高中生物 细胞与能量2教学实录 浙科版必修1

高中生物细胞与能量2教学实录浙科版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中生物细胞与能量2教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用生物学知识解释生命现象的能力，理解细胞能量代谢的过程。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验操作和数据分析，培养学生提出假设、验证假设的能力。

3.提升学生的科学思维，学会从细胞层面分析生物体的能量转换和利用。

4.强化学生的社会责任感，认识到生物技术在能源领域的应用对可持续发展的意义。三、重点难点及解决办法重点：

1.细胞能量代谢的过程：细胞呼吸和光合作用的基本原理和过程，以及它们在能量转换中的作用。

2.能量转换效率：理解能量在传递和转换过程中的损失，以及如何提高能量利用效率。

难点：

1.细胞呼吸和光合作用的复杂机制：学生可能难以理解细胞呼吸和光合作用的详细步骤和分子机制。

2.能量转换效率的计算：学生可能对能量转换效率的计算方法感到困惑。

解决办法：

1.通过实验演示和模型构建，帮助学生直观理解细胞呼吸和光合作用的步骤。

2.设计问题引导教学，逐步引导学生理解能量转换过程中的关键步骤和能量损失的原因。

3.结合实例分析，让学生通过计算实际案例中的能量转换效率，逐步掌握计算方法。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细介绍细胞呼吸和光合作用的基本原理。

2.设计小组讨论活动，让学生分析实际案例中的能量转换效率，培养批判性思维。

3.实施实验操作环节，让学生亲手进行细胞呼吸实验，直观感受能量代谢过程。

4.运用多媒体课件展示能量代谢的动画，帮助学生可视化理解复杂过程。

5.通过角色扮演，让学生模拟细胞内的能量转换过程，加深对知识点的理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然界生物能量获取的短视频，如动物捕食、植物光合作用等。

2.提出问题：引导学生思考生物体如何获取和利用能量？能量在生物体内的转换过程是怎样的？

3.引出课题：细胞与能量，引入本节课的主题。

二、讲授新课（25分钟）

1.细胞呼吸的讲解：

-用时：5分钟

-详细内容：介绍细胞呼吸的定义、过程（有氧呼吸和无氧呼吸）、能量产生等。

-提问：细胞呼吸对生物体有何意义？

-学生回答，教师点评。

2.光合作用的讲解：

-用时：10分钟

-详细内容：介绍光合作用的过程、类型、影响因素等。

-提问：光合作用对生物体有何意义？

-学生回答，教师点评。

3.能量转换效率的分析：

-用时：5分钟

-详细内容：分析细胞呼吸和光合作用中能量的转换和损失，以及提高能量转换效率的方法。

-提问：如何提高生物体对能量的利用效率？

-学生回答，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题展示：

-用时：5分钟

-详细内容：展示与细胞呼吸、光合作用及能量转换效率相关的练习题。

-学生独立完成，教师巡视。

2.练习题讲解：

-用时：5分钟

-详细内容：针对学生回答错误的题目进行讲解，强调知识点。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：

-用时：3分钟

-详细内容：针对本节课的重点内容进行随机提问，检验学生对知识的掌握情况。

2.答疑环节：

-用时：2分钟

-详细内容：学生针对本节课内容提出疑问，教师解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：

-用时：3分钟

-详细内容：将学生分成小组，针对本节课的难点进行讨论。

2.学生展示：

-用时：2分钟

-详细内容：小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：

-用时：3分钟

-详细内容：对本节课的重点内容进行总结，强调知识点。

2.学生反馈：

-用时：2分钟

-详细内容：学生针对本节课的学习效果进行反馈，教师点评。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述细胞呼吸和光合作用的过程，包括各阶段的化学反应和能量转换。

-学生理解并能够区分有氧呼吸和无氧呼吸的异同，以及它们在生物体中的作用。

-学生掌握光合作用的基本原理，包括光反应和暗反应的步骤，以及能量在光合作用中的传递。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、实验设计和数据分析的能力。

-学生在讨论和问答环节中，提升了语言表达和逻辑思维能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行推理和分析，提高了问题解决能力。

3.思维发展：

-学生通过学习能量转换效率，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从细胞层面理解生物体的能量需求，发展了系统思维和整体观念。

-学生在理解能量转换过程中，发展了对生命现象的深入思考和探索精神。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际情境，如分析植物光合作用效率的影响因素。

-学生能够通过实验验证能量转换效率的理论，提高了实践操作能力。

-学生在讨论和展示环节中，能够将理论知识与实际案例相结合，提升了知识迁移能力。

5.学习兴趣：

-学生通过生动有趣的导入和互动环节，激发了学习生物学的兴趣。

-学生在参与实验和讨论中，体验了科学探究的乐趣，增强了学习的动力。

-学生在掌握知识的同时，感受到了生物学知识的实用性和重要性，提高了学习的积极性。

6.道德与价值观：

-学生通过学习生物技术在能源领域的应用，认识到科学技术的双刃剑特性，培养了科学伦理观念。

-学生了解到可持续发展的重要性，增强了环保意识和社会责任感。

-学生在学习过程中，培养了团队协作精神，学会了尊重他人和分享知识。七、课后作业1.作业内容：请根据课本中关于细胞呼吸的过程，绘制一个简图，并标注出每个阶段的反应物、产物和能量变化。

