Module 4 Unit 1 Do you want some rice (Period 1) （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册。本课为英语口语交际课，通过情景对话和角色扮演，帮助学生掌握日常生活中的礼貌用语，提高口语表达能力。教学内容包括食物名称、询问食物的量以及表达意愿等。与课本内容紧密相连，旨在培养学生运用英语进行简单交际的能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过对话练习，学生能够运用英语进行基本的日常交流，提高跨文化交际意识，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。此外，通过角色扮演，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力，增强团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够认读和书写一些简单的单词和短语。在三年级下学期，学生已经学习了基本的问候语、颜色、数字等基础词汇，以及简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，愿意参与课堂活动。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写四种方式学习英语。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：发音不准确，特别是元音和辅音的区分；词汇量不足，难以表达更复杂的句子；在角色扮演中可能缺乏自信，害怕犯错。此外，部分学生可能对英语国家的文化背景了解有限，这可能会影响他们对语言的理解和应用。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的对话情景，让学生在具体情境中练习对话，提高实际应用能力。

2.合作学习法：组织小组活动，让学生在小组中互相帮助，共同完成任务，培养团队协作精神。

3.角色扮演法：鼓励学生扮演不同角色，模拟真实对话，增强口语表达和反应能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示食物图片和视频，帮助学生直观理解词汇和情景。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.教学游戏化：设计英语游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“食物的询问与回应”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何礼貌地询问食物的量？”、“如何用英语表达不同的食物种类？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物名称、量词等基本词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“食物的询问与回应”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的食物图片，引出“Doyouwantsomerice?”的情景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物名称、量词以及礼貌用语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习询问食物的量，并组织角色扮演，让学生模拟真实对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验英语在生活中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物名称、量词等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问食物的量的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食物名称、量词以及礼貌用语，掌握询问食物的量的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以“食物”为主题的对话练习，要求学生用英语询问和回应。

-提供拓展资源：推荐与食物相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的对话练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的食物名称、量词和礼貌用语，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）食物文化知识

拓展资源包括不同国家和地区的食物文化，如中国的八大菜系、意大利的披萨和面食、日本的寿司和拉面等。这些文化知识可以帮助学生了解食物背后的故事，丰富他们的知识储备。

（2）英语国家饮食习惯

介绍英语国家的饮食习惯，如英国的下午茶、美国的快餐文化、澳大利亚的烧烤等。通过对比中西方饮食文化，让学生认识到不同文化背景下的饮食习惯差异。

（3）食物健康知识

介绍食物的营养成分、烹饪方法对健康的影响等知识，让学生了解如何科学饮食，养成良好的饮食习惯。

（4）英语食物词汇

提供丰富的英语食物词汇，如水果、蔬菜、肉类、海鲜、糕点等，帮助学生扩充词汇量，提高英语表达能力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展

推荐与食物相关的英文书籍，如《TheOmnivore'sDilemma》、《Salt,Fat,Acid,Heat》等，让学生在阅读中了解食物背后的故事和知识。

（2）观看拓展

推荐与食物相关的英文纪录片，如《Cooked》、《TheLastPig》等，让学生在观看中了解食物的来源、加工和烹饪过程。

（3）实践活动拓展

组织学生参与烹饪活动，如制作披萨、寿司、拉面等，让学生在实践中掌握食物制作技巧，体验食物文化的魅力。

（4）英语角拓展

鼓励学生在英语角中用英语交流食物相关的话题，如介绍自己国家的特色美食、分享烹饪心得等，提高学生的英语口语表达能力。

（5）网络资源拓展

利用网络资源，如YouTube上的美食频道、BBC的饮食节目等，让学生在观看中学习英语，了解食物文化。

（6）家庭作业拓展

布置与食物相关的家庭作业，如让学生调查自己家庭的饮食习惯、制作一份英文食物介绍等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

（7）课堂讨论拓展

在课堂上组织学生讨论与食物相关的话题，如“你认为哪种食物最具代表性？”、“你最喜欢的食物是什么？”等，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。七、教学反思教学反思

今天的英语课，我带学生们学习了Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"这一课。回顾整堂课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得在课前准备上，我做得还不错。我提前准备了一些与食物相关的图片和视频，以及一些实用的对话句子，这些材料在课堂上起到了很好的辅助作用。我发现，学生们对于直观的教学材料反应很积极，他们在看到食物图片时，能够更好地记住相关的词汇和表达。

然而，我也意识到，尽管我准备了丰富的教学材料，但在课堂上，我可能没有充分利用这些资源。有时候，我过于依赖PPT，而没有足够的时间与学生进行互动。比如，在角色扮演环节，我本可以让学生自由发挥，但他们似乎更倾向于按照PPT上的对话来进行，这可能限制了他们的创造力和表达能力的发挥。

在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过模拟餐厅点餐的场景，让学生在实际的语境中运用所学。这种方法收到了不错的效果，学生们在模拟的对话中表现得非常活跃。但是，我也发现，有些学生在这个过程中显得比较紧张，他们可能担心说错话。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们在犯错中学习，不要因为担心而限制了他们的表达。

在课堂管理方面，我发现自己有时会过于关注那些积极参与的学生，而忽略了那些可能因为害羞或不自信而不太发言的学生。这让我反思，我是否应该在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

此外，我也注意到，对于一些基础较弱的学生，他们在理解对话和完成练习时遇到了困难。这可能是因为他们对一些基本的词汇和语法结构掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别差异，提供更多的个别辅导，确保每个学生都能跟上课堂进度。

最后，我想说的是，今天的课堂让我看到了学生的进步，他们能够用英语询问食物的量，并且在角色扮演中也能够用简单的句子进行回应。这让我感到欣慰，同时也提醒我，教学是一个不断学习和改进的过程。我需要不断地调整自己的教学方法，以满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地掌握英语。八、典型例题讲解在Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"这一课中，我们学习了如何询问和回应食物的量。以下是一些与课文知识点相关的典型例题及其答案：

例题1：

情景：A和B在餐厅点餐。

A:Doyouwantsomerice?

B:Yes,please.Howmuchricedoyouwant?

A:___________(请填写正确的句子)

答案：Iwanttwobowlsofrice.

例题2：

情景：C在餐厅为客人点餐。

C:Whatwouldyouliketoeat?

D:Iwouldlikesomenoodles.Howmuchdoyouwant?

C:___________(请填写正确的句子)

答案：Iwantonebowlofnoodles.

例题3：

情景：E和F在超市购买米饭。

E:Doyouwantsomerice?

F:Yes,please.Howmuchdoyouwant?

E:___________(请填写正确的句子)

答案：Iwantonekiloofrice.

例题4：

情景：G在餐馆用餐，想点更多米饭。

G:Iwantsomemorerice,please.

Waitress:Howmuchdoyouwant?

G:___________(请填写正确的句子)

答案：Iwantonemorebowlofrice.

例题5：

情景：H在餐厅点餐，询问服务员是否有米饭。

H:Doyouhaverice?

Waitress:Yes,wehave.___________(请填写正确的句子)

答案：Howmuchdoyouwant?

1.Doyouwantsomerice?(你想要点米饭吗？)

2.Howmuchricedoyouwant?(你想要多少米饭？)

3.Iwantonebowlofrice.(我想要一碗米饭。)

4.Iwanttwobowlsofrice.(我想要两碗米饭。)

5.Iwantonekiloofrice.(我想要一公斤米