2023六年级英语下册 Module 1 Unit 2 What do you want to eat教学实录 外研版（三起）

2023六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教学实录外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教学实录外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）六年级英语下册Module1Unit2，主要围绕"Whatdoyouwanttoeat?"这一主题展开。通过学习，学生将掌握以下内容：1.询问和回答关于食物的选择；2.学习食物单词：apple,banana,orange,peach,egg,milk，并能够运用到实际情境中；3.复习一般疑问句和回答的用法。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1.语言能力：通过听说读写活动，提高学生对食物词汇的掌握和应用能力，增强语言交际能力；2.学习能力：通过自主学习和合作探究，培养学生自主学习、合作学习的能力；3.文化意识：引导学生了解不同文化中食物的多样性，培养学生跨文化交际的意识和能力；4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，增强自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的食物词汇和日常对话表达，如"eat"、"have"、"some"等。他们对一般疑问句的结构也有一定的了解，能够进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，愿意参与课堂活动。他们的语言能力逐渐增强，能够进行简单的对话交流。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和活动来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和写作来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对食物词汇的记忆不够牢固，容易混淆；

（2）在运用一般疑问句进行提问和回答时，学生可能会忘记使用正确的语法结构；

（3）对于一些不常见的食物词汇，学生可能难以理解和记忆；

（4）在小组合作活动中，部分学生可能缺乏沟通技巧，导致合作效果不佳。教师需要关注这些潜在问题，并在教学过程中给予适当指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问和回答环节，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

2.情境教学：创设真实的食物选择情境，让学生在情境中运用所学知识，增强语言的实际应用能力。

3.小组合作学习：设计小组任务，鼓励学生互相协作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示食物图片和视频，直观展示食物词汇，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用互动软件进行词汇学习和游戏，增加课堂的趣味性和互动性。

3.教学实物展示：准备各种食物实物或图片，让学生直观感受，加深对词汇的记忆。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一张关于食物的图片，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

2.学生自由发言，分享自己喜欢吃的食物。

3.老师总结：今天我们一起来学习关于食物的英语表达，看看大家都能学到哪些有趣的知识。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于食物的英语视频，让学生观看并思考：视频中都有哪些食物？它们是如何用英语表达的？

2.学生观看视频后，自由发言，分享自己的观察和思考。

3.老师根据学生的回答，引出本节课的主题：Whatdoyouwanttoeat?

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示食物词汇卡片，如apple,banana,orange,peach,egg,milk等，引导学生认读和拼写。

2.学生跟读老师展示的词汇，并进行小组练习。

3.老师通过游戏方式，让学生猜测食物名称，如“CanyouguesswhatIamthinking?”，提高学生的参与度。

4.老师总结本节课的食物词汇，并提醒学生注意发音和拼写。

四、句型练习（15分钟）

1.老师展示一般疑问句的例句，如"Whatdoyouwanttoeat?"，引导学生进行问答练习。

2.学生两人一组，进行问答练习，老师巡视指导。

3.老师请个别小组上台展示，其他学生进行评价和补充。

4.老师总结一般疑问句的用法，并强调回答时注意使用肯定句或否定句。

五、情境对话（10分钟）

1.老师创设一个餐厅场景，邀请几名学生扮演服务员和顾客，进行角色扮演对话。

2.学生按照情境进行对话，老师给予指导和评价。

3.老师请其他学生观看并思考：他们是如何用英语询问和回答食物选择的？

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括食物词汇和句型。

2.学生自由发言，分享自己的学习心得和收获。

3.老师总结：通过今天的学习，我们学会了如何用英语询问和回答关于食物的选择，希望大家在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语能力。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：学生回家后，与家人用英语进行食物选择的对话。

2.学生提问环节，老师解答学生关于作业的疑问。

八、教学反思（课后）

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练识别和正确书写本节课学习的食物词汇，如apple,banana,orange,peach,egg,milk等。

-学生在日常生活中能够主动使用这些词汇，如询问朋友或家人：“Doyoulikeapples?”（你喜欢苹果吗？）

-学生能够将新学的食物词汇融入到自己的句子中，进行简单的描述或表达个人喜好。

2.句型运用：

-学生能够正确运用一般疑问句"Whatdoyouwanttoeat?"进行提问，并在实际对话中灵活运用。

-学生能够根据问题给出相应的肯定或否定回答，如"Iwanttoeatanapple."（我想吃苹果。）

-学生在角色扮演或小组讨论中能够自然地使用这些句型，提高口语交流能力。

3.交际能力：

-学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，提高了自己的英语口语交际能力。

-学生能够根据所学知识，在模拟的餐厅等场景中，进行真实的英语对话，如点餐、推荐食物等。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够进行有效的沟通。

