-2024年骨干教师培训个人工作总结10篇-

2024年骨干教师培训个人工作总结10篇

1.骨干老师培训个人工作总结篇一

20xx年11月27日，我在山东齐鲁师范学院参与了山东省学校美术骨干老师培训。虽然仅有十天的培训时间，每天的感觉幸福而又充实，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

在这十天的培训期间，我始终热忱高涨，乐观学习，倾听专家讲座；专心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。

在带着累累的硕果，即将踏上新的教育征程之际，回首十天的培训经受，发觉自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且自己的教育观念得到了更新，教育科研水平得到了升华。总之，这次的培训使我受益匪浅，收获颇丰。

一、转变角色，尽快投入培训学习。

这次的培训内容包括中国传统文化思想与国学要义，国画书法与瓷器和国画小品的创作，青少年健全人格教育的理念与启示，及学校美术课堂的有效教学研讨和参观美术馆博物馆，外出写生等。

在开班仪式上，漂亮大方的齐鲁师范美术学院党支书记何伟女士对齐鲁师院做了详尽介绍，系统全面的介绍了齐鲁师范学院的由来、进展和将来。

在一片掌声中齐鲁师院的李广平院长向大会致辞，李院长和气的讲话如春风细雨，娓娓道来，结合自己的人生体验让我们了解了学习方法的多样性、人文性以及我们对下一代言传身教的重要性，并详尽介绍了我们此次学习支配，对济南的地方特色、齐鲁文化也做了一一说明，同时对我们这次培训学习提出殷切盼望。李广平院长要求学员要转换角色，仔细听从学院管理。这一切都深深鼓舞着我要珍惜机会，努力学习。

在培训期间，我严格遵守培训时间，仔细听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴沟通。这些都让我深切地感受到自己教给同学的那点学问，只是沧海一粟。

我们要学的东西太多太多了，而自己知道的东西实在是太少。老师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满意不了同学的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断给自己的专业成长注入新的源头活水，不断丰富自己的学问储备。

二、倾听讲座，提升自己。

在培训中，我倾听了很多专家关于教育理论、科研、绘画等方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的学问内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

开班当天我们首先倾听了齐鲁师范学院文学院的李雁教授的经典国学讲座，他为我们更好地诠释了儒道要义与人文素养的深层含义，使我们如醍醐灌顶、茅塞顿开，李教授告诫我们，听和悟要有机结合起来并运用到以后的教学中，在工作中还要放长眼光，不拘于眼前，还要明于事理，明白做人的道理。下午和气博才的李广平院长又带我们系统全面的学习了中国画、书法、瓷器、紫砂等方面的学问，除此李院长还向我们共享了自己所学所得，并和全体学员做了亲切沟通，告知我们在以后的创作中要查找特色，打造无二的自己，有信仰内心才会更充实。

次日上午杨三军教授的讲座同样精彩，他不仅向我们全面介绍了中西方绘画的进展及中国传统绘画元素在当代绘画中的应用，还提出了自己更独到的见解，深刻剖析和指导了如何绘画和做人，中肯的指出低龄儿童学画的现状和老师应当面临的问题，提高孩子的`爱好才是主导。

与我们接触沟通多、温柔可爱的刘芳主任，就全国基础教育课程改革的重要性作了阐述，并指出当代教育的困惑：即“老师在用昨天的学问，教今日的同学，过今日的生活。”要走出逆境，老师必需使课程资源不断的“动态生成”。

期间，我们还倾听了王始均教授的书法讲座，王教授的讲解全面详尽细致入微。把书法起源字体的形成及特点一一作了具体的介绍，并对历代各种名家书法作品做了解读和点评，王教授态度严谨、语言幽默，让我们全体学员在轻松的氛围中学到许多学问，开拓了眼界，产生了共鸣，恨不得自己也能挥毫而就，写出一手美丽的字来。王教授还忠告我们练习书法要贵在坚持，并自谦“我很笨，但我很努力。”“无他法，多练而已。”作为书法界的权威泰斗，王教授如此努力和自谦，而我们又有什么理由不努力，不坚持呢?另外，王教授还让学员们尽情练习书法，现场一对一的指导，让我们在佩服王教授书法水平登峰造极的同时，更被他平易近人、仔细教学的态度所折服。

山东中学校师训干训中心的毕诗文老师，在对孩子健全人格培育方面，让我们要多鼓舞同学独立思索，自由表达，增加他们的自信念，爱护和激发他们的想象力、制造力，要留意学思结合，知行并重。让同学不仅学到学问还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会与他人共处，学会生存。要营造交往互动，共同进展的教学过程，一切为了每位同学的进展，要树立终身学习的意识。毕老师不仅讲授了教学力量和讨论力量，还重点讲解了学校美术学科的价值取向，美术老师的学问结构。精彩的讲授博得老师们阵阵掌声，更使我明白了老师在教学中只有“乐教”，同学才能“乐学”，正如朱熹说的“教人未见易趣，必不乐学”。

华东师范高校的钱初熹教授，就国内外学校美术教育思潮与实践案例提出了其核心问题并做了深刻剖析，还不时的和学员们进行零距离沟通和沟通，了解一线老师工作中的困惑并关心教导迷津，她平易近人的态度使人倍感暖和，兢兢业业、严谨治学的敬业精神着实令我鄙视。

山东省教研室的肖刚主任给我们指出关于课例分析方面存在的问题及解决措施，共享了一些精彩的教学案例，让我们享受了视觉盛宴，开阔了眼界，增长了见识，学到了许多。

教授和专家们用生动的语言、鲜活的实例博得了我们全部听课老师的阵阵掌声，她们的讲座时而紧急严厉 ，时而诙谐幽默，逗的我们哈哈大笑。听了专家和教授的讲座，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，对我而言，不仅是教学学问的扩充、教学理念的提升，更是心灵的洗涤。

另外，我们还有机会重拾画笔，进行了写意画，速写等写生练习。其中由杨三军、巩艺、周良银三位老师带队到青岛市老城区进行了为期三天的外出速写写生练习，虽然路途较远，一路颠簸，加之那几天气温骤降，北风凛冽，虽然脸被冻僵了，手冻得直哆嗦，但我们的绘画激情不减，看到哪里的景色很美，就在哪里画一张即兴速写。后，我们每位学员都顺当完成了这次外出写生，有了很大的收获，做到了真正的“在画中玩，在玩中画”。在写生期间，虽然感觉笔触生疏，但是在学院几位教授和讲师的指导下，在学员相互的沟通中，我的绘画技法得到了肯定程度的提高。

更值得一提的是学院领导和导师在十天的学习生活中，赐予了我们无微不至的关怀和关心，为我们召开了热忱洋溢的学员茶话会，组织我们参观博物馆和美术馆，杨三军教授和刘芳主任更是不畏寒冷，始终陪伴左右，学员们也是热忱不减善始善终，按质按量的完成了此次学习。

三、拓宽视野，更新观念。

这几天我常想：能参与这样的培训学习，是领导和老师们对自己以前工作的确定和认可，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，由于自己实在积累的很少，很浅薄。

这次能有这样一个学习沟通的机会，我真的很珍惜。通过学习，拓宽了视野，使我耳目一新，教学理念也发生了翻天覆地的变化。我不仅要转变那种传统的教育观念，树立正确的师生观，而且要增加喜爱教育事业的信念。只有从观念上更新，允许同学提出独到的见解，为同学创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能制造出师生公平，其乐融融的教学气氛。

