趣，激发学习英语的积极性。

-通过实践活动，学生认识到英语在实际生活中的应用价值，增强学习动力。

3.团队合作与沟通能力：

-学生在分组讨论和角色扮演活动中，学会与同伴合作，共同完成任务。

-学生在互动环节中，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

4.文化意识与跨文化交际能力：

-学生通过了解农场文化，增强对西方文化的认识，提高跨文化交际能力。

-学生在描述农场活动时，能够运用所学词汇和句型，表达对西方文化的理解和尊重。

5.学习策略与方法：

-学生在课堂学习中，掌握了一定的学习策略，如：预习、复习、合作学习等。

-学生在完成作业过程中，学会利用在线词典等资源，提高自主学习能力。

6.读写能力：

-学生能够运用所学词汇和句型，撰写一篇关于农场活动的短文。

-学生在写作过程中，注意语法和词汇的正确运用，提高写作水平。

7.思维品质：

-学生在思考如何将农场活动与其他学科知识相结合时，培养创新思维和批判性思维。

-学生在讨论和角色扮演活动中，学会分析问题、解决问题，提高逻辑思维能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现不足，从而不断优化教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“Unit3SectionBWhatisfunonafarmProject”教学的一些反思与改进措施。

1.情境创设方面：

-反思：本次教学中，我通过展示农场活动图片创设情境，但发现部分学生对图片的兴趣不高，参与度不够。

-改进：未来教学中，我将尝试使用更多元化的情境创设方式，如农场活动视频、农场故事等，以提高学生的兴趣和参与度。

2.课堂互动方面：

-反思：在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时，词汇和语法运用不够准确。

-改进：我将加强对学生词汇和语法知识的讲解，同时鼓励学生在课堂上多开口，提高他们的语言表达能力。

3.教学活动设计方面：

-反思：在农场角色扮演活动中，部分学生表现出合作不够默契，沟通不畅。

-改进：我将提前对学生进行分组，并指导他们如何进行有效沟通和合作，以提高活动的效果。

4.评价方式方面：

-反思：本次教学中，评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。

-改进：我将尝试采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价、同伴评价等，以全面了解学生的学习情况。

5.教学资源利用方面：

-反思：本次教学中，我主要利用了图片和视频资源，但发现学生对农场活动的了解还不够深入。

-改进：我将尝试引入更多与农场活动相关的资源，如农场活动手册、农场文化介绍等，以丰富学生的知识储备。

6.教学策略方面：

-反思：在教学过程中，我发现部分学生对于新知识的接受速度较慢，需要更多的时间去消化和理解。

-改进：我将适当调整教学节奏，给与学生更多的时间去思考和消化新知识，同时加强对学习困难学生的个别辅导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-农场活动相关词汇：ride,milk,pick,apple,farm,horse,cow,chicken,farmanimal,farmworker

-描述农场活动的句型：What’sfunonthefarm?Ilikeridinghorses.Wepickapplestogether.

②本文重点词汇：

-farm：农场

-fun：乐趣

-ride：骑

-milk：挤奶

-pick：摘

-apple：苹果

-horse：马

-cow：牛

-chicken：鸡

-farmanimal：农场动物

-farmworker：农场工人

③本文重点句型：

-What’sfunonthefarm?（农场有什么乐趣？）

-Ilikeridinghorses.（我喜欢骑马。）

-Wepickapplestogether.（我们一起摘苹果。）

-Thefarmworkersmilkthecowseverymorning.（农场工人每天早上挤牛奶。）

-Therearemanyfarmanimalsonthefarm.（农场上有许多农场动物。）典型例题讲解例题1：

题目：请根据课文内容，用正确的时态描述以下农场活动。

-Thefarmworkers_______(milk)thecowseverymorning.

-We_______(pick)applestogetherontheweekend.

答案：Thefarmworkersmilkthecowseverymorning.Wepickapplestogetherontheweekend.

例题2：

题目：选择合适的单词或短语完成句子。

-Thechildren_______(ride)horsesinthemorning.

-Thefarmer_______(feed)thechickensintheafternoon.

答案：Thechildrenridehorsesinthemorning.Thefarmerfeedsthechickensintheafternoon.

例题3：

题目：根据课文内容，用正确的形式填空。

-Therearemany_______(farm)animalsonthefarm.

-Thefarmworkers_______(work)hardeveryday.

答案：Therearemanyfarmanimalsonthefarm.Thefarmworkersworkhardeveryday.

例题4：

题目：完成对话，使对话意思完整。

A:What’sfunonthefarm?

B:_______(We/They)_______(pick/pickup)applestogether.

答案：A:What’sfunonthefarm?

B:Wepickapplestogether.

例题5：

题目：根据课文内容，选择正确的答案。

-Thefarmworkers_______(milk)thecowseverymorning.

A.milk

B.milked

C.milking

D.willmilk

答案：A.milk

补充说明：

1.例题1和例题2考察了学生对一般现在时态的掌握，以及词汇的正确运用。

2.例题3考察了学生对名词单复数变化和一般现在时态的运用。

3.例题4考察了学生根据上下文语境选择合适的代词和动词形式。

4.例题5考察了学生对一般现在时态和过去时态的区分，以及动词的正确形式。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下是我对“Unit3SectionBWhatisfunonafarmProject”课堂评价的思考和实施方法。

1.课堂评价方法：

-提问：通过提问，可以了解学生对新知识的掌握程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。例如，教师可以提问：“Whatdoyouthinkisthemostfunactivityonthefarm?”来检查学生对农场活动的理解。

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