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文档简介
《Unit4Lesson2Friendsshare.》(教学设计)-2024-2025学年冀教版(三起)(2024)英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以冀教版三年级上册英语《Unit4Lesson2Friendsshare》为主题,围绕“分享”这一主题展开教学。通过情境创设、游戏互动和任务驱动等方式,引导学生掌握分享的英语表达,提高学生的口语交际能力。同时,结合课本内容,培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标1.培养学生良好的合作意识和团队精神。
2.提升学生的英语口语表达能力,尤其是在情境中的交际能力。
3.增强学生的文化意识,理解分享在跨文化交际中的重要性。
4.培养学生正确的价值观,认识到分享的快乐和友谊的价值。学情分析本节课面向的是三年级的学生,这个年龄段的学生正处于英语学习的启蒙阶段,他们对新事物充满好奇,学习兴趣较高。在知识层面,学生已经接触过基础的英语字母和简单的词汇,但词汇量有限,对英语句型的结构和语法规则理解还不够深入。在能力方面,学生的听、说能力相对较好,但读、写能力有待提高。在素质方面,学生的合作意识和团队精神正在形成中,他们乐于参与集体活动,但独立解决问题的能力还需加强。
在行为习惯上,三年级学生通常活泼好动,注意力容易分散,因此在课堂上需要教师运用多种教学手段吸引他们的注意力。同时,由于学生的年龄特点,他们在课堂上可能会表现出一定的依赖性,需要教师给予适当的指导和帮助。
对于本节课的学习,学生的这些特点既带来了挑战,也提供了机会。教师可以通过创设生动有趣的情境,结合游戏和互动,激发学生的学习兴趣,同时通过小组合作的方式,培养学生的合作意识和团队精神。此外,教师还需注意引导学生逐步掌握英语学习的策略,提高他们的自主学习能力,为后续的英语学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的冀教版三年级上册英语教材。
2.辅助材料:准备与分享主题相关的图片、图表和视频,以丰富教学内容。
3.教学工具:准备彩色卡片、磁带或多媒体设备,用于播放英语歌曲和故事。
4.教室布置:设置小组讨论区,布置实验操作台,营造轻松愉快的课堂氛围。教学过程1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示关于友谊和分享的图片,提问学生:“Doyouhavefriends?Doyouliketosharewiththem?”引导学生思考分享的意义。
-回顾旧知:复习上节课学过的关于朋友和物品的词汇,如:“pen,book,apple,toy”。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍本节课的主要词汇,如:“share,with,friend,give,take”,并通过简单的句子进行讲解。
-举例说明:通过角色扮演,展示“Friendsshare”的情景,如:“Tomgivesabooktohisfriend.”让学生跟随复述。
-互动探究:分组讨论,让学生用新学的词汇和句子表达分享的经历。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生分组,根据给定的图片或情景,用英语描述分享的行为。
-教师指导:巡视指导,纠正学生的发音和语法错误,鼓励学生积极参与。
4.情景模拟(约10分钟)
-学生分组,每组选择一个分享的场景,如:“Atschool,inthepark,athome”,进行角色扮演。
-角色扮演结束后,邀请其他小组的学生进行评价,给予鼓励和反馈。
5.游戏环节(约10分钟)
-进行“分享接力”游戏,学生轮流分享一件自己喜欢的东西,并说明为什么。
-游戏中,教师注意观察学生的参与度和表达情况,适时给予表扬和鼓励。
6.作业布置(约5分钟)
-布置家庭作业,要求学生用英语写一篇关于分享的短文,可以是自己的经历或者想象中的故事。
7.总结(约5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调分享的重要性,鼓励学生在日常生活中多进行分享。
-提问学生:“Whatdidyoulearntoday?Howcanwepracticesharinginourdailylife?”引导学生反思和总结。
8.课后反思(教师自评)
-教师反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、学习效果和教学方法的适用性。
-根据反思结果,调整后续的教学计划和教学方法。教学资源拓展1.拓展资源:
-词汇拓展:除了课本中的基础词汇外,可以引入更多与分享相关的词汇,如:“exchange,donate,contribute,collaborate”。
-语法拓展:介绍与分享行为相关的简单句型,如:“Icansharewithyou...”,以及复合句的使用,如:“IfIshare,wecanallbehappy.”