短暂的培训结束了，我满载收获回到了工作岗位。培训，是专业的引导，阅历的共享，难忘的充电机会；培训是一份荣誉，也是一份责任，更是一份激励。我深知，在现如今的教育形势下，要想成为一名真正的骨干老师，还需要努力提高自身素养、教育科研力量、课堂教学力量。我将以此次培训学习为契机，紧随时代的步伐，做好教育教学工作，力争在今后的工作中取得更大的成果。

2.骨干老师培训个人工作总结篇二

今年7月，我有幸参与了在骨干老师培训。此次培训有来自全省的70多位老师参与。在学习过程中，我严格听从学校的教学支配，仔细对待课堂理论和实践教学：整个培训过程保持全勤，乐观参加争论，努力完成作业，乐观参加各项专业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导关心下，取得了丰硕的培训成果。

一、体会

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动争论，实践模拟等。回首近一个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到肯定的提高自己；经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向胜利的必要因素；教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到优化。从而促使我重新端详自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步。

二、收获

1、提高了师德水准，更新了教育观念

省财经学校李莉艳老师对中职老师和中职同学的心理问题做了透彻的分析，对处理中职课堂师生关系、班级管理等方面供应了珍贵的阅历，使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学和班级管理中我要跟多地倾听同学的心声，敬重同学的需求，提高自己的教育和班级管理水平。

方柯老师娴熟的教学过程，超群的教育水平，时尚、诙谐并且精确     的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受同学欢迎？从方老师的课上我学到的不仅是现代教育技术，更多的则是如何提高课堂效率，做受同学欢迎的老师。

通过学习、与授课老师以及学员的互动沟通，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、同学观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

2、教育教学理论把握得更为系统

这次培训，授课老师以中职老师为主，培训内容主要包括中职教育会计专业课程教学改革与教材建设、职业技术教育的进展及其启示、职业教育学专题等等。

自己平常很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，使我对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。

两个月的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的熟悉更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充足。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气，焕发出无限生气。

3、会计理论学问和现代教育技术把握得更为全面

除了教学理论与方法的学习，我们还学习了会计专业学问和会计技能的训练，详细内容包括技能大赛辅导老师田俊敏介绍阅历，用友公司张俊玲经理ERP沙盘模拟、李莉艳老师会计专业课程开发与训练，尤文利老师对会计模拟实训的演示，王延玲老师对会计电算化操作要领，都使我们受益匪浅。

舒庆英老师长期股权投资新旧会计准则的对比和突出变化，华北水院袁晓燕教授对《现金流量表》的解读，中原工学院经济管理学院方光正教授对《所得税会计实务操作技巧》的展现使我们我们真正把握了新会计准则的.实质和会计学科的一些进展动态，了解到会计学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的力量，对会计理论学问有了更为全面的了解，更主要的是他让我们思想上摆脱了一些束缚。

此次培训，不仅自己的会计专业学问得到巩固，而且现代教育技术也得到提高。方可老师的通往PPT的精彩之路和李继伟老师的FLASH课件制作，使我们更全面把握现代教育技术。通过学习，娴熟把握计算机帮助教学，能制作更美丽的教学课件。把枯燥的会计学问，变得形象、通俗通懂，能激发同学的学习爱好，提高课堂教学效果。

4、提高了实际操作力量，熟识了会计防伪开票系统

在尤文利老师的指导、演示和手把手的知道下，我们了解并模拟操作了开业税务登记，税种登记的一般流程，并依据实际资料填写了一般发票领购簿审批表；了解了增值税一般纳税人的认定；依据一家公司的业务资料从记账凭证的填制、科目汇总表的编制到记账凭证的装订，从明细账的登记到总账的登记以及相关业务中原始凭证的填制和签名盖章，防伪开票的练习，和防伪税控的实际操作，让我们的实际操作力量得到很大的提高。

5、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友情

培训期间，我们组织争论，每人就自己学校的实际状况、办学优势、进展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的先进办学阅历。

其中洛阳市财经学校使我耳目一新，学校预备成立以李东方老师为首的会计师事务所，不但为学校创收还同时提高学校老师的实践力量，同学也可以更多地了解和参加其中从而推动学校的进展；驻马店农校花卉专业能为学校每年赚取几十万的利润，成了该校的金牌专业；安阳县职业中等学校养殖的四条腿的鸭子，给大家留下了深刻的印象。

在“河南职教是一家”的理念下，我们全体学员与老师相互学习、取长补短、共同探讨职业教育的逆境和对策，结下了深厚的友情。留影纪念并留下了联系方式，班主任余萌老师建立了河南省第五期会计专业骨干老师群，为我们以后不断沟通和进步搭建了平台。

三、思索

诚然，我们进行了为期一个月的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，详细如何实施？这就要靠我们将老师们新的教育理念和专业学问和实践力量进行充分的“消化汲取”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的标准，这是不争的事实。

俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使同学乐学、好学、善学，从而进一步提高同学的会计实际操作力量，全面提高教学质量。

四、留恋

培训的日子里我们思索着，成长着，收获着，欢乐着！培训的结束，满心都是深深的不舍，舍不得和气可亲的老师，舍不得朝夕相处的同学，舍不得，然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把骨干培训的美妙回忆珍藏！

3.骨干老师培训个人工作总结篇三

带着领导的信任和期望，我有幸参与了市骨干老师培训班。开业仪式上恳切真诚的讲话，使我深受感动和鼓舞，布满了动力与幸福：感动来自局领导对我们骨干老师的无私培育和暖和关怀；提出的“五个盼望”即做有风格的老师、做有文化的老师、做学研性老师、做有底气的老师、做有思想的老师又使我倍受鼓舞；“三个要求”即把握机会、珍惜缘分、影响一片更使我倍受启发，成为了我奋勉向上的动力。作为市教育系统的一名骨干老师无疑是幸福的，由于有如此关怀的领导、如此宽阔的空间、如此难得的良好机遇，何愁没有进展、展现的舞台呢?抓住这次学习的机会，充实完善自我，以实际行动向局党委交一份满足答卷的思想，就这样开头在我的心中静静地萌动。

历时一个多月的小班化的菜单式培训，内容丰富，形式多样，有理论学习、有观摩沟通、有现场互动、有课后作业，我们不仅有幸领会了教育领域专家学者的风采，开阔了眼界，更重要的是明确了培训的目的和意义，那就是：怎样与自己的实际工作相结合，做到学以致用，学有所为。

一、专家引领，完善自我，打点幸福人生

感谢本次培训带给我们的专家引领，假如没有专业引领，或许我们只是一味埋头苦干；假如没有专业引领，或许我们只是一只“井底之蛙”。应当庆幸，我们能处在一个注意专业学问、提倡专家引领的市中教育，通过专家的引领，促进了我们自身的专业化成长。

现在回想，全国特级老师于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩课堂场景仍时时出现于眼前；省教育学院齐健教授对于“老师何以走向胜利?”的精辟论述仍经常回荡耳边；省教育社陶继新总编机灵幽默、乐观虚心、宽容大度、名贵自信的大家风范仍时时撞击着我的心灵；心理学专家张桂薇老师形象生动、言简意赅阐述的四种类型老师心理健康对同学的影响使我们茅塞顿开；首席班主任王欢欢色香味俱全的“治班级若烹小鲜”使我们感同身受，回味无穷，久久沉醉在作为老师的幸福中……

