江西省大余县部分学校2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题（原卷版+解析版）

江西省2025年初中学业水平考试语文·模拟卷（二）考试说明：1.本试卷共五个大题，满分120分，考试时间150分钟。2.本卷分为试题卷和答题卡，请将正确答案填写在答题卡上，不要在试题卷上作答，否则不给分。一、语言文字运用（本大题共6小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。①汉字，创造于三千年前，它是巍然独存的唯一古文字。②从萌芽到襁褓，经历甲骨文的青涩童年，钟鼎文的执着印记，小篆的开枝散叶，__________________，在演进过程中涵养着人的心性。③山川河流入字，文墨精神入字，铮铮铁骨入字，朗朗乾坤入字，涓涓潺潺，潜移默化。④它以无穷的魅力__________________（选填“承转”“承担”或“承载”）了灿烂的古代文明，yán（）续了薪火相传的中华文化，维系着自强不息、厚德载物、天人合一的民族精神。1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。萌______芽（yán）______续2.结合语境，从第④句中的括号内选一个最恰当的词语____________。3.将下列语句填入第②句中的横线上，最恰当的一项是（）A.隶书温润平和，楷书的端正严谨，草书的狂放不羁，行书的洒脱通透B.隶书的端正严谨，行书的狂放不羁，楷书的温润平和，草书的洒脱通透C.楷书的端正严谨，隶书的洒脱通透，草书的狂放不羁，行书的温润平和D.行书的洒脱通透，草书的狂放不羁，楷书的温润平和，隶书的端正严谨4.下列各项中分析正确的一项是（）①中华优秀传统文化正搭乘短视频的东风，加速“破圈”，真正做到“飞入寻常百姓家”。②这类短视频创作围绕传统文化的精神内核为核心，注重故事的讲述与传统价值观的传播。③它将生活的细节凝练在视频故事之中，用慢镜头诗意般呈现平淡生活，不断吸引着众多快节奏生活的用户驻足观赏。④只有不断从人民群众的日常生活中挖掘断故事，与传统文化的精髓紧密融通，消弭传统文化与时代的历史距离、与人民群众的心理距离，才能真正使中华优秀传统文化在短视频时代焕发出强劲生命力。A.“搭乘”“从”“与”的词性相同，都是动词。B.第③句画线部分提取句子主干是“它凝练”。C.第④句的复句类型是假设复句。D.第②句是一个病句，句式杂糅，应该将“围绕”改为“以”，并删去“为核心”。5.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）“在这场战役中，中国为什么能够取得胜利□张伯礼向大家提出这个问题。他用一张张纸图片、一串串数字，一组组案例、一个个故事□这些“实证”作出了回答。报告会上，他读起自己写的诗词□菩萨蛮·战冠厄□，现场所有人无不为之动容。A.？”……“” B.？，《》 C.？，“” D.？”……《》6.某班开展《愚公移山》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（）A.愚公（目光灼灼地看着围坐于前的家人）我要求你们用尽全力铲除前面的大山，使道路南北通畅，你们一定要做到！B.妻子（关心、疑惑）凭你的力气连魁父这样的小山丘都不能削减，能拿太行、王屋怎么样呢？C.遗男（兴奋地蹦跳上前）爷爷，爷爷，我也要来挖山！D.智叟（笑着，睨而视之）以你老迈的年纪和残余的力气，能毁得了山上的一棵草木吗？二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分）（一）（4分）比较阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。【甲】送沈子福之江东[唐]王维杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。惟有相思似春色，江南江北送君归。