2024年秋九年级化学下册 第六章 金属 6.2 金属的化学性质 6.2.1 金属与氧气、稀酸的反应教学设计 （新版）粤教版

2024年秋九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.1金属与氧气、稀酸的反应教学设计（新版）粤教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解金属与氧气、稀酸的反应，包括铁、铝等金属与氧气、稀酸反应的化学方程式，以及反应产物和现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学下册第六章“金属”中6.1节“金属的物理性质”和6.1节“金属的活动性顺序”有关联。学生已掌握金属的物理性质和活动性顺序，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验观察金属与氧气、稀酸的反应，理解化学反应原理，提升实验操作技能和数据分析能力。增强学生的科学思维，引导学生运用金属活动性顺序解释反应现象，培养逻辑推理和科学解释能力。同时，培养学生的社会责任感，认识到金属在生活中的应用及其与环境的关系，激发学生对化学学科的兴趣。学情分析九年级学生在化学学科的学习上已经具备了一定的基础，对化学现象和基本概念有一定的了解。在知识层面，学生对金属的物理性质和活动性顺序有所掌握，但对金属与氧气、稀酸反应的具体化学过程和反应机理可能理解不够深入。在能力方面，学生的实验操作技能逐渐提高，但独立分析问题和解决问题的能力仍需加强。

学生层次上，班级内学生的化学学习基础存在差异，部分学生可能在金属的化学性质方面有较好的理解，而另一部分学生可能对金属活动性顺序的运用较为生疏。这种差异可能会影响课堂互动和小组合作的效果。

在素质方面，学生的观察力、思维能力和创新意识有待提高。学生在面对新的化学现象时，往往能够观察到实验现象，但分析现象背后的化学原理时，往往缺乏深入思考。

行为习惯上，部分学生在实验操作时可能存在粗心大意、操作不规范的情况，这可能会影响实验结果的准确性。此外，学生在课堂讨论中可能表现出参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯。

这些学情分析对课程学习有重要影响。在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过分层教学和差异化评价，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，教师应注重培养学生的实验操作规范性和严谨的科学态度，通过小组合作和讨论，激发学生的思维活力，提高他们的科学探究能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有粤教版九年级化学下册第六章“金属”相关教材。

2.辅助材料：准备金属活动性顺序图、金属与氧气反应的图片和金属与稀酸反应的动画视频。

3.实验器材：准备铁、铝等金属样品，氧气发生装置，稀硫酸、稀盐酸等试剂，试管、烧杯等实验器具。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验安全和便于学生观察实验现象。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属的化学性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道金属在我们的生活中有哪些用途吗？”

展示一些日常生活中常见的金属制品图片，如铁锅、铝制饮料罐等，让学生初步感受金属的魅力或特点。

简短介绍金属的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金属的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍金属的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.金属案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属的化学性质。

过程：

选择几个典型的金属与氧气、稀酸反应的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属的化学性质。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属的化学性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个金属与氧气、稀酸反应的案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的反应原理、反应现象以及可能的影响因素。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属化学性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的反应原理、反应现象及讨论的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属化学性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属的定义、组成部分、化学性质及案例分析等。

强调金属化学性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用金属的化学性质。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种金属的化学性质，并撰写一篇简短的报告，下节课分享给全班同学。教学资源拓展1.拓展资源：

-金属的腐蚀与防护：介绍金属腐蚀的基本原理，如电化学腐蚀、化学腐蚀等，以及常见的金属防护方法，如镀层保护、阴极保护等。

-金属的回收与利用：探讨金属资源的重要性，以及金属回收和再利用的途径和意义，包括废旧金属的回收流程和环保效益。

-金属在工业中的应用：介绍金属在钢铁、有色金属、轻金属等工业中的应用，如金属在建筑、汽车、航空等领域的应用实例。

-金属的物理性质与化学性质：进一步探讨金属的导电性、导热性、延展性等物理性质，以及金属与其他元素反应的化学性质。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，如《金属的故事》、《金属的奥秘》等，以增加对金属知识的兴趣和了解。

-建议学生参观当地的钢铁厂、有色金属冶炼厂等，实地了解金属的生产和加工过程。

-组织学生进行金属实验，如金属与氧气、稀酸的反应实验，以加深对金属化学性质的理解。

-引导学生关注金属资源的环境影响，如金属开采对生态环境的破坏，以及金属回收对环境保护的意义。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，设计并实施金属资源回收利用的实验或方案。

-建议学生通过图书馆、网络等渠道，查阅金属在新技术、新材料领域的应用案例，如金属纳米材料、金属基复合材料等。

-组织学生进行小组研究，探讨金属在可持续发展中的角色和未来发展趋势。

-鼓励学生撰写关于金属知识的科普文章或小论文，以提高他们的写作能力和科学表达能力。

-建议学生参与社区服务活动，如金属回收宣传，以提高他们的社会责任感和环保意识。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对金属与氧气、稀酸反应的理解程度。观察学生回答问题的准确性、逻辑性和表达能力，及时了解学生对知识的掌握情况。

-观察实验操作：在实验环节，观察学生的实验操作是否规范、安全，以及是否能够正确记录实验现象和结果。通过观察，评估学生的实验技能和科学探究能力。

-小组讨论：在小组讨论环节，关注学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。观察学生在讨论中的观点表达、倾听他人意见和团队协作情况。