这些大家带给我们的不仅仅是独到的见解、先进的思想、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，更重要的是带给了我们做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身；他们的阐述中表现出一种学者风范：敬业、精业、幽默、虚心、乐观、朴实；他们的课堂传递着和谐、自信……这些精神与品质都深深感染着我，激励着我。倾听专家们的讲座使我意识到努力做到内在和谐、精神名贵、布满自信、走近审美，不断丰富自我、不断完善自我、不断超越自我，把自我完善与团队和谐统一起来，才能与同学过上一种幸福完整的教育生活，实现教同学与老师进展的双赢。

本次培训，我抱着感恩与珍惜的态度，力求抓住机会，尽自己所能去猎取更多、更广、更新的信息，使我对教育教学的理论与方法把握得更加系统；对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充足。

此次师培训使我补了元气，添了灵气，去了骄气，焕发出无限生气。教育是一个长期的积淀，我会随着时间的推移将理论付诸于教育实践，反思、积淀、坚持，并通过自身的努力不断丰富自己，进展自身，去营造欢乐从教的氛围，去去感悟欢乐从教的收获，打点一个属于自己的精彩、幸福的教育人生。

二、和谐进取，骨干辐射，促专业化有效进展

1.和谐进取：骨干老师培训，使自己的头脑全副武装，焕然一新，新的教育理念，新的教学方法，新的师生观，新的现代教育技术等等，给自己带来了很多教育思想的冲击和实际工作的灵感，我决心把这些新的教育思想运用到教育教学实践中去。在老师专业化进展工程中，我为自己确立了反思型老师——科研型老师——学术型老师——专家型老师的自主进展阶梯式奋斗目标。要实现这一目标，就要始终保持虚心谨慎的作风，用刻苦钻研、持之以恒的态度，用虚怀若谷的胸怀，干事创业，与时俱进，与世俱进，与人俱进，将事业的根须伸展的更深更远，才能广蓄养分，使我在日新月异的变革中永葆枝繁叶茂。

2.专业成长：新时期的骨干老师就要努力由学问型、阅历型老师尽快转变成力量型、讨论型老师，在教研中成长，在反思中成长，不断拓宽个人专业进展的领域。经过参与骨干老师的培训我正不断的朝着讨论型老师的自主进展目标迈进。今后，我将在求变思变施变中教学相长，在整合理念的构建中促进成长，在反思中实现螺旋式的成长，并在实践中得到验证和提升。

3.骨干辐射：身为骨干老师，通过培训，使我对学习有了一个糊涂的熟悉，既看到了学习的优势，又意识到自己肩负的使命和责任，那就是发挥骨干辐射的作用。齐健教授曾谈到：“在追求个人胜利的过程中我们离不开团队合作。战胜困难的过程，就是战胜自我、融入团队的过程，也是生命成长的过程。”多年来经五路幼儿园能始终成为别人追逐、超越的目标，依靠的不是个人，而是大雁般的'团队精神。联想我一路的成长，更是离不开领导的专心培育和团队的关心。从一粒懵懂无知的种子，不断地发芽、开花、结果。我想种子的义务不仅仅是发芽、开花、结果，更应是从果实中收获到更多的优质种子。

因此在实际工作中，我会敬重班上年长的老师并向她们虚心学习多年来的教育教学阅历，我会关怀关心班上的年轻老师，将自己十几年来的工作体会和收获，毫无保留的传给她们。

在班里我只是一名悄悄协作班长工作的绿叶，我也情愿用自己的才智，甘当绿叶，让整个班级开满绚烂的鲜花。同时作为xx区的一位幼儿老师，十一年来我有幸得到了这个团队的滋养，今日当我逐步走向成熟的时候，我情愿进一步发挥骨干辐射的作用，从以点带面、以面促点，发挥骨干老师的辐射作用，来回报各级领导——让领导做辛勤的耕耘者和幸福的收获者、回报老师——让更多的老师做胜利的品尝者、回报孩子——让孩子们做欢乐的受益者。我认为这就是我的幸福观和价值观，是提升自我的佳方法，是我有意义的人生。

后，真诚的感谢局党委为我们供应的这次充电富脑的学习机会，让我们抓紧每一分每一秒，加速进取，在青春的黄金年月里岗位成才，我们将用自己的才智和努力，为教育增加亮丽的一笔。

4.骨干老师培训个人工作总结篇四

20xx年xx月xx日，我参与了省级骨干老师培训。在集中培训的20天中，我仔细地倾听了黄光、郭丽、王洪芳等十多位老师的教导，听取了钱志亮，丁千秋等多位优秀老师的阅历介绍。领会了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，也和其他地区的优秀老师进行了面对面的沟通，可以说此次培训收益颇多、获益匪浅。

9月起，我上了二班级的数学课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。并到实习学校实习两周。在实习期间，我能够虚心向一些阅历丰富的老师请教，乐观地参加学校的教研活动，并仔细上了一节汇报课。经过培训、实习、实践，既有学问上的积累，也有教学技艺的增长。既使教育观念更新了，也使理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：

一、更新教育观念。

这次的老师培训，给我了一个求学的机会。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是的出路！我始终认为在教学上能教出好成果的老师就是好老师。因此我在前些年的工作里，大部分精力都集中到教学这一块上，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，每天重复着这样的五步曲。

随着培训的深化，我深深地意识到：做一名优秀的'老师没有先进的教育理论充实自己，那么，他的教学水平在达到肯定程度后就难以再提高了，要想成为一名合格的骨干老师，就要努力地提高自身素养，教育理论水平、教科研力量、课堂教学力量等。

所以回到学校后，我更加努力，不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学理念，转变自己的教学模式，努力提高课堂效率，从而达到真正提高自己的目的。

作为一名学校老师，我努力把学习的理论学问转化为教育技能，使之有效地指导学校的教学工作。通过培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都仔细地备课，细心设计，努力构建高效的教育教学活动。

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有xx年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。

因此，现在，我的教学更注意反思了，我上完每节课都仔细反思，反思这节课的胜利和不足，有哪些地方要改进，写好课后小记，教育叙事，单元小结。

这对我今后将会有很大的关心，这次学校老师培训使我重新熟悉了课题讨论，对课题讨论的方法、形式等老师都做了详细的引领。让我熟悉老师要做自己的讨论，不断地思索，对那些习以为常、熟视无睹的事物专心地去发觉，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是讨论。肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到进展和提高。在实践过程中敢于迎接挑战。

二、做好课改中老师角色的转变

1、权威者转向参加者引导者要培育同学创新意识，并使之渐渐形成新力量

要求老师放下权威，师长的架子，以一个一般参加者的身份与同学共同讨论，共同探讨教学中的各种问题，使同学勇于挑战课本，挑战老师，挑战权威

2、教书匠转向专家型

将来教育需要"专家型"的老师，而不是"教书匠"，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。

培训虽然结束了，但学习和思索并没有停止，也不能停止！我将不辜负老师和领导的关怀关心和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。

