《两、三位数除以两位数》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

《两、三位数除以两位数》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以《两、三位数除以两位数》为主题，紧密围绕苏教版数学四年级上册教材内容，旨在帮助学生掌握两位数除以两位数的计算方法。设计思路遵循以下原则：一是结合学生实际，注重培养学生的计算能力和思维能力；二是通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；三是注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会运用所学知识。二、核心素养目标1.培养学生的数学运算能力，使其能够熟练进行两位数除以两位数的计算。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过解题过程理解除法的含义和运算规律。

3.提升学生的数学应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论和合作解决问题，提高团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握两位数除以两位数的计算方法，包括试商、除法竖式的书写和计算步骤。

难点：理解除法的含义，正确进行试商和解决除尽与余数的问题。

解决办法：

1.通过实际操作和直观演示，帮助学生理解除法的含义。

2.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.利用小组合作，引导学生共同探讨试商的策略，培养解决问题的能力。

4.针对除尽与余数的问题，通过变式练习，帮助学生理解和掌握处理方法。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保学生掌握重点知识。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合实物教具和多媒体演示，直观展示除法运算过程。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论除法计算中的难点问题，促进合作学习。

3.设计游戏活动，如“除法接力”等，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4.利用网络资源，展示相关教学视频，帮助学生理解抽象的除法概念。

5.鼓励学生进行探究式学习，通过实验操作和实际应用，深化对除法运算的理解。五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过故事讲述，如“小猴摘桃”问题，引出除法运算的概念。

2.提出问题：引导学生思考，如果小猴有15个桃子，要平均分给3个猴子，每个猴子能得到多少个桃子？

3.激发兴趣：提出“如何用数学方法解决这个问题？”引发学生好奇心，进入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解除法：解释除法的意义，通过“包含”和“平均分”的概念，帮助学生理解除法的本质。

2.试商方法：演示试商的过程，讲解如何估算商的大小，以及如何调整商的位数。

3.除法竖式：详细讲解两位数除以两位数的竖式计算方法，包括除数、被除数和商的书写位置。

4.举例讲解：通过实际例题，引导学生练习试商和竖式计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，进行除法计算练习，互相检查和讨论。

2.当堂反馈：教师巡视指导，针对学生遇到的困难进行个别辅导。

3.答疑环节：学生提出问题，教师集中解答，加深学生对知识点的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问方式：通过提问检查学生对除法概念和计算方法的理解。

2.问题设计：设计开放性问题，如“如果你有20个苹果，要分给4个朋友，除了竖式计算，还能用其他方法吗？”

3.学生回答：鼓励学生积极参与，展示不同的解题思路。

五、师生互动环节（10分钟）

1.合作探究：小组讨论如何将除法运算应用于实际情境，如购物找零、分配任务等。

2.案例分析：展示一个实际案例，让学生分析问题并运用除法运算解决问题。

3.学生展示：每个小组选取一名代表展示小组的解决方案，全班学生共同评价。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.应用能力：引导学生将所学除法知识应用于实际生活，如解决购物、分配资源等问题。

2.创新思维：鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维。

3.团队合作：通过小组合作，提高学生的沟通协作能力和解决问题的团队精神。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.巩固知识：布置课后练习题，帮助学生巩固所学知识。

3.鼓励反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，发现不足，改进学习方法。六、学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够熟练掌握两位数除以两位数的计算方法，包括试商、除法竖式的书写和计算步骤。

2.学生能够正确理解和运用“包含”和“平均分”的概念，理解除法的含义。

3.学生能够识别和解决除法运算中的除尽与余数问题，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、技能提升

1.学生通过实际操作和讨论，提高了逻辑思维能力和问题解决能力。

2.学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作技能。

3.学生通过探究式学习，培养了创新思维和独立思考能力。

三、情感态度

1.学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习数学知识。

2.学生在解决实际问题的过程中，增强了自信心和成就感。

3.学生学会了尊重他人意见，培养了良好的学习习惯和自律意识。

四、核心素养

1.数学运算能力得到提升，能够熟练进行数学计算，为后续学习打下坚实基础。

2.逻辑思维能力得到锻炼，能够运用数学思维解决生活中的问题。

3.应用意识得到加强，能够将数学知识应用于实际生活，提高生活品质。

4.合作探究精神得到培养，能够与他人共同解决问题，提高团队协作能力。

五、综合评价七、教学反思与总结哎呀，今天这节课下来，我觉得自己还是有挺多收获的。首先啊，我得说说这节课的教学方法。我用了讲授法和讨论法相结合的方式，我觉得效果还是不错的。学生们在课堂上都很活跃，尤其是讨论环节，大家都能积极参与进来，这让我挺高兴的。