-文化拓展:介绍不同文化中关于分享的传统和习俗,如中国的“礼尚往来”,西方的“Giveandyoushallreceive”。
-情景拓展:提供更多与分享相关的日常情景,如学校、家庭、社区等,以丰富学生的想象力和实际应用能力。
2.拓展建议:
-阅读拓展:推荐适合三年级学生的英语绘本,如《TheBerenstainBearsandtheGoldenRule》,通过故事让学生体会分享的快乐。
-视频拓展:利用英语动画或短片,如《DoratheExplorer》中的分享场景,让学生在观看中学习分享的英语表达。
-活动拓展:组织“分享日”活动,让学生带来自己喜欢的小物品,进行交换和分享,同时学习如何用英语描述物品。
-家庭作业拓展:鼓励学生在家里与家人一起进行分享活动,如共同做饭、阅读书籍等,并要求学生用英语记录分享的经历。
-课外阅读拓展:推荐一些关于友谊和分享的儿童文学作品,如《TheMagicFinger》和《Charlotte'sWeb》,让学生在阅读中感受分享的意义。
-社会实践拓展:组织学生参与社区服务活动,如帮助老人、捐赠物资等,让学生在实践中体验分享的价值。
-话题讨论拓展:在课堂上设置“分享话题”,让学生就分享的重要性、如何进行有效分享等话题进行讨论,提高学生的思辨能力。
-英语角拓展:鼓励学生参加英语角活动,与其他同学用英语交流分享的经历,提高口语表达能力。课堂1.课堂评价:
-提问反馈:在课堂教学中,通过提问学生关于分享的英语表达和情境理解,及时了解学生对知识点的掌握程度。
-观察记录:观察学生在课堂活动中的参与度、合作精神和表达能力,记录学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
-互动评价:鼓励学生相互评价,通过同伴间的反馈,提高学生的自我评估能力和团队协作能力。
-游戏评价:在游戏环节中,关注学生的英语运用能力,如正确使用分享的词汇和句型,以及遵守游戏规则的情况。
-情景模拟评价:在情景模拟环节,评估学生的语言表达能力、情境适应能力和角色扮演的准确性。
-课堂参与度评价:记录学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的次数,以此评估学生的课堂参与度。
2.课堂即时反馈:
-针对学生的回答,及时给予正面鼓励和肯定,如:“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”,增强学生的自信心。
-对于错误,用引导性的方式指出,如:“Let'sthinkaboutthistogether.Canyoutryagain?”,帮助学生改正错误。
-利用即时反馈,调整教学节奏和难度,确保教学进度符合学生的学习需求。
3.课堂总结评价:
-在课堂结束前,进行总结性评价,回顾本节课的学习内容,检查学生对知识点的理解和应用。
-鼓励学生分享自己在课堂上的学习体会,如:“Whatdidyoulearntoday?”、“Whatdoyouthinkaboutsharing?”。
-根据学生的回答,进行个别指导,帮助学生巩固学习成果。
4.作业评价:
-对学生的家庭作业进行认真批改,关注学生的语言运用是否准确、表达是否流畅。
-作业评价应注重过程和结果,既评价学生的正确率,也关注学生的努力程度和进步空间。
-及时反馈作业情况,对学生的优秀作业给予表扬,对存在的问题进行个别辅导。
-通过作业评价,了解学生对知识点的掌握情况,为下一节课的教学提供参考。
5.评价工具与方法:
-使用课堂观察记录表,记录学生在课堂上的表现。
-设计课堂测试题,评估学生对知识点的掌握程度。
-利用学生自评和互评,提高学生的自我反思和评价能力。
-通过学生作业,了解学生的学习效果和存在的问题。
6.评价反馈与改进:
-根据课堂评价结果,及时调整教学策略,如调整教学难度、改进教学方法等。
-对学生的反馈进行整理和分析,了解学生的学习需求和兴趣点。
-定期与学生和家长沟通,共同关注学生的学习进步和成长。
-通过评价反馈,不断优化教学过程,提高教学效果。典型例题讲解1.例题:Tomshareshisbookwithhisfriend.WhatdoesTomdo?