5.骨干老师培训个人工作总结篇五

20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在广东其次师范学院参与了“广东省学校英语骨干老师培训班”为期一年的培训学习。我们班的48多名同学都是来自省内各地的学校英语学科骨干老师，有着丰富的工作阅历、较高的教学水平，是我省基础教育的骨干力气。

在近一年学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新学问、提高了教育技术应用力量和科研力量。现就自己参与培训活动的总结如下：

一、培训时间：

骨干老师省级培训时间为1年。开学的第一天，其次师范学院就给我们每位同学发了培训方案。方案中，学院严格根据省教育厅的有关要求，制定了切实可行的培训方案和培训工作方案，并设立张深权老师为我们班的班主任，由学院外语系李华教授担当培训工作组负责人。学院还选择了许多优秀的教授担当培训课程的教学任务。

同时，为了使教学更加接近教学实际，学院还聘请了孙新、鲍当洪、卢焕玲和徐永红等四位在中学或学校英语教学颇有造诣的高级老师、特级老师，广东省担当专题讲座老师。

在教学内容的支配上，共分为4个阶段，支配不同的教学内容和教学形式，第一个阶段以集中研修的形式为主，主要进行理论和技能学习，开展教育考察和读书报告、课例分析等教育教学实践活动；其次阶段实行跟岗学习形式，大家将分为四个小组到的学校进行学习；第三阶段是回到原地进行岗位实践；第四阶段主要进行科研项目结题、论文答辩和总结沟通活动。可以说，学院对整个培训工作以及每一个阶段的工作都作了特别具体的部署和支配。

二、各阶段培训内容及表现：

(一)理论培训阶段。

在这过程中，我严格遵守培训的各种规章制度，留心听课，仔细做好笔记，乐观协作教授们上课，踊跃发言，不断反思。学习了《如何做好学校与中学英语连接的问题》《英语学科教学和同学思维力量的培育》《中学校英语课堂教学的有效性》《中学校课题讨论与教学论文的撰写》《Howtodesignalesson》《学校英语学习的问题与策略》《新形势下中学校英语教学的现状与对策》等专题讲座以及到广州培正学校考察及子课题开题等课程。

(二)跟师学习阶段。

1、听课、评课28节(其中鲍校长个人12节)，上课2节(含1节汇报课：Unit5It’scoldinwinter.)；

2、到四周工作室、参观学习；

3、观看全国学校英语优质课等录像，并参加评课；

4、撰写了三个教学反思案例；

5、读完《长名老师集体性个案讨论》《透.视课堂》两本著作，并分别撰写了一篇读书笔记；

6、倾听了《浅谈学校英语科组建设与老师校本研修》《学校英语教学技巧等多个专题讲座；

7、参与了珠海市一个课题的结题会及公开课研讨会；

8、争论了《如何构建自己的英语教学特色》等教研专题；

9、撰写《个人进展方案》和《跟岗学习日志》；

10、开发一个省级课题讨论课题一个子课题；

11、建立了自己的博客。

(三)岗位实践阶段。

1、向科组成员汇报珠海跟岗学习的状况及进行课题开题的仪式，并开头课题讨论。

2、听课、评课20节，上市公开课1节(课题：Unit7When’syourbirthday?)。

3、组织主持我校省课题《开展阅读教学活动培育同学写作力量》结题，并按时按质按量上缴到省课题组。

4、向全市120多位转岗老师上示范课及进行讲座《甘于奉献执着追求》

5、组织台城街道办英语讲课竞赛；指导我校马玉琼老师参与台城街道办英语老师讲课竞赛。

6、组织科组老师观看全国学校英语阅读课录像，并参加评课。

7、指导朱丽丽老师参与江门市学校英语阅读竞赛。

8、在江门新会尚雅学校汇报我校省课题《开展阅读教学活动培育同学写作力量》结题状况。

9、组织指导同学参与全国学校英语听读力量竞赛。

10、组织台城街道办四、五班级全体英语老师进行考前复习辅导。

10、整理、修改珠海开题的课题。

11、读完深圳西乡学校张云鹰校长写的《教育才智与学校创新---一位学校校长的教育践行》；学习《中学校英语教学与讨论》和《学校英语教学设计》两本杂志，并做好学习笔记。

12、组织台城街道办英语老师参与3-5班级的教材分析教研活动；本人主讲《学校英语课堂教学活动设计与教案撰写》与《学校英语五班级下册教材分析及教法介绍》两个讲座。

13、在自己的博客里发表一些对教育看法与体会。

14、收集资料，撰写论文。

(四)成果展现阶段。

1、观看案例12节，说课12节；

2、汇报、完成2个总结；

3、倾听深圳徐永红老师的专题讲座；

4、参与了骨干老师培训的总结会；

5、参与论文答辩；

6、修改论文；

7、与沟通心得；

8、完善自己的博客。

三、培训收获：

(一)理论培训阶段。

通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从教学阅历沟通座谈会中，分析了在实施基础教育新课程过程的问题和困惑，从中我学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了老师们乐观创新的意识；从教授的讲座报告中，我领会了学校英语前沿的理论，学习了教学的新理念、新学问、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的学问结构。怎样才能成为讨论型的老师，通过学习活动也给了我很大的启示。

(二)跟师学习阶段

1、感受的人格魅力，接受的人格洗礼。

在跟岗学习期间，我近距离接触了鲍校长，深深被他高尚的师德，科学的管理方法及高强度的工作量所赞美。一所省级学校的校长，自己带头担当主科的教学，还不断的出外讲课或传经。既要参与市里的各种会议，还要处理学校的各种大小事务。20天的相处，时刻享受鲍校长的无微不至的关怀。

2、教育教学理念得以更新，专业理论学问得到充实。

通过跟岗学习，对于新课标的相关理论有了更为深刻的熟悉和领悟，进一步明确什么是“真实课堂”和“高效课堂”，对学校英语教学的相关理论有了更多的了解，并有了进一步的熟悉。

3、教育教学阅历得到丰富，教育教学力量得到提高。

通过鲍校长的12节示范课、与跟岗学习老师相互学习探究，对鲍校长的英语教学特色更有了肯定的系统化熟悉，尤其是学习了鲍校长对教材敏捷的处理及在英语课堂里的艺术。

我们不仅开阔了视野，还加深了对学校英语的教材的理解，更重要的是鲍校长能让我们站在一个新的高度，从一个新的角度，用新的教育教学的理念和务实的教学方法去演绎共同喜爱的英语教学。我获得了不少先进的教学阅历，使自己的教育教学实践力量得到切实的提高，在跟岗学习的汇报课上得到肯定的展现，得到确定。

(三)岗位实践阶段。

1、提升了自己的教育教学思想和专业力量。在鲍当洪校长的影响下，时刻以他作为学习的榜样。借这次骨干老师培训，努力提升自己的教育思想、专业力量。在岗位实践的过程中，仔细备好每一节课，上好每一节课，对同学负责，对自己负责。在做好基础教育的同时，发挥个人教育教学特色，以同学为本。在教学中，努力体现“不让一个同学掉队”的思想，使教学成为师生乐观互动、共同进展的过程。采纳多种手段和教学方法创设生动活泼的教学情境，引导同学乐观参加学习；设计同学各种有意义的问题引导同学勤于思索，使学校英语课堂布满生命活力.想着把学到的东西应用到实际来。尤其借鉴了鲍当洪校长的'freetalk有效做法及加强了让同学在堂上展现自己的机会，使本人的课堂更加真实和有效。我所教的五班级两个班参与台山市抽检，成果名列全市前茅。应台山进修学校的邀请，我为台山市120多位代转公的老师做讲座，课题是《甘于奉献执着追求》，并为他们上一节五班级示范课：Unit7When’syourbirthday?，得到进修学校领导和老师们的好评。