4.学习兴趣：

-通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习新的词汇和句型。

-学生在课堂上的表现更加积极，能够主动参与游戏和活动，提高学习动力。

-学生对英语学习的自信心有所增强，愿意在公共场合用英语表达自己。

5.文化意识：

-学生通过学习食物词汇和表达，对西方国家的饮食文化有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下食物的多样性和独特性，拓宽了视野。

-学生在交流中，能够尊重和理解不同文化的饮食习惯，培养跨文化交际能力。

6.自主学习能力：

-学生在课后能够自主复习本节课的内容，巩固所学知识。

-学生能够利用网络资源，如英语学习网站、APP等，进行自主学习和拓展。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，如向老师、同学或家长请教。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在教学中，我尝试通过创设真实的餐厅场景，让学生在情境中学习食物词汇和句型，这样的教学方法能够让学生更加直观地理解和运用所学知识。

2.多媒体资源的整合：我利用多媒体设备展示食物图片和视频，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习兴趣，使教学更加生动形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的英语基础不同，或者是对英语学习的兴趣不同。

2.课堂时间分配不合理：在讲解食物词汇和句型时，我可能过于注重讲解，导致课堂时间分配不均，留给学生练习的时间不足。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：为了提高所有学生的参与度，我将在小组活动中设计更具挑战性和趣味性的任务，确保每个学生都有机会参与进来。

2.调整课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的合理分配，确保有足够的时间让学生进行实践和练习，同时也会注意讲解的节奏，避免占用过多的课堂时间。

3.完善评价体系：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作以及学生的自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈。

4.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我将提供额外的辅导，帮助他们克服学习困难，提高他们的英语水平。

5.定期反思和调整：我会定期对自己的教学进行反思，根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，以适应学生的实际需求。典型例题讲解典型例题一：

题目：用"Whatdoyouwanttoeat?"询问你的朋友想吃什么。

答案：Whatdoyouwanttoeat?

典型例题二：

题目：回答问题"Whatdoyouwanttoeat?"，如果你想吃苹果。

答案：Iwanttoeatanapple.

典型例题三：

题目：用"Whataboutyou?"询问你的朋友。

答案：Whataboutyou?

典型例题四：

题目：回答问题"Whataboutyou?"，如果你想吃香蕉。

答案：Iwanttoeatabanana.

典型例题五：

题目：用"Whatdoyouwanttoeatforbreakfast?"询问你的朋友早餐想吃什么。

答案：Whatdoyouwanttoeatforbreakfast?

典型例题六：

题目：回答问题"Whatdoyouwanttoeatforbreakfast?"，如果你想吃鸡蛋。

答案：Iwanttoeataneggforbreakfast.

补充说明：

1.例题一和例题二展示了如何使用"Whatdoyouwanttoeat?"进行提问和回答，这是本节课的核心句型之一。

2.例题三和例题四通过"Whataboutyou?"的提问方式，让学生学会从对方的视角出发进行提问，这是培养学生交际能力的重要一步。

3.例题五和例题六引入了"forbreakfast"的短语，让学生学会在特定时间或情境下使用食物词汇，这是词汇和句型在实际语境中的应用。

4.在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意句子的结构，如一般疑问句的构成和回答的语法规则。

5.教师还可以通过模拟对话的方式，让学生在实际对话中练习这些句型，提高他们的口语表达能力。内容逻辑关系①知识点：

-食物词汇：apple,banana,orange,peach,egg,milk

-句型结构：一般疑问句（Whatdoyouwanttoeat?）及其回答（Iwanttoeat...）

-日常交际用语：询问和回答食物选择

②词：

-食物名词：apple,banana,orange,peach,egg,milk

-动词：eat

-介词：for

③句：

-Whatdoyouwanttoeat?

-Iwanttoeatanapple.

-Whataboutyou?

-Iwanttoeatabanana.

-Whatdoyouwanttoeatforbreakfast?

-Iwanttoeataneggforbreakfast.课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我会提出以下问题：

-"Canyoutellmesomefruits?"（你能告诉我一些水果吗？）

-"Whatdoyouwanttoeat?"（你想吃什么？）

-"Doyoulikeeggs?"（你喜欢鸡蛋吗？）

（2）观察评价：

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在小组讨论或角色扮演环节，我会注意以下几点：

-学生是否能够积极参与讨论？

-学生是否能够正确使用食物词汇和句型？

-学生是否能够与同伴进行有效沟通？

（3）测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验或课堂练习。例如，我可以设计以下测试题目：

-选择题：选出正确的食物名称。

-完形填空：根据句意，选出合适的食物词汇填空。

-应用题：根据所学句型，编写一段关于食物选择的对话。

2.作业评价：

（1）作业批改：

我会认真批改学生的作业，包括单词拼写、句