九年级化学上册 第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示教学实录 （新版）鲁教版

九年级化学上册第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示教学实录（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示教学实录（新版）鲁教版

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用化学语言描述化学反应的能力，提升学生对化学方程式书写的准确性。通过实验观察，发展学生的观察能力和科学探究精神。强化学生的定量分析意识，培养学生在化学变化中识别和运用化学计量关系。增强学生运用化学知识解释日常现象的意识和能力，促进学生对化学学科的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：化学方程式的书写规则。强调反应物、生成物、反应条件及化学式之间的正确连接，如H2+O2→H2O，需注意化学式的正确性和平衡性。

-重点二：化学计量关系的应用。通过实例讲解如何根据化学方程式计算反应物与生成物的质量比，如计算2H2+O2→2H2O中氢气和氧气的质量比。

2.教学难点

-难点一：化学方程式的平衡。学生可能难以理解如何通过调整系数使反应物和生成物的原子数相等，例如在H2+O2→H2O中，如何找到平衡系数2和1。

-难点二：复杂反应方程式的书写。对于涉及多种反应物和生成物的复杂反应，学生可能难以确定反应物和生成物的顺序以及如何正确书写化学式，如2KClO3→2KCl+3O2↑。

-难点三：化学计量关系在实际问题中的应用。学生可能难以将化学计量关系应用于解决实际问题，如计算实际生产中反应物的消耗量或生成物的产量。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解化学方程式的书写规则和化学计量关系的基本原理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并尝试解决，以增强学生的参与感和解决问题的能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手操作，观察化学反应，加深对化学方程式和计量关系的直观理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学方程式的书写示例和平衡过程，提高教学直观性和吸引力。

2.互动软件：使用教学软件进行化学方程式的模拟书写和平衡练习，增强学生的互动性和实践操作能力。

3.互动式教学工具：利用实物模型或虚拟实验室，让学生在模拟环境中体验化学反应，提高学习的趣味性和实效性。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是化学方程式的书写，这是我们化学学习中的一个重要环节。化学方程式是化学反应的书面表达，它不仅能够帮助我们理解化学反应的本质，还能让我们在实验中更好地控制反应过程。请大家回顾一下，我们之前学过的化学反应，想想看，它们是如何用文字描述的？（学生思考）今天，我们就来学习如何将这些化学反应用化学方程式表示出来。

二、新课讲授

1.化学方程式的书写规则

-首先，我们要明确化学方程式的基本组成部分：反应物、生成物和反应条件。

-接下来，我将演示如何将化学反应的文字描述转化为化学方程式。比如，水的生成反应：氢气和氧气反应生成水，这个过程可以用化学方程式表示为：2H2+O2→2H2O。请大家注意，这里的数字表示的是反应物和生成物的分子个数，必须保证反应物和生成物的原子数目相等。

2.化学方程式的平衡

-有些化学反应的反应物和生成物的原子数目不相等，这时我们需要通过调整系数来达到平衡。比如，氢气和氧气反应生成水的方程式，我们需要调整系数，使其平衡：2H2+O2→2H2O。

-我将通过几个例子，带领大家学习如何判断化学方程式是否平衡，以及如何调整系数来达到平衡。

3.化学方程式的应用

-现在，我们知道了如何书写化学方程式，接下来，我们将学习如何利用化学方程式进行计算。比如，计算反应物和生成物的质量比，或者根据已知的质量计算生成物的质量。

-我会通过一个实例，向大家展示如何使用化学方程式进行计算。

三、课堂练习

1.单项选择题

-请同学们完成以下选择题，并举手回答正确答案。

（1）下列哪个化学方程式是平衡的？

A.2H2+O2→2H2O

B.H2+O2→2H2O

C.H2+O2→H2O

（2）下列哪个反应物的质量与生成物的质量比是1:2？

A.H2+O2→H2O

B.2H2+O2→2H2O

C.H2+2O2→2H2O

2.计算题

-请同学们计算以下化学方程式中的未知物质量。

反应方程式：2H2+O2→2H2O

已知：氢气的质量为4g，求生成水的质量。

四、实验演示

1.氢气燃烧实验

-我将进行一个简单的氢气燃烧实验，让大家直观地看到氢气和氧气反应生成水的现象。

-实验步骤：将氢气导管插入盛有氧气的集气瓶中，点燃氢气，观察反应现象。

2.水的生成实验

-接下来，我将演示如何通过电解水来生成氢气和氧气，这是水的分解反应，同样可以用化学方程式表示。

五、课堂总结

同学们，今天我们学习了化学方程式的书写，了解了化学方程式的平衡和计算方法。希望大家通过今天的课堂学习，能够掌握化学方程式的基本知识，并将其应用于实际问题中。课后，请同学们复习今天的课程内容，并尝试完成课后作业，巩固所学知识。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固化学方程式的书写和计算能力。