2、成为青年老师的引路人。青年老师的成长需要有阅历的老师的传帮带，我作为学校的英语负责人，有义务成为青年老师的引路人，指引她们努力上进。从教学的理念传授到教学方法的使用，我都毫无保留，组织她们仔细学习鲍当洪校长的专题讲座“Howtodesignaclass”，让她们思索和反思，甚至对青年老师手把手教。大家共同提高，共同进步。指导马玉琼老师参与台城街道办讲课竞赛获一等奖；在鲍当洪校长的关心下，指导朱丽丽老师参与江门市英语阅读讲课竞赛获第一名。

3、各项活动组织力量得到很大的提高。教育教学理论的加强，理念的更新，使自己视野开阔，思维活跃。在上级领导的关怀支持下，组织了台城街道办的英语讲课竞赛；台城街道办四五班级的期末考前复习讲座；台城街道办三-五班级英语教材分析。本人主讲《学校英语课堂教学活动设计与教案撰写》与《学校英语五班级下册教材分析及教法介绍》两个讲座。受到老师和领导的好评。组织我校五六班级部分同学参与全国学校英语听读力量竞赛，获奖人数全市多；六班级参与台山市口语竞赛获第一名。

4、专心讨论教学，提升自己的科研、教研的力量。在岗位实践中，我结合班级的实际、同学的实际，有效地运用参与培训所学的理论、学问、阅历、方法，大胆探究，勇于实践。充分发挥自己的特长来吸引同学，使同学喜爱自己的课，并能在自己的课堂上得到进展。专心做好我主持的省级课题《开展阅读教学活动培育同学写作力量》结题工作，并按质按量按时完成，上交到省课题组。20xx年12月在江门新会尚雅学校汇报我校省课题结题状况，受到了省教研室郭植梅老师的确定和表扬。同时在学校乐观开展省的一个孙课题《集体备课下的学校英语老师教学风格形成的讨论》。

(四)成果展现阶段。

1、课例展现，收获进步。在自己的课例Whenisyourbirthday?与说课展现中，得到了李华教授和其他学员的点评，她们赐予我很中肯的评价，同时也向我提出了很好的建议，让我对自己的教学技能有了更深的熟悉，也明白了自己今后努力的方向。

2、相互学习，找出差距。在这过程中，我还观看了其他学员11节课例和听了她们精彩的说课，令我耳目一新，真是士别三日，过目相看。通过珠海的跟岗学习，每个人的教学水平都有不同程度的提高；令我震撼。来自中山的叶凌燕老师上的是一节写作课，是很好的示范课，由于我还没有上过，是我学习的榜样；来自韶关的游陆连老师上的是MyFriends，她的教态及热忱，令人感动；同是来自韶关的黄红梅老师清楚的教学思路，说明白她的教学力量；来自茂名的陆珊玲上的是一节阅读课，教学设计新奇到位，我也提出了一点看法及建议；来自珠海的班长刘庆珍，得到了鲍校长的真传，上的课是无可挑剔，特殊是她的歌曲与嬉戏的使用，是我借鉴的经典课；来自德庆的龙雪凌上的是一节句型课，让我再的领会了她的过人的风采；罗燕娇老师的虚心好学及有效的教学设计，是我以后要走的路；南.海的年轻的冯海燕老师始终是走在教育的前沿，能者为师；东莞的章希凡老师思维活跃，她上的是drama，她的大胆尝试及开拓的精神，令我赞美不予；两位来自云浮的年轻有为的老师卢秋婷和程国进，他们的进取精神及散发出来的教育机灵是无法抗拒的，是教育界的盼望。以后肯定是他们地区的领头羊。从他们的身上，我学到了许多，同时也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的学习的榜样。

3、再感受的风范。深圳的徐永红老师利用珍贵的时间给我们做了一个《教苑偶得》讲座。徐老师用一种自然的语气，娓娓道来，我们听得津津有味，我知道了备课前五问：我是否吃透教材，清晰把握了教学目标，清晰知道我的同学要什么?我的教学策略是否符合同学的认知力量和认知规律；我是否对教材进行科学的再度开发；我是否选择切当的教学活动，激发同学的学习的爱好?培育同学的思维力量?我设计的作业是否有共性与创意?我还知道了课后四问：是否达到期盼的教学效果；是否处理好了课堂的预设与生成。(教学机灵)这节课大的亮点是什么?大的问题在哪里?同学和我是否共同享受了学习的过程。在培训结束前，还能倾听的精彩的演讲，感受睿智的教学理念，这是一生受益。

4、学会了论文的答辩。撰写论文始终是我的弱项，虽然自己始终在努力，但进步不大。在导师鲍校长的指导下，我完成了论文的撰写。在紧急答辩的过程中，我得到了四位的教导，令我阔然开朗。经过这次的答辩，让我看到自己的不足，也学会如何进行论文的答辩。

四、不足的地方：

1、在现代教育教学理论方面仍存在较大的欠缺，需要进一步学习充实。

2、在教材处理方面不够敏捷，教学的设计力量有待提高，教学反思的深度也不足。

3、开展课题讨论的力量也不够强，与成长为仍有较大的距离。

4、文章的组织材料不够全面，语言的表达力量欠缺，撰写高水平的论文力量还不高，没有达到发表的水平。

5、课例的开发与教育发达的地区学校差距还很大。

6、没有很好的消化跟岗学习的学问，还没形成自己的教学风格。

五、今后的努力方向

培训学习将告一段落，然而教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，特殊是作为骨干老师，我更加时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，勤与鲍当洪校长联系沟通，争取在他的关心下形成自己的英语教学风格，力争使自己成长为一个成熟的学习型、反思型的老师，能为当地素养教育贡献自己的一点力气。

6.骨干老师培训个人工作总结篇六

4月9日至13日，我们有幸参与了为期五天的乡镇学校教研骨干培训实践研修活动，研修快结束了，立刻又踏上了回学校的路。心中感慨万千，研修，对我来说，本身就是一种“朝圣”。每一天和那么多的优秀的老师、同行面对面，实现心与心的沟通，情与情的沟通，在倾听中悟到了教育的真谛，在沟通中找到了自己的不足。各种教学艺术的技巧，在研修中不断更新与转变。

一、倾听精品课——让笔动起来，记录每一个精彩的瞬间

倾听了4位优秀数学老师的精品课，在这过程中我的笔就始终没停下来，迫不及待的记录每一个精彩的瞬间。俞建栋老师执教的《直线、射线和角》，课前嬉戏就激发了同学学习本课的爱好，同学学习的乐观性就被调动起来了。

教学射线、直线时，对于同学很难理解的无限延长，俞老师奇妙的运用声音形象地演示这一效果。趣味竞赛中画射线，俞老师在课件上用了一个倒计时，很能展现公正性，从一点动身画射线中电脑演示“还能画——还能画——还能画——我也累了……”很好的体现了课堂的人文性。