答案:Tomgiveshisbooktohisfriend.
2.例题:Lilyhasanapple.Shewantstoshareitwithherfriend.HowdoesshesayitinEnglish?
答案:Lilysays,"Iwanttosharethisapplewithyou."
3.例题:Jackhastwopencils.Hewantstogiveonetohisfriend.Howdoesheexpressit?
答案:Jacksays,"Icangiveonepenciltoyou."
4.例题:Inthepark,thechildrenaresharingtheirtoys.HowcanwedescribethisinEnglish?
答案:Wecansay,"Thechildrenaresharingtheirtoysinthepark."
5.例题:Whatisthecorrectwaytosay"Iwanttosharemytoyswithyou"inEnglish?
答案:Thecorrectwayis"Iwanttosharemytoyswithyou."
补充说明:
1.例题1中,关键词是“shares”和“with”,学生需要理解“share”表示分享,而“with”表示与某人一起分享。
2.例题2中,学生需要学会使用“wantto”结构来表达愿望,同时理解“share”和“with”的用法。
3.例题3中,学生需要掌握“can”表示能力或允许,以及“give”表示给予的用法。
4.例题4中,学生需要学会描述场景,同时使用“aresharing”表示正在进行的动作。
5.例题5中,学生需要掌握“wantto”结构,以及“share”和“with”的用法,同时注意时态的一致性。教学反思与总结哎呀,这节课下来,感觉收获颇丰,但也发现了一些需要改进的地方。首先,我想说说教学方法上的反思。
课堂上,我尽量用了一些生动的图片和故事来引入主题,发现孩子们对“分享”这个话题挺感兴趣的。我用了“Tomshareshisbookwithhisfriend”这样的例句,孩子们模仿得还不错。不过,我发现有些孩子对于“with”这个介词的理解还不够,有时候他们会用“Tomshareshisbooktohisfriend”这样的句子,看来我得加强介词的讲解和练习。
在互动探究环节,我让学生分组讨论,用英语描述他们分享的经历。这个环节孩子们挺活跃的,但是时间有点紧张,有些小组还没来得及完全表达就到了时间。下次,我可能得提前规划好时间,或者给每个小组分配不同的分享主题,这样就不会那么赶了。
今天的学习效果还是不错的,孩子们对于分享的英语表达掌握得不错,比如“sharewith”、“giveto”等。在情景模拟环节,大部分孩子能够用所学词汇和句型进行简单的对话。情感态度方面,孩子们通过分享活动,对友谊和合作有了更深的理解,这让我挺高兴的。
但是,也有一些问题需要注意。比如,有些孩子在表达时,词汇量不够丰富,句子结构也比较简单。这说明我在词汇和句型教学上还需要加强。另外,我发现有些孩子对于课堂活动不太积极,可能是害羞或者不自信。我需要想办法鼓励这些孩子,让他们在课堂上更加自信地表达自己。
针对这些问题,我提出以下改进措施和建议:
1.在词汇和句型教学上,我会更多地引入生活化的场景,让学生在实际语境中学习。同时,我会准备一些词汇卡片,让孩子们在课余时间进行复习和巩固。
2.为了提高孩子们的自信心,我会设计一些简单的游戏和活动,让他们在轻松愉快的氛围中练习英语。比如,可以组织一个小型的“分享秀”,让孩子们展示自己的分享经历。
3.在课堂管理上,我会更加注重关注每个孩子的表现,及时发现并鼓励那些不太积极的
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