5《合理消费》第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

5《合理消费》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《合理消费》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版设计思路本课设计围绕《合理消费》这一主题，紧密联系四年级下册道德与法治统编版教材，通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生树立正确的消费观念，培养节约、环保的消费习惯。课程内容贴近学生生活，注重实践操作，旨在提升学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和道德修养。通过学习，学生能够理解合理消费的意义，提升判断和选择消费的能力，增强环保意识，形成节约资源的良好习惯，同时，培养学生独立思考、合作学习的能力，促进其形成正确的消费观念和价值取向。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对新事物充满兴趣，但自控能力和判断力尚不成熟。在知识方面，学生对消费有一定的认识，但多停留在表面，缺乏深入理解和系统知识。在能力上，学生的分析问题和解决问题的能力有限，需要教师引导和启发。在素质方面，部分学生存在浪费现象，对环保和节约资源的意识不够强烈。

行为习惯上，学生可能存在盲目攀比、过度消费等不良习惯，这些习惯对课程学习产生负面影响。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点和行为习惯，通过生动有趣的教学活动，引导学生树立正确的消费观念，培养良好的消费习惯。同时，针对学生层次差异，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例分析，讲解合理消费的基本原则和重要性。

2.讨论法：组织学生围绕消费话题进行小组讨论，分享观点，培养批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实消费场景，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示消费案例，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习合理消费的知识。

3.实物展示：引入日常消费物品，让学生直观感受消费行为。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于浪费与节约的图片，提问学生：“你们认为这些行为是合理的消费吗？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的消费基本概念，如消费行为、消费类型等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.合理消费的定义和意义：通过讲解合理消费的概念，强调其对于个人和社会的重要性。

b.合理消费的原则：介绍合理消费的基本原则，如量入为出、避免浪费、注重环保等。

-举例说明：

a.展示一组合理消费的案例，如家庭预算、绿色消费等，让学生理解具体应用。

b.分析不合理消费的案例，让学生认识到过度消费、盲目跟风等行为的危害。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中实践合理消费。

b.让学生分享自己的消费经历，分析其中的合理与不合理之处。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.分发家庭消费调查问卷，让学生调查自己家庭一个月的消费情况，分析消费结构。

b.学生根据调查结果，制作家庭消费预算表，并尝试调整消费结构。

-教师指导：

a.检查学生的调查问卷和消费预算表，给予个别指导和帮助。

b.针对学生的作品，进行点评和总结，强调合理消费的重要性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生参观社区环保市场，了解绿色消费的实际应用。

-让学生撰写一篇关于合理消费的倡议书，倡导身边的人践行合理消费。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调合理消费的意义。

-引导学生反思自己在日常生活中的消费行为，鼓励大家践行合理消费。

6.课后作业（约10分钟）

-让学生回家后与家长一起制定家庭消费预算，并持续关注家庭消费情况。

-完成一篇关于合理消费的作文，分享自己的观点和感受。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，激发学生对合理消费的兴趣，为构建和谐消费环境奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-《消费者权益保护法》：介绍消费者在消费过程中享有的权利和应尽的义务，以及如何维护自己的合法权益。

-《环保消费手册》：介绍环保消费的理念和具体实践方法，包括绿色产品识别、低碳生活方式等。

-《消费心理学》：分析消费者在购买过程中的心理活动，帮助学生更好地理解自己的消费行为。

-《儿童消费教育指南》：针对儿童群体，提供消费教育的方法和策略，帮助家长培养孩子的合理消费观念。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的消费教育中，共同学习合理消费的知识，形成良好的家庭消费氛围。