-课堂互动：通过课堂互动，了解学生对金属化学性质的兴趣和积极性。观察学生在课堂上的注意力集中程度、提问意愿和参与课堂活动的热情。

-课后作业：通过批改学生的课后作业，了解学生对金属化学性质知识的掌握程度。关注学生的解题思路、计算方法和实验报告的规范性。

2.课堂评价实施方法

-课堂提问：在讲解金属与氧气、稀酸反应的过程中，适时提问，引导学生思考。通过提问，检验学生对知识的理解程度，发现问题并及时解决。

-观察实验操作：在实验课上，密切观察学生的实验操作，确保学生按照规范进行实验。对操作不规范的学生，及时纠正并给予指导。

-小组讨论：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点。在讨论过程中，教师应引导学生倾听他人意见，培养学生的团队协作能力。

-课堂互动：通过提问、讨论等方式，与学生进行互动，了解学生对金属化学性质的兴趣和积极性。关注学生的注意力集中程度，激发学生的学习热情。

-课后作业：对学生的课后作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。对作业中的错误，给予详细的解释和指导，鼓励学生继续努力。

3.课堂评价结果分析

-分析学生在金属与氧气、稀酸反应知识掌握方面的优点和不足，为后续教学提供参考。

-分析学生在实验操作、小组讨论和课堂互动等方面的表现，发现学生在合作、沟通、表达等方面的潜力。

-根据课堂评价结果，调整教学策略，提高教学质量。

4.课堂评价反馈与改进

-及时将课堂评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况，鼓励学生改正错误，提高学习效果。

-教师根据课堂评价结果，调整教学方法和手段，关注学生的个体差异，提高教学针对性。

-定期进行课堂评价反思，总结教学经验，不断改进教学策略，提高教学水平。板书设计①金属与氧气反应

-金属活动性顺序

-化学反应方程式

-反应产物（如氧化铁、氧化铝等）

②金属与稀酸反应

-金属活动性顺序

-化学反应方程式

-反应产物（如氢气、金属盐等）

③反应现象

-金属表面变化（如氧化、腐蚀等）

-气体产生

-溶液颜色变化

④实验注意事项

-实验安全

-实验器材使用规范

-实验数据记录准确

⑤金属的化学性质总结

-金属的氧化还原性

-金属与氧气、稀酸的反应规律

-金属在生活中的应用教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“金属的化学性质”这一章节的教学中，我有一些想法和体会，希望能够通过反思来提升自己的教学效果。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，这是很好的。但是，我发现有些学生对于金属的物理性质和活动性顺序的理解还不够扎实，这可能是我在导入时没有很好地回顾和巩固这些基础知识。因此，我打算在未来的教学中，更加注重基础知识的教学，确保学生能够牢固掌握这些基础概念。

其次，在讲解金属与氧气、稀酸的反应时，我尝试通过实验来让学生直观地看到反应现象。但是，我发现部分学生在实验操作上存在一些问题，比如没有按照规范操作，导致实验结果不准确。这说明我在实验指导上还需要加强，特别是在实验前的准备工作上，比如详细讲解实验步骤、注意事项等。

再次，我在课堂上进行了小组讨论，希望学生能够通过合作学习来深入理解金属的化学性质。然而，我发现讨论过程中，有些学生参与度不高，可能是对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。我意识到需要更加精心设计讨论话题，同时也要培养学生的讨论技巧，比如如何倾听、如何表达等。

此外，我在课堂小结时，对金属化学性质的重要性和应用进行了强调，但感觉学生对此的印象不够深刻。这可能是因为我在小结时没有结合具体的实例来讲解，导致学生难以将理论知识与实际应用联系起来。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合实际案例来讲解，让学生看到化学知识在生活中的应用价值。

在教学评价方面，我发现通过提问和观察，我能够比较准确地了解学生的学习情况，但在作业评价上，我发现有些学生的作业不够认真，这可能是因为我对于作业的反馈不够及时和具体。我打算在未来的教学中，对作业的批改和反馈更加细致，让学生知道自己的不足之处，并鼓励他们改进。

1.加强基础知识的复习和巩固，确保学生能够牢固掌握金属的物理性质和活动性顺序。

2.提高实验指导的细致程度，确保学生在实验过程中能够规范操作，获得准确的实验结果。

3.设计更具吸引力的讨论话题，并教授学生讨论技巧，提高他们的参与度和表达能力。

4.结合实际案例讲解金属化学性质的应用，增强学生的理解和记忆。

5.及时、具体地批改作业，给予学生有效的反馈，帮助他们改进学习。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，也能够更好地帮助学生学习和掌握化学知识。课后作业1.实验报告：

完成金属与氧气反应的实验报告，包括以下内容：

-实验目的

-实验原理

-实验步骤

-实验现象

-实验结果

-实验分析

-实验结论

答案：

实验目的：探究铁在氧气中的燃烧现象。

实验原理：铁与氧气在点燃条件下反应生成氧化铁。

实验步骤：

1.将铁丝固定在铁夹上。

2.在铁丝周围放置一些木炭粉。

3.点燃木炭粉，使铁丝燃烧。

4.观察铁丝燃烧的现象。

实验现象：铁丝燃烧时发出火花，产生黑色固体。

实验结果：铁丝完全燃烧，生成黑色固体。

实验分析：铁与氧气反应生成氧化铁，黑色固体为氧化铁。

实验结论：铁在氧气中能够燃烧，生成氧化铁。

2.应用题：

金属铝在空气中能够形成一层致密的氧化铝保护膜，这层保护膜有什么作用？

答案：氧化铝保护膜能够防止铝进一步被氧化，从而保护铝不被腐蚀。

3.计算题：

计算25克铁与足量的稀硫酸反应，生成氢气的质量是多少？

答案：根据化学方程式Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑，铁与硫酸的摩尔比为1:1。铁的摩尔质量为55.85g/mol，氢气的摩尔质量为2g/mol。所以，25克铁可以生成25g/55.85g/mol=0.447mol的氢气。氢气的质量为0.