2.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学方程式的历史与发展：介绍化学方程式的发展历程，从最初的文字描述到现代的符号表示，以及不同化学家在化学方程式发展过程中的贡献。

-化学方程式的分类：讲解不同类型的化学方程式，如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并举例说明。

-化学计量学的基本概念：介绍化学计量学的基本概念，如摩尔、物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数等，以及它们在化学方程式中的应用。

-化学实验中的方程式：探讨化学实验中常见反应的化学方程式，如酸碱中和反应、氧化还原反应、沉淀反应等，以及实验现象与方程式的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或资料，了解化学方程式的历史背景和发展过程。

-收集不同类型的化学方程式实例，如工业生产中的化学反应、日常生活用品的制备过程等，分析其化学方程式。

-利用网络资源或图书馆资源，查找有关化学计量学的详细介绍，加深对摩尔概念的理解。

-参与化学实验，通过实际操作观察化学反应现象，并尝试书写相应的化学方程式。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的化学方程式实例，分析其反应类型和化学计量关系。

-设计化学实验方案，通过实验验证化学方程式的正确性，并探讨实验误差的可能原因。

-开展化学竞赛或项目研究，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如设计环保材料、探究化学反应的机理等。

-邀请化学专业人士或大学教授进行讲座，让学生了解化学方程式在科学研究中的应用和重要性。

-通过制作化学方程式的思维导图或图表，帮助学生梳理知识点，加深对化学方程式的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学方程式的奥秘》——这本书以通俗易懂的语言介绍了化学方程式的基本知识，包括书写规则、平衡原理以及在实际应用中的重要性。通过阅读这本书，学生可以更深入地理解化学方程式在化学世界中的地位和作用。

-视频资源：《化学反应的奇妙世界》——这是一系列科普视频，通过动画和实验演示的方式，生动地展示了化学反应的过程和化学方程式的应用。学生可以通过观看这些视频，直观地了解化学反应的原理和化学方程式的书写方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《化学方程式的奥秘》这本书，通过自主阅读了解化学方程式的起源、发展及其在化学研究中的应用。

-观看《化学反应的奇妙世界》视频，特别是关于化学方程式平衡的部分，通过实际案例理解化学方程式在化学反应中的作用。

-学生可以选择一个自己感兴趣的化学反应，尝试书写其化学方程式，并分析该反应的类型和特点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读和观看视频的心得体会，讨论化学方程式在化学学习和生活中的应用。

-安排学生进行一个小型实验，如铁与硫酸铜溶液的反应，观察反应现象，书写化学方程式，并计算反应物和生成物的质量变化。

-提供一些在线化学学习平台，如化学实验虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行化学实验，加深对化学方程式的理解。

-设计一个化学小调查，让学生调查家中或周围环境中常见物质的化学式，并尝试书写其可能的化学反应方程式。

-教师定期组织课后讨论会，解答学生在阅读和拓展学习过程中遇到的问题，提供进一步的学习指导。

-鼓励学生撰写一篇关于化学方程式学习的短文，总结学习心得，并思考如何将所学知识应用于日常生活或未来学习中。教学反思与总结同学们，今天我们学习了化学方程式的书写和平衡，这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。同学们在课堂上表现得非常积极，对于化学方程式的书写规则和平衡原理掌握得也比较快。我在教学过程中，尽量用通俗易懂的语言来讲解，结合了一些简单的例子，这样可以帮助大家更好地理解抽象的概念。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。我发现，通过实验法，同学们对化学方程式的理解更加直观，比如在氢气燃烧实验中，大家可以看到氢气和氧气反应生成水的现象，这比单纯的文字描述要生动得多。当然，讨论法也起到了很好的作用，同学们在讨论中互相启发，共同解决问题。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学在书写化学方程式时，对于反应物和生成物的比例把握得不够准确，这可能是由于他们对化学计量关系的理解还不够深入。在今后的教学中，我打算加强这方面的练习，比如通过设计一些计算题，让学生在实际操作中巩固知识点。

另外，我发现有些同学对于化学方程式的平衡原理理解起来比较困难。他们在调整系数时，往往不知道从哪里入手，或者调整后不能保证原子数目的平衡。针对这个问题，我打算在下一节课中，通过一些具体的例子，帮助学生找到解题的思路和方法。

在情感态度方面，同学们对化学的学习兴趣普遍较高，这让我感到非常欣慰。我希望通过这节课的学习，大家能够对化学产生更深的兴趣，并且能够把所学知识应用到实际生活中去。

1.同学们掌握了化学方程式的书写规则和平衡原理。

2.同学们提高了观察能力和实验操作能力。

3.同学们增强了科学探究精神和团队合作意识。

当然，也存在一些不足之处：

1.部分同学对化学计量关系的理解还不够深入。

2.