不过呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于除法的概念理解得不够透彻，我在讲解时可能需要更加细致一些，用更直观的方法去帮助他们理解。还有啊，我在提问的时候，有的问题可能太简单了，有的又太复杂，以后我得注意这个问题，设计一些难度适中的问题，让每个学生都能参与进来。

至于教学策略，我觉得我在分组练习和合作探究环节做得还不错。学生们在小组里互相讨论，互相帮助，这种氛围挺好的。但是，我也注意到，有些学生可能因为害怕出错而不太敢发言，我在今后的教学中，得想办法鼓励他们，让他们敢于表达自己的观点。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还是不错的，但是偶尔还是有学生分心，这让我意识到，我得在课堂管理上下点功夫，比如可以通过一些小奖励来激励学生集中注意力。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上还是有挺大进步的。他们不仅学会了两位数除以两位数的计算方法，而且对除法的理解也更加深入了。在情感态度方面，我发现学生们对数学的兴趣明显提高了，这让我感到很欣慰。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解竖式计算的时候，可能没有足够的时间让学生去练习，导致有些学生掌握得不是很好。所以，我打算在今后的教学中，增加一些练习环节，让学生有更多的时间去巩固。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-两位数除以两位数的计算方法

-试商的步骤和策略

-除法竖式的书写和计算步骤

-除尽与余数的处理方法

②关键词：

-试商

-除法竖式

-商

-被除数

-除数

-余数

③重点句子：

-“试商是两位数除以两位数计算的关键步骤。”

-“除法竖式计算时，要注意商的位数和位置。”

-“当除数和被除数相除后，如果能够整除，则没有余数。”

-“在计算过程中，如果出现余数，要正确处理。”课堂1.课堂提问评价

-通过课堂提问，实时了解学生对两位数除以两位数计算方法的理解程度。

-设计开放式问题，鼓励学生积极思考，如：“如果你有24个苹果，要平均分给6个小朋友，你会怎么计算？”

-观察学生在回答问题时是否能够正确运用除法概念和计算步骤。

-对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.观察评价

-在课堂练习环节，观察学生的计算过程，注意他们的计算速度和准确性。

-注意学生的合作情况，观察他们在小组讨论中的参与度和表现。

-对学生在课堂上的注意力集中程度进行评价，及时调整教学节奏。

3.测试评价

-设计随堂测试，检验学生对两位数除以两位数计算方法的掌握情况。

-测试题应包括基础题和应用题，以全面评估学生的能力。

-对测试结果进行统计分析，找出学生在计算过程中的常见错误，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在计算过程中的优点和不足。

-鼓励学生之间进行互评，学会从他人的错误中吸取教训，共同进步。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率和完成情况。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中出现的错误，给出具体的改正建议。

-鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助，培养他们独立解决问题的能力。

6.教学效果评价

-通过课堂评价和作业评价，综合评估本节课的教学效果。

-关注学生在知识、技能和情感态度方面的进步，为今后的教学提供依据。

-定期与学生和家长沟通，了解他们对教学活动的意见和建议，不断改进教学方法。

7.教学反思

-教师对课堂评价结果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

-根据评价结果，调整教学策略，优化教学内容，提高教学质量。课后作业1.实际应用题

-题目：小明有36个苹果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？

-答案：36÷4=9，每个朋友能分到9个苹果。

2.试商题

-题目：计算57÷8。

-答案：首先试商，8乘以7等于56，接近57，所以商是7。57减去56等于1，余数是1。因此，57÷8=7余1。

3.除法竖式题

-题目：计算82÷9。

-答案：

```

9|82

-72

----

10

```

-商是9，余数是10。

4.除尽题

-题目：计算48÷6。

-答案：48÷6=8，因为48可以被6整除，没有余数。

5.复合应用题

-题目：一