6 声音的高与低 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

6声音的高与低教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版主备人备课成员设计思路本节课围绕“声音的高与低”这一主题，结合四年级学生认知特点，以探究活动为主线，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，理解声音高低的概念，掌握影响声音高低的因素。课程设计注重理论与实践相结合，通过实际操作和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养科学探究能力。核心素养目标1.发展科学探究能力，通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.培养科学态度，引导学生尊重事实，勇于质疑，乐于探究。

3.增强科学知识的应用意识，使学生能将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。学情分析四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然界中的各种现象充满好奇。在知识层面，学生对声音有一定的认识，但对其产生的原因和影响因素了解有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但科学探究的系统性、逻辑性还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。

在行为习惯上，学生上课时能够积极参与讨论，但在实验操作时容易忽视安全规范，需要教师加强指导和监督。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对声音现象的兴趣将直接影响他们对本节课的参与度和学习效果。

2.学生在实验操作中的安全意识和规范操作能力将影响实验的顺利进行和实验数据的准确性。

3.学生在合作探究过程中的沟通与协作能力将影响团队实验的效率和成果。

4.学生对科学知识的理解和应用能力将影响他们对科学学习的兴趣和后续学习的效果。因此，教师需根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动，激发学生的学习热情，培养他们的科学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备与声音高低相关的图片、图表、动画等多媒体资源。

3.实验器材：准备音叉、尺子、频率计等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生探究的学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段自然界中不同声音的录音，如鸟鸣、流水、雷声等，引导学生注意声音的高低差异。

2.提问：同学们听到了哪些声音？它们有什么不同？

3.引导学生观察和讨论，初步感知声音的高低。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动越快，声音越高。

2.通过动画演示，展示不同频率的振动产生不同音调的过程。

3.引导学生思考：为什么音叉振动会发出声音？振动快慢与声音高低有什么关系？

4.实验演示：使用音叉和尺子，演示振动频率与声音高低的关系。

5.学生分组实验：学生分组操作，观察不同振动频率下音叉发出的声音高低。

6.讨论与总结：引导学生总结振动频率与声音高低的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出不同振动频率的情景，让学生判断声音的高低。

2.小组讨论：分组讨论，如何通过调整振动频率来改变声音的高低。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：振动快慢与声音高低的关系是什么？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解振动频率与声音高低的关系？

2.学生回答，教师引导学生深入思考。

3.教师展示相关图片，如不同音调的音符，让学生观察并描述。

4.学生分组，根据图片描述声音的高低。

5.教师总结：振动频率与声音高低的关系是成正比的。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：生活中哪些因素会影响声音的高低？

2.学生讨论，教师点评。

3.教师总结：影响声音高低的因素有振动频率、介质、距离等。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：声音的产生、振动频率与声音高低的关系。

2.学生回顾，教师点评。

八、课后作业（2分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.拓展思考：生活中如何利用声音的高低进行实际应用？

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动。

2.振动频率与声音高低的关系：

-振动频率越高，声音的音调越高。

-振动频率越低，声音的音调越低。

3.影响声音高低的因素：

-振动频率：直接影响声音的高低。

-介质：不同介质中声音传播的速度和效果不同，影响声音的高低。

-距离：声音传播的距离越远，音量越小，但音调基本不变。

4.实验演示：

-使用音叉和尺子演示振动频率与声音高低的关系。

-观察不同振动频率下音叉发出的声音高低。

5.课堂练习：

-判断不同振动频率下声音的高低。

-通过调整振动频率来改变声音的高低。

6.应用实例：

-了解生活中哪些因素会影响声音的高低，如乐器演奏、声波测距等。

7.核心素养：

-科学探究能力：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

-科学态度：引导学生尊重事实，勇于质疑，乐于探究。

-应用意识：使学生能将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。

8.教学目标：

-理解声音的产生和振动频率与声音高低的关系。

-掌握影响声音高低的因素。

-通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和科学态度。板书设计①声音的产生

-振动

-发声体

②声音的高低

-音调

-振动频率

-高频率：高音

-低频率：低音

③影响声音高低的因素

-振动频率

-介质

-距离

④实验演示

-音叉与尺子

-振动频率与音调关系

⑤课堂练习

-判断音调

-调整振动频率改变音调

⑥应用实例

-乐器演奏

-声波测距

⑦核心素养

-科学探究能力

-科学态度

-应用意识

⑧教学目标

-理解声音的产生

-掌握音调与振动频率的关系

-了解影响声音高低的因素课后作业1.实验报告：完成本节课的实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验数据和分析结论。