-社区实践：组织学生参与社区环保活动，如垃圾分类、节能减排等，增强学生的环保意识和实践能力。

-校园宣传：利用校园广播、黑板报等形式，宣传合理消费的理念，营造校园内的消费教育氛围。

-创意手工：开展创意手工制作活动，让学生通过亲手制作环保产品，体验绿色消费的价值。

-角色扮演：组织学生进行消费情景模拟，如扮演消费者和商家，体验不同角色的消费心理和决策过程。

-案例分析：收集和分析现实生活中合理的消费案例，引导学生学习如何在复杂情况下做出明智的消费选择。

-小组讨论：鼓励学生围绕消费话题进行小组讨论，分享自己的观点和经验，提高团队合作和沟通能力。

-消费调研：指导学生进行消费调研，如调查家庭消费结构、市场商品价格等，培养学生的观察力和数据分析能力。

-消费日记：让学生记录自己的消费行为和心得体会，通过反思和总结，不断提升自己的消费素养。

-绿色出行：鼓励学生选择绿色出行方式，如步行、骑行等，实践低碳生活，培养环保习惯。板书设计①合理消费的定义与意义

-定义：在满足自身需求的前提下，合理安排消费行为，实现资源的最优配置。

-意义：促进个人成长，提高生活质量；维护社会和谐，推动可持续发展。

②合理消费的原则

-量入为出：根据自身经济状况合理规划消费预算。

-避免浪费：培养节约意识，减少不必要的消费。

-注重环保：选择环保产品，参与绿色消费。

③合理消费的具体实践

-家庭消费预算：制定家庭消费计划，合理安排支出。

-绿色消费：关注产品环保性能，倡导低碳生活。

-消费者权益保护：了解消费者权益，维护自身合法权益。重点题型整理1.题型一：案例分析题

-题目：小明过生日，父母给他买了一个大蛋糕和很多礼物。请你分析小明的消费行为是否合理？

-答案：小明的消费行为存在不合理之处。虽然父母给予的物质支持体现了对孩子的关爱，但过度消费和物质攀比不利于培养孩子的独立性和合理消费观念。

2.题型二：情景模拟题

-题目：假设你是一位家庭主妇，家庭收入有限。请你制定一份家庭消费预算表，并说明如何合理安排家庭支出。

-答案：家庭消费预算表应包括食品、衣物、教育、娱乐等类别。合理安排家庭支出，如优先保证基本生活需求，适度控制非必需品消费，培养节约习惯。

3.题型三：观点辨析题

-题目：有人认为，消费就是浪费，我们应该杜绝消费。请你辨析这个观点是否正确？

-答案：这个观点是错误的。消费是社会发展的重要驱动力，但关键在于合理消费。杜绝消费不利于经济发展，而合理消费有助于实现个人和社会的可持续发展。

4.题型四：应用题

-题目：小华想购买一台电脑，但他不确定自己是否应该购买。请你分析小华的购买决策，并给出建议。

-答案：小华在购买电脑前应考虑以下因素：自己的学习需求、经济能力、电脑性能等。若购买电脑有助于提高学习效率，且在经济承受范围内，则可以考虑购买。

5.题型五：讨论题

-题目：你认为在日常生活中，如何培养良好的消费观念？

-答案：培养良好的消费观念可以从以下几个方面入手：

a.学习合理消费知识，了解消费原则和技巧。

b.增强自我控制能力，避免冲动消费。

c.关注环保，选择绿色消费。

d.学习借鉴他人的合理消费经验，不断提升自己的消费素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作能力等。例如，通过提问和回答问题的方式，评估学生对合理消费概念的理解程度；通过小组讨论，观察学生在团队中的沟通和协作能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出观点的合理性、分析问题的深度、团队协作的效果等。例如，通过展示小组制作的消费预算表或环保倡议书，评价学生对合理消费原则的实践能力。

3.随堂测试：设计简短的小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，出几道选择题或填空题，测试学生对合理消费原则、消费心理等知识点的记忆和理解。

4.家庭作业反馈：收集学生的家庭作业，如消费日记、消费调研报告等，评估学生对合理消费理念的应用能力。例如，通过分析学生的消费日记，了解他们在日常生活中如何实践合理消费。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。例如，对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，对表现不足的学生提出改进建议，如加强预习、提高课堂参与度等。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，对提出有价值观点的学生给予肯定，对回答问题不积极的学生进行引导，帮助他们克服害羞心理，提高课堂参与度。

-小组讨论成果展示：对小组合作成果给予评价，如讨论的深度、创意的体现、团队协作的默契等，同时指出不足之处，如时间管理、分工合作等，提出改进建议。

-随堂测试：根据测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，对掌握较好的学生给予鼓励，对掌握不足的学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-家庭作业反馈：对家庭作业进行详细批改，指出学生的优点和不足，如消费观念的体现、数据分析的准确性等，鼓励学生继续努力，提高实践能力。

-教师评价与反馈：在课后与学生进行一对一交流，针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，提出针对性的建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，关注学生的心理状态，给予适当的鼓励和支持。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“合理消费”这个主题展开，我觉得整体来说效果还是不错的。但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我在导入环节设计了一些互动性的问题，目的是让学生们能迅速投入到课堂中来。我发现，通过这种方式，学生们的参与度确实提高了，他们对于消费话题也表现出了浓厚的兴趣。不过，我注意到有几个学生似乎还是有些拘谨，不敢在大家面前表达自己的观点。这说明我在鼓励学生积极参与方面还有待加强，以后我会尝试更多的方法来激发他们的自信心。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言和贴近生活的例子来解释合理消费的原则。我发现，当我把一个复杂的理论用孩子们熟悉的日常场景来解释时，他们更容易理解。比如说，我用了家庭预算这个例子，让学生们明白如何在有限的资源下做出最合理的分配。这一点我觉得是有效的，因为课后有很多学生告诉我，他们回家后尝试着和父母一起制定了家庭预算。

但是在互动探究环节，我发现学生们对于一些问题的讨论不够深入。比如说，当讨论到绿色消费时，很多学生的想法都比较表面，没有触及到环保消费的深层含义。这可能是因为他们对这个话题了解不够，或者是对这个话题不感兴趣。所以，我意识到需要在今后的教学中，更多地引入一些与环保、节约相关的案例，让学生们有更多的实际体验。

至于巩固练习环节，我让学生们完成了家庭消费调查问卷和消费预算表的制作。这个过程让我看到了学生们对于实际操作的掌握情况。有的学生做得很好，能够根据调查结果合理地分配家庭预算，而有的学生则在这方面存在一些问题。这说明我在练习设计上还需要更加细致，要确保每个层次的学生都有所收获。

总体来说，这节课在知识传授和技能培养上取得了一定的成效。学生们对合理消费有了更深入的了解，也学会了如何在日常生活中实践这些原则。但是在情感态度方面，我觉得还有提升空间。比如，我注意到有些学生在讨论中表现出对浪费行为的批判态度，但他们对节约资源的情感投入似乎还不够。因此，我计划在接下来的教