答案示例：学生需绘制一个细胞呼吸过程的简图，包括糖酵解、柠檬酸循环和电子传递链三个阶段，并在图中标注出葡萄糖、丙酮酸、NADH、FADH2、ATP、氧气等物质。

2.作业内容：分析光合作用中的光反应和暗反应的相互关系，并举例说明。

答案示例：学生需要写出光反应为暗反应提供ATP和NADPH，暗反应利用这些能量和还原力将CO2和水合成葡萄糖的过程。例如，光反应产生的ATP可以用于暗反应中C3的还原。

3.作业内容：比较有氧呼吸和无氧呼吸的能量转换效率，并解释原因。

答案示例：学生应解释有氧呼吸的能量转换效率高于无氧呼吸的原因，即有氧呼吸通过电子传递链产生更多的ATP，而无氧呼吸在能量转换过程中损失较多。

4.作业内容：设计一个实验方案，验证细胞在不同氧气浓度下的呼吸速率。

答案示例：学生需设计实验步骤，包括准备实验材料、设置不同氧气浓度的实验组、测定细胞呼吸速率等。例如，使用酵母细胞在不同氧气浓度下进行呼吸实验，并记录实验数据。

5.作业内容：讨论以下问题：为什么生物体需要能量？能量在生物体中的作用有哪些？

答案示例：学生应解释生物体需要能量是因为生命活动需要能量驱动，如细胞分裂、物质合成、运动等。能量在生物体中的作用包括维持生命活动、生长、繁殖、适应环境等。

6.作业内容：结合课本内容，分析以下现象：为什么植物在阳光下比在阴凉处生长得更好？

答案示例：学生应解释植物在阳光下比在阴凉处生长得更好是因为阳光为光合作用提供能量，促进植物生长。在阴凉处，光照强度减弱，光合作用效率降低，影响植物生长。

7.作业内容：列举三种提高细胞呼吸效率的方法，并解释其原理。

答案示例：学生需列举提高细胞呼吸效率的方法，如提高氧气浓度、增加细胞内糖类物质的含量、优化细胞结构等，并解释其原理。

8.作业内容：结合实际案例，分析生物技术在能源领域的应用及其对可持续发展的影响。

答案示例：学生需选择一个实际案例，如生物燃料的生产，分析其技术原理、对能源领域的影响以及对可持续发展的贡献。八、教学反思八、教学反思

今天上了高中生物《细胞与能量2》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入做得不错。通过播放自然界生物能量获取的短视频，激发了学生的兴趣，让他们对细胞能量代谢产生了好奇心。在提出问题后，学生们积极思考，课堂气氛活跃。这让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对细胞呼吸和光合作用的基本原理掌握得比较好，但在理解能量转换效率的计算时，有些学生显得有些吃力。这让我反思，是不是在讲解过程中，我没有充分考虑到学生的接受能力，导致他们对部分知识点理解不够深入。因此，我决定在今后的教学中，要更加注重对学生的个别辅导，针对不同学生的理解程度，提供个性化的教学方案。

在巩固练习环节，我设计了与实际案例相关的练习题，让学生在实际情境中应用所学知识。我发现，学生们在解答这类问题时，表现得非常积极，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生对于计算能量转换效率的方法掌握得不够熟练。这提醒我，在今后的教学中，我应该更加注重对学生计算能力的培养，通过更多的练习和案例分析，让学生熟练掌握计算方法。

课堂提问环节，我尽量做到随机提问，以检验学生对知识的掌握情况。然而，我发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，回答不够流利。这可能是因为他们对知识点掌握不够扎实，或者缺乏自信。因此，我决定在今后的教学中，要更多地鼓励学生，帮助他们建立自信，提高他们的表达能力。

在师生互动环节，我尝试通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中学习。这种教学方法收到了良好的效果，学生们在讨论中互相启发，共同进步。但我也发现，部分学生在小组讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，鼓励他们积极参与讨论。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，作为一名教师，我需要不断地反思和改进自己的教学方法。我要关注每个学生的学习情况，根据他们的需求调整教学策略。同时，我也要不断地学习，提升自己的专业素养，以便更好地指导学生，帮助他们成长为优秀的生物学家。板书设计①细胞呼吸

-过程：糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链

-反应物：葡萄糖、氧气、ADP、磷酸、NAD+、FAD

-产物：二氧化碳、水、ATP、NADH、FADH2

-能量转换：化学能转化为ATP中的化学能

②光合作用

-类型：光反应、暗反应

-光反应：水的光解、ATP的合成

-暗反应：二氧化碳的固定、三碳化合物的还原

-反应物：水、二氧化碳、光能、ADP、磷酸、NADP+

-产物：葡萄糖、氧气、ATP、NADPH

③能量转换效率

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