-实验目的：探究振动频率与声音高低的关系。

-实验步骤：使用音叉和尺子，通过改变振动频率，观察并记录音叉发出的声音高低。

-实验现象：振动频率越高，音叉发出的声音越高；振动频率越低，音叉发出的声音越低。

-实验数据：记录不同振动频率下音叉发出的声音频率。

-分析结论：振动频率与声音高低成正比。

2.应用题：生活中哪些因素会影响声音的高低？举例说明。

-举例：乐器的音调（如小提琴的高音和大提琴的低音）、人的说话音调（如儿童的声音较尖，成年人的声音较沉）、声波测距（如蝙蝠利用超声波探测猎物）。

3.创新题：设计一个简单的实验，验证振动频率与声音高低的关系。

-设计：使用不同长度的橡皮筋，通过拨动橡皮筋，观察并记录发出的声音高低。

4.分析题：分析以下现象，并解释原因。

-现象：在空旷的房间里说话，声音听起来比在室内要大。

-原因：在空旷的房间里，声音传播过程中没有墙壁等障碍物反射，导致声音传播距离增加，听起来声音更大。

5.应用题：如何利用声音的高低进行实际应用？

-应用：在音乐演奏中，通过调整乐器演奏者的呼吸和力度，可以改变音调，使音乐更加动听；在声波测距中，通过测量超声波的传播时间，可以计算出物体的距离。教学反思与总结今天这节课，我们学习了声音的高与低，我觉得整体效果还不错。下面我简单回顾一下教学过程，总结一下自己的得失和经验教训。

首先，我觉得导入环节做得挺成功的。通过播放自然界中的声音录音，孩子们很快就进入了状态，对声音的高低有了直观的感受。提问环节也起到了很好的引导作用，让孩子们积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了振动频率与声音高低的关系。通过动画演示和实验操作，孩子们对这一概念有了更深刻的理解。不过，我发现有些孩子对实验操作还不够熟练，比如使用音叉和尺子时，有些孩子没有掌握正确的操作方法。这说明我在实验指导方面还需要加强。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让孩子们判断不同振动频率下声音的高低。这个环节孩子们表现得不错，大部分都能正确回答。但也有个别孩子对这一概念还是有些模糊，我需要在课后进行个别辅导。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，引导孩子们深入思考。孩子们回答得都很积极，有的还提出了自己的见解。这让我感到很高兴，说明我的教学设计比较合理，能够激发孩子们的学习兴趣。

在师生互动环节，我尽量鼓励孩子们发表自己的看法，培养他们的独立思考能力。通过分组讨论和实验操作，孩子们在合作中学习，提高了团队协作能力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解振动频率与声音高低的关系时，可能有些孩子还是不太理解。今后，我可以在课堂上多做一些互动，让孩子们亲自感受振动频率的变化，从而更好地理解这一概念。

此外，我发现有些孩子在实验操作时，安全意识不够强。比如，使用音叉时没有注意不要用力过猛，以免伤害到自己。这个问题需要我在今后的教学中更加重视，加强安全教育。

具体来说，我打算从以下几个方面进行改进：

1.在讲解新知识时，多采用直观演示和实验操作，让孩子们通过亲身体验来理解抽象的概念。

2.加强实验指导，确保孩子们在操作过程中既能学到知识，又能保证安全。

3.在课堂上多设计一些互动环节，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

4.注重安全教育，提高孩子们的安全意识，确保他们在实验操作中不受伤害。

我相信，通过不断反思和总结，我能够成为一名更加优秀的教师，为孩子们的成长贡献自己的力量。课堂在今天的课堂教学中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

1.课堂提问

我设计了多个问题来考察学生对声音高低的掌握程度。例如，我提问：“同学们，你们刚才在实验中观察到，当音叉振动加快时，声音发生了什么变化？”学生们的回答让我了解到他们对振动频率与声音高低关系的理解。通过提问，我及时发现了个别学生对这一概念的理解不够深入，并在随后的教学中给予了针对性的辅导。

2.观察学生参与度

我观察了学生在课堂上的参与情况，包括他们是否积极参与讨论、是否认真进行实验操作等。我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，对于实验操作也表现出浓厚的兴趣。然而，也有少数学生在实验过程中显得有些被动，我计划在接下来的教学中加强个别指导。

3.实验结果分析

在实验环节，我要求学生记录实验数据，并进行分析。通过分析实验结果，我能够了解学生对实验操作和数据分析的能力。例如，我观察了学生在调整音叉振动频率时，是否能够准确记录音叉发出的声音频率，以及他们是否能够根据数据得出结论。

4.小组讨论评价

在小组讨论环节，我鼓励学生们分享自己的观点和发现。通过听取他们的讨论，我能够评价他们在合作学习中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

5.课堂测试

为了进一步了解学生的学习效果，我进行了一次简短的课堂测试。测试内容包括选择题和简答题，旨在考察学生对声音高低概念的