【乙】赠别（其二）[唐]杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。【注释】①罟（ɡǔ）师：渡船的人，即船夫。②临圻（qí）：地名。7.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.甲诗“行客稀”，可见境地的凄清，衬托出诗人送别友人的依依不舍之情。B.甲后两句与李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，表达情感表现手法相似，都是借景来抒发情感。C.乙前两句抒情。作者从正面落笔，通过“却似”“唯觉”等语，以无情衬托有情，把一对情人在离别时难分难舍的细微心理，形象地表现出来。D.乙后两句中“蜡烛”本是有烛芯的，所以说“蜡烛有心”；而在诗人的眼里烛芯却变成了“惜别”之心，把蜡烛拟人化了，诗人借物抒情，借流泪的蜡烛表现难舍难分的真挚情感。8.请结合内容比较甲、乙两首诗后两句在间接抒情方式上不同。（二）（10分）阅读下面文文，完成下面小题。栖霞张岱戊寅冬，余携竹兜一、苍头①一，游栖霞，三宿之。山上下左右鳞次而栉比之，岩石颇佳，尽刻佛像，与杭州飞来峰同受黥劓②，是大可恨事。山顶怪石巉岏③，灌木苍郁，有颠僧住之。与余谈，荒诞有奇理，惜不得穷诘之。日晡④，上摄山顶观霞，非复霞理，余坐石上痴对。复走庵后，看长江帆影，老鹳河、黄天荡，条条出麓下，悄然有山河辽廓之感。一客盘礴余前，孰视余，余晋与揖，问之，为萧伯玉先生，因坐与剧谈⑤，庵僧设茶供。伯玉问及补陀⑥，余适以是年朝海归，谈之甚悉。《补陀志》方成，在箧底，出示伯玉，伯玉大喜，为余作叙。取火下山，拉与同寓宿，夜长，无不谈之，伯玉强余再留一宿。（选自《陶庵梦忆·卷三》）【注释】①苍头：年龄大的仆人。②黥劓（qíngyì）：毁坏。③巉岏（chánwán）：山峰高峭。④晡（bū）：午后3-5时。⑤剧谈：畅谈。⑥补陀：普陀山。9.解释文中加点词的含义。（1）恨（）（2）孰（）（3）强（）10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）与余谈，荒诞有奇理，惜不得穷诘之。（2）余适以是年朝海归，谈之甚悉。11.本文中的“伯玉”和《湖心亭看雪》中的金陵人，是否是张岱的知音？请联系具体内容分析。（三）默写（6分）12.补写出下列句子中的空缺部分。（1）王湾停舟北固山下，看到江水涨潮的情景，用“__________，________”（《次北固山下》）表达了对旅途的期待。（2）周日，小雨同学来到大修后的和平公园，看见老人小孩在园中开心地锻炼、嬉戏的情景，不禁用《桃花源记》中的“_____________，_________”两句话来赞叹。（3）岑参的《白雪歌送武判官归京》将塞外雪景写得千姿百态，其中“________，______”两句以花喻雪，新奇传神，成为传颂千古的咏雪名句。三、现代文阅读（本大题共9小题，30分）（一）（5分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国正能量，激荡青年一代的奋斗力量任一边①近日，由中央网信办主办的2023中国正能量网络精品征集展播活动结果揭晓，550件网络正能量作品脱颖而出。一个个以新媒体传播向上向善力量的网络精品，记录下平凡英雄的榜样故事，映照着当代青年以身许国的家国情怀。他们生机勃勃又胸怀大志，他们风华正茂又脚踏实地。在时代的发展大潮中，他们以砥砺奋进的新风貌鼓舞着更多年轻人勇毅前行。②立鸿鹄志，做奋斗者。青年者，国家之魂。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。追逐青春理想，烙印奋斗足迹。在祖国广阔的土地上，富有活力的身影奔忙在各行各业，在基层、在部队、在赛场……他们敢为人先、敢于突破，以青春之力托举中国式现代化建设。