徐惠兰老师执教的《四边形》很好的展现了低段女老师的生动活泼的课堂教学风采，和气可亲的亲和力感染了上课的同学也感染了听课的老师，这是我学习的目标。王芳琴老师执教《可能性》中的导入是我没想到的，我上这课时用的是故事引入，效果没王老师的好，下次有机会上这课，我会借鉴王老师的导入，王老师的小组活动也做的相当的胜利，王老师的练习选用是跳出课本，与教学进度紧密挂钩。干利伟老师执教的《用字母表示数》很注意教学的细节，整堂课中每个带单位的表示式都用括号把式子括起来，很好的体现数学的严谨。

二、倾听学员课——让思维活起来，打造同学宠爱的课堂

学员上的课是我们集体备课，让我们深深体会到人多力气大，集体才智多，再加上上课老师们的细心预备，让我们深深感受到这是同学宠爱的公平课堂，也向我们灌输着一种观念：教学需要我们让思维活起来。

让思维活起来，老师们反复地研读课标与教材，找到理论规律和生活规律的.两条主线，制定出符合学情的教学目标。

让思维活起来，老师们乐观地去预设教学情境，机灵地处理教学过程中的生成，把平凡的课堂经营得布满灵性与精彩。

让思维活起来，老师们捕获到身边的新奇事，把大社会变成小课堂，吸引同学的留意力，调动同学参加课堂的热忱与动力。

三、倾听研讨课——让心静下来，倾听每一朵花开的声音

4月11日下午有幸参与了绍兴市教改项目《学校数学五班级“综合与实践”教学的课例讨论》研讨活动。倾听了2位老师执教的《粉刷围墙》，其中樊国芳老师的课把同学框的很牢，同学学的很扎实，钱老师的课是一种大胆的尝试，放手让同学自己收集，真正体会数学活动课是要怎么上的。

研讨中有位老师说了一句话，我记忆犹新，他说：“综合与实践”其实是一堂有关数学的班队课。这样的课堂需要我们老师和同学静下心来倾听每位同学的回答，每一朵花开的声音！

后我信任，在这5天中，我收获了，我提高了，我也转变了。研修虽然即将结束，但在我的内心却分明感到了一种开头，我期盼着回到学校，回到课堂，回到我的同学中间去实现去完善，信任我的课堂会因研修而改！

7.骨干老师培训个人工作总结篇七

在15天的跟岗学习，转瞬即逝，到了即将离别的时分，突然顿觉伤感。回想这15天说长又觉得短暂的时间，里面有艰辛、有劳累、有疲乏，有紧急的时候、有期盼的时候-----，然而更多是有收获、有感动、有所思、有所悟，还有更多快乐的时候、感动的时候。我跟着谢晓霜导师，伙同八个来自不同地级市的骨干老师同行，还有很多z二中的领导和生物老师，大家一同学习，一同研讨，一起成长！

一、在行动中思索

在参与跟岗学习之前，我就开头着手设计跟岗学习工作方案和个人专业进展规划，给自己提出了一个跟岗目标：以培育高尚的师德、端正的品德、较强的力量为自我进展的方向。盼望自己在谢萍导师的工作团队中能仔细做到遵守工作室管理制度，与团队成员团结合作，按时按量完成工作任务。

在z的15天中，我们的学习主要分为三大部分。第一大部分：示范课和同课异构研讨、老师进展瓶颈讲座和课题申报研讨。在这期间，我们分别听取了广东省工作室主持人谢晓霜老师的《基因突变》高三第一轮复习课，刘闻校长的《老师专业进展瓶颈》讲座，省骨干老师们的10堂以上的同课异构及研讨课，省二师肖教授的关于课题申报和开展的指导。在学习中，我们看到了神一样的“诱思探究课”；学习了“如何做一个务实的高效课堂”；明白了“应当如何由一名一般型的老师进展为专业型的老师”的进展方向。使我在教育进展道路上有了更新的思想理念为指导。

其次大部分：仔细听取导师、工作室成员及班级学员的研讨课、示范课（共22节课），做好听课记录并乐观参加工作室的议课环节。在这期间，我听了谢晓霜导师的《基因突变》、李义老师的《高一考前复习课》、凌洪等3位老师的《酶的作用》，江门胡谢梅老师的《基因突变和基因重组》，阳春一中崔廷爱老师的《基因突变》，中山一中王老师的《杂交育种和诱变育种》等20多节跟岗学员的研讨课及z二中老师的同课异构。通过观课议课不断学习吸取优秀的.教学理念、方法、技能。在学习中，我们吸取了z二中同课异构的优秀教学模式，深化了解了小组合作的教学方式开展的原则、要求等，同时从老师教学、课程性质等维度对这些课堂进行了细致的观看，从中学习到了各种教学新理念、新方法，以更新自我的教育教学观念。

根据工作室支配，本人上了高三班级第一轮复习课《人类遗传病》和《基因工程》，在教学实践中，我仔细预备课件，潜心钻研教材与同学实践，以引导法、渗透法、参加法、争论法等教学方法组织课堂教学，呈现自我风格，得到了同行学员、成员及导师的确定及好评。

第三大部分：参与导师工作室开展的综合实践活动、外出沟通活及参观、观摩活动，仔细参读教育教学有关的书籍活动。在这期间，刘闻副校长给我们讲了一堂精彩的《老师进展瓶颈》，让我们明白的自己的优势和劣势，为我们找到了自己的进展和努力方向。在种种的实践活动中，我们不仅收获了有佛缘的城市特有的有禅静的意境，而且在谢小霜导师带领下，我们还品尝了z市一部分有地方特色的风味美食，收获了舌尖上的超级享受。

二、在思索中行动

参加教育教学和实践活动之余，谢萍导师引导我们仔细思索自己所看到的、听到的、感受到的种种学问、思想、观念；组织我们准时进行阅历总结，思想反思，心得体会，论文撰写。在15天中，我仔细写好工作日志、学习心得、沟通心得、活动心得、教学设计、教学反思、读书笔记等十多篇文章，如《向前看时常怀希望之情，于回首处亦能无憾于心；并协作工作室做好课题讨论工作，独立完成子课题的设计，写好开题报告。

三、我的收获、我的成长

实现由一般老师向专业化老师方向进展及成长，是我参与本次广东省骨干老师培训的大心愿和目标。在z市二中跟着谢晓霜学习的15天里，我收获了优秀的教育教学阅历、思想、理念、方法、技术；收获了谢萍导师的先进教育教学思想引导、专业学识指导、人格魅力引领、生活品尝影响；收获了同行学员们优秀的思想、观念，友情的关怀，生活的关心。这些珍贵的人生收获，将是支持、激励我在今后老师专业化成长道路上远足进展的源泉与动力。我要带着这些收获，连续远行，不断思索，逐步成长！

8.骨干老师培训个人工作总结篇八

在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的教育探究。工作在神农架，能够来北京培训很不简单，不仅机会难得，而我身为一名学校语文老师，能够来培训数学更不简单，所以特别感谢校领导给我这次机会。

我知道，成长的才智不在于分门别类，而教育的高度更不在于形式与姿势。所以要成为一位胜利的教育者，不应当局限于眼前教授何种学科，而要注意形成成熟的教育思想和理念的培育。我虽然是一名没有任何数学阅历的学校语文老师，但这并不影响我将来课堂力量的发挥，我仍旧能够把学到的教育理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何将来可能会教授的学科中去。

教育总是会受到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的影响。所以在谈北京教育现象之前，我想先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。

北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正由于它有着这样特别的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素养要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在宽阔大公路上，几乎听不见尖锐刺耳的鸣笛声；在任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都很照看四周人们的感受，北京给我的第一个感觉，就是“静”。北京的天气很干燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，时常有北风吹来，让人在感受酷热的同时又倍感凉快。我喜爱晚饭后在北京的'街道散漫步     ，感受这不冷不热的气候。北京到处体现着历史人文古迹，这里的名胜、奇观多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计体现出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。

在二十天左右时间的北方学习生涯里，我学到了许多，也思索了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。

一、校内文化建设处渗透，教育理念暗熏陶。

我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点学校，了解到这里的校内环境，吸取到他们的教育方法和形式。

学校很重视校内文化的建设，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留历史和固有特色的基础上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味深厚；育新学校中西合璧，体现多元文化。

而我们所处地区的学校由于受当地政治、文化的影响，基本很难直立起比较立体的、自我风格浓烈的校内文化建设。这就导致我们的同学从小所受的熏陶洗礼很自然比别人慢了节拍，北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物，我们的孩子还要通过书本学问来获得。所以教育要与当地的环境相适应，但这样学到的本事又只能回到当地来做贡献，而在目前的社会形势下，这必定与人性相悖，会引起广阔奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差别，这种抱负的境地则有可能成为现实，大家可以轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教育也可能体现出真正的教育公正，然后学子们毕业后甘心为当地做贡献，获得幸福感。各个地区的教育就再也不存在落差，而只存在相互包涵、相互敬重的多元形态了。

二、教育毕竟是教什么?

我们在北京首都师范高校总共听了6个课题的讲座，分别是《生命教育》、《微课》、《关注同学的原始困惑》、《理解同学行为，促进同学进展》、《教学设计与案例分析》、《学校数学中统计与概率数学的重点和难点》。这些讲课的老师们各个身怀绝技，是行业里的专家，有着较高的学术修养和造诣。他们用自己生动的教学模式和完善的言行将教育思想和理念传递给我们，使我们从中受益，从而再去为世界造福更多的优秀学子。

首都师范高校初等教育学院身兼多职的副院长、教授、博导，以及首都师范高校儿童生命与道德教育讨论中心主任刘慧老师的《生命教育》讲座给了我极大的鼓舞。她真诚地给我们叙述了自己的生命教育历程，告知我们她曾讨论生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往，后又是怎样遇到一个好老师带出她幸运地走出逆境，激励我们要正确面对人生的逆境，并引出教育的实质，教育者毕竟要教给同学什么?几乎全部走在世界尖端的教育者们，都不会告知你们：教育是交给同学更多的学问，教育是教会同学成为一个更好的人，教育是教会同学成为优秀的他人等等。

而教育毕竟是教什么?除了吸取专家们发觉的真理，我们也要学会自己深度探究，所以我们每个人都应当意识、了解和关注自己的生命教育，用生命叙事的方法，继而影响他人的思维及行为。这些走在前线的老师们所理解及共同支持的教育实质，我统筹归纳一下主要有以下几点：

一是对同学进行自然教育。我们不能抹杀同学在各个年龄阶段的天真和固有特性，反其道而行，这将是对生命制造力的残酷扼杀。

二是教育的内容不是教授同学更多的学问。学问是死的，学问是已经被制造的，学习它们只是对学问进行再复制，授之以渔比授之于鱼更重要，我们应当关注教授学问的方法，并教会同学如何开创思维，自己制造方法。另外，教育应当是教育同学学会解决问题，学会解决面对人生的逆境，学会怎么样健康欢乐的活下去。

三是教育不是教他人，而是教自己。只有自己成为一个好老师，才有可能收获一个好同学。而我们的老师许多自己都没有端正自己的言行，却期望去教育出一个品学兼优的儿童，这几乎是不行能的。即使后来孩子真的成材，也可能是在人生的际遇里遇到了其它的好老师或自己开了悟，与你其实是没有任何关系的。

三、听讲座的实质意义

来培训之前，许多老师都埋怨说类似这样的讲座没有太多实际意义，我不置可否，也特殊理解大家所需求或追寻的意义。大家盼望学会的是一种技能，一种能在工作或生活里能够显而易见呈现的本事，所以老师们都喜爱操作和实践，特殊不喜爱听讲座，觉得是虚耗时间。

我承认这些讲座对我们日后的工作和生活几乎没有一点儿实际关心，由于现实生活有太多规章和限制将我们战胜。

但是讲座肯定是要带来实质意义吗?它可能鼓舞了我们的心智，给了我们生活的士气，提升了我们想事情的思维境界。而我们的老师太缺乏情怀，完全活在了实际的社会生活里，所以感受不到这些美妙的熏陶。

讲课的老师们也明白，这些空谈或许我们立即就会忘得九霄云外。但认真想想，社会和教育者们却始终连续在做着这件明明知道可能没有任何效益的事，却还在一日日坚持着。讲座的意义就是做可能性投资，哪怕偌大的讲座厅内只有一两人听了之后从中获益，从今转变了自己的身心灵境界，从而感染到自己教育的孩子们，就提升了整个社会环境品质，我们社会就离变得更美妙更进一步。

所以我认为，讲座的实际意义原来就不是让我们学到什么详细可行的技艺，而是驱壳背后抽象的灵魂升华。

这次培训给我带来了许多欢快，也引起我一些反省和深思。身为一名教育工，在今年后的工作中，我会把这些珍贵的阅历运用到现实课堂中去，争取让它发挥极大作用，并把这些教育理念共享给他人，一起为国家的教育事业做贡献。

9.骨干老师培训个人工作总结篇九

“迎接将来科学技术的挑战，重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”教育要改革、创新，以培育和提高全民族的创新力量，这是我们肩负的光荣历史使命。

新时代赖以生存的基础就是不断创新，而创新的源泉就是人的制造性。因此，如何开发和培育同学的制造力量，就成为当前世界各国教育改革的一个重大课题。

一、培育同学创新意识的可能性、必要性和重要性

1、制造性教育应当尽早进行

教育心理学的讨论表明：具有高度制造性的人的智力测验分数和制造性之间并没有什么联系，也就是说，一个人的制造性与其所拥有的学问量之间并不成正比的关系，学问多的人制造性不肯定就强，学问少的人制造性也不肯定就弱；学问的多少，智力的凹凸可以打算的只是一个人在制造中可能达到的层次与深度。这些讨论成果说明，培育创新意识并不完全在于已经具备了多少学问。这也正是培育创新意识可以从小抓起的理论依据。