③我们看到《中国健儿闪耀亚运赛场》，体育健儿用拼搏的汗水浇灌体育梦想；我们看到《环球网评：在共情与共鸣中刻画感恩奋进青年群像》，三十余位青年用奋斗承担青春使命之责、用奋斗谱写青春华章；我们看到《与时代共奋飞》，人民空军守卫安宁、守护幸福、担当使命，展现不负期望、高飞远航的追求；我们还看到《强我中华青春争先——新时代好青年奋斗故事短视频征集活动》带动青少年弘扬和践行社会主义核心价值观，以奋斗姿态激扬青春，为中国发展挺膺担当……中国正能量，点亮了一代青年人的理想之灯，勾勒出真实生动的青春模样。人性的光芒与奋进的步伐辉映着青春的底色，更见证着时代的更迭与社会的进步。④积极健康、向上向善，年轻一代正以饱满的热情和充沛的活力汇聚起正能量的新主场。《工作的意义，拿捏住了！》展现出当代青年为了理想付出努力，从工作中获得生活的快乐；《人才花开的长沙，繁星点组的城市#长沙人的朋友圈#》用来自五湖四海的创新热情，为城市的发展注入新生力量；《[2023年终盘点]感谢生活中每一位发光者》让一件雨衣传递微小善意，小小的举动、大大的温暖。点点星光汇聚成炬，传递正能量，不仅是最美的青春瞬间，也是追求美好生活的题中之义。在平凡生活中，中国正能量激励每一位积极进取向上向善的中国青年。⑤青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。2023中国正能量网络精品征集展播活动描绘着我们一步步实现中国式现代化的场景，以网络正能量融入青年、塑造青年、感召青年，引领广大青年人在新时代的新征程上绽放绚丽的无悔青春。（选自《人民网·观点频道》，有删改）13.下列对本文的理解和分析，有误的一项是（）A.本文多次举例论证在中国大地上有许许多多的中国正能量，这些中国正能量激励着青年在各行各业都做出应有的贡献。B.本文的中心论点可以概括为：中国正能量是激励青年一代奋斗的力量。C.本文在论证过程中通过大量的摆事实、讲道理，逐层递进、充分阐释了青年一代在中国正能量的感召下投入到中华民族伟大复兴中的磅礴力量。D.本文③④两段中所举的事例可以调换，都是证明中国正能量对年轻人的激励。14.我们身边也有很多平凡且有正能量的人物，请你选择一个可以作为本文论据的“正能量”事迹，作简要概述。（80字左右）（二）（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①翻阅《全唐诗》发现有386首诗提到了“东风”这一意象，而据《宋词缱绻，何处画人间》分析，“东风”一词在宋词中共出现1264次。由此不难看出，“东风”这一意象，深得诗人的喜欢，被诗人赋予了自己特有情感的同时，也具有了丰富的人生意蕴。（节选自《古人有多想借“东风”》）②“东风”在古诗词中具有丰富的象征意义和情感内涵。它不仅仅代表着自然界中的春风现象本身，更承载着诗人对于生命、爱情、时光流逝等主题的深刻思考和感慨。“东风”在古诗词中的运用使作品更加生动、形象且富有意境，将读者带入一个充满诗意和情感共鸣的世界。（节选自《古诗词中东风的多重意象与情感表达》）③“东风”是古典诗词的常见意象，但因作者经历不同，性情不同，心境不同，东风承载的感情也千差万别……中国古典诗词浩如烟海，诗词中的东风也是千姿百态，它们有怨有恨，有情有爱，它们再现一段段真实的历史，演绎一个个感人的故事。（节选自《东风几多情——古典诗词东风意象探微》）材料二：①在我国古诗词中，“东风”一词出现的频率远高于其他几个方向的风。这主要是由于东风意指春风，具有美好寓意，也与我国东临大海的地理位置和季风性气候关系密切。因此，在汉语的文化语境中，东风基本等同于春风。②文学作品中的“东风”是拉开春天序幕的使者。与春天相伴而生的“东风”在大多数情况下带来的是生机与希望。李白“东风随春归，发我枝上花”，表达了对美好未来的向往。此外，“东风”因其季节性与时效性的特点，常被比喻为成就大事的关键因素或重要时机。然而，古代诗词中，“东风”所到之处并非一概意味着春和景明，其“破坏力”也不容小觑。尤其对于爱花之人，眼见一夜东风后的满地落红，感伤与无奈之情油然而生，如“东风歇，香尘满院花如雪”就表达了作者对“东风”的幽怨之情。更甚者，“东风”