中学校生正处于形成科学爱好的佳年龄段，学校阶段正处于形成科学爱好时期，高中阶段是形成科学抱负的重要时期，应不失时机地抓好这几个时期的教育。

2、学问更新速度快，对创新力量提出更高要求

1993年，美国首先提出兴建“信息高速大路”，仅短短一年内就席卷全球。“天上用卫星，地上有光纤”，天地一体化的信息网络已成为全世界的共同目标。

由此可见，学问量的急剧增长的直接后果就是学问老化且更新速度的加快。同时，多媒体现代化教学手段的广泛应用，给教育内容、方法带来了巨大变革，老师若不准时更新学问，还连续“三一式”教学?一枝粉笔、一本书、一根教鞭，就无法适应社会进展的需要，也不能培育出具有独立见解和有开拓力量的人才。老师必需接受再培训、再教育、再提高，不断进行“充电”、“补氧”。学问经济时代的创新教育要以老师的学问更新为起点。

3、开发创新力量，增加民族竞争力

创新是一个民族生存、进展与进步的灵魂，是民族兴盛发达的动力，要使中华民族矗立于世界民族之林，就应当在更深、更高的层次上开发我们的人力资源，在科技进展上再创辉煌，让世人刮目相看。因此，加大开发创新力量的力度是实现中华民族宏大复兴的需要。

二、培育创新力量的措施

1、打破传统观念，强化创新意识

有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。然而传统的教育思想把人们的大脑看成是一座学问仓库，思维限制在老师设定的书本学问的框框内。另外，学校的有些规范，严峻地束缚着同学共性的健康进展。教育学告知我们，制造力量的培育与共性亲密相关，长期听从的人根本不会有制造性，只有“奴性”。

正像爱因斯坦说的那样：“我认为学校凭借恐吓、压力和权威来管理同学是一件坏的事，它破坏了同学深挚的感情和真诚、自信，它养成同学驯服的性格。”因此，我们应当重新端详我们的某些教育规范，解放同学，让他们敢想、敢说、敢干。方法之一就是赞扬——假如你想让同学表现出某一方面的好品行，你就应在某一方面赞扬他，将他的优点放大、升华，让他的缺点在优点的发扬中克服掉，让他布满自尊地健康成长。人们常把老师比方为园丁，园丁的工作是施肥、剪枝，但绝不是让你把一枝月季花改良成玫瑰花。

2、改革考试制度，建立创新机制

长期以来，我国的教育特殊是基础教育形成了以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育活动机制。从学校到高校，同学要面临很多次考试，考试考什么，老师就教什么，同学就学什么，迫使同学一切依照标准答案而不能有任何制造性发挥。结果同学得到的大多是一些未经消化的、不理解的学问。在这种教育模式下，同学应用学问解决问题的实际力量得不到应有的培育。为此，我们应当改革升学考试制度，要不拘一格选拔人才，做到“四个转变”，建立创新机制。

一是变以升学率为核心的评价目标为全体同学素养全面进展的评价目标。

二是变以考试为主的评价方式为全面调查、综合测评、多元评优的评价方式。

三是变以肯定性、终结性、结果性为主的评价形式为相对性、诊断性、形成性和过程性等多种评价形式。

四是变以课程考试的分数和升学率为惟一标准为以教育目的和基础教育任务以及培育目标为依据的多元和特色评价标准。

3、注意共性培育，营造创新氛围

人的制造力量的培育虽然离不开教育，但假如教育不得当，其结果就会相反。教育家苏霍姆林斯基说过：“人的共性是一种由体力、智力、思想情感、意志、心情等熔化的简单的合金，不了解这一切就谈不上教育。”营造一个共性得以自由进展的宽松的氛围是开发人的制造力的一个必不行少的重要条件，压抑共性自由就是抑制制造欲.望，埋没制造人才。

为营造创新氛围，培育同学共性特长，应做到“三个结合”。

一是普及与提高结合：一方面提高教育教学的整体质量，另一方面注意培育有进展特长的同学。

二是共性与共性结合：一方面要保证全体同学形成基本的道德品质、基本的学力，同时要面对每一个有差异的共性，开发差异资源，实施因材施教。

三是规范与选择结合：一方面要求向同学灌输共同的价值观念、共同的道德规范和统一要求的基础学问，另一方面要让同学学会选择进展自己的优势，学会用自己的头脑推断、分析事物，形成辩证的思维方法。

4、拓宽学问视野，夯实创新基础

在学问经济时代，学问的进展消失两大趋势：一是突破，二是融合。突破能产生新学问，融合也能产生新学问。而无论是突破还是融合，都离不开创新精神和创新力量。

创新教育要依据这种进展趋势调整教学内容，削减记忆性学问的重量，增加有助于提高分析力量、制造力量的内容；减轻一些难度过重的课业负担，使同学有时间、有条件接触自然，参与社会实践，并通过自己的.制造性工作，关怀和满意社会的各种需要，增加制造性学习的乐观性。还应加强学科的交叉渗透，拓宽同学学问面，将一些关系亲密的学科内容合并，融会贯穿，夯实创新基础。

5、改进教学方法，训练创新思维

应试教育把同学简洁地视为被动的客体，把人脑当做固定的容器，老师生硬地向其灌输学问。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学，不给同学留有乐观思维的空间和余地，不允许同学有任何意义上的标新立异，抑制了同学学习的主动性和思索的独立性。创新教育要求敬重同学学习的主体地位，实行老师启发、引导和同学乐观参加的方法，指导同学开动脑筋，查找问题的答案，关心同学独立地思索和探究，养成对问题和新学问的奇怪   心与求知欲，培育对问题主动思索的质疑态度和批判精神，既要学会又要会学。

6、开发情感智力，培育创新品质

美国哈佛高校心理学家丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中首次使用了与智商相对应的情商概念，并且认为在对一个人胜利起作用的要素中智商占20％，情商占80％。

所谓情商或情感智力，包括人的动机、爱好、情感、意志和性格，在人的制造活动中，这些因素能起到启发、定向、引导、维持、强化、调整、补偿等重要作用。情感智力也要通过教育来开发和提高，开发情感智力的实质就是让同学学会做人，只有既学会学问，又学会做人，才能更好地创新。

因此，我们要转变过去轻视非智力因素的做法和忽视做人教育的状况，留意和培育同学的爱好爱好，满意同学的奇怪   心，激发同学的求知欲、上进心，这些都能成为创新的动力源。要关心同学学会与人相处，培育同学进行制造活动所必需的团结协作精神；要关心他们学会用正确的态度、顽强的意志和宽广的胸怀对待困难和挫折，终形成良好的创新品质。

三、遵循“六解放”原则，培育创新力量

在操作上我们依据陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放同学的大脑，让他们去想；解放同学的双手，让他们去做；解放同学的眼睛，让他们去看；解放同学的嘴，让他们去说；解放同学的时间，让他们做自己喜爱做的事；解放同学的空间，让其自由进展。这样，学校的一切工作，都有利于同学的共性进展，有利于培育同学的主体意识和创新精神。如让全部同学都有机会参加班级的管理，并鼓舞他们在自己从事的组织管理工作中有创新精神、创新成果。建立跨班级的各类同学组织，使同学有机会自己管理自己，并为他们施展制造才能供应舞台，让他们学会独立地运用全部学问，为他人服务。

四、培育同学创新力量的基本途径

可通过以下几条途径，培育同学的创新力量：一是以课堂教学为主渠道进行主体性教育；二是以开设特地的制造训练课为主，进行制造教育；三是建立校内科技组织，开展制造创造活动；四是组织小型综合课，开展制造思维训练活动，如全面开放课外活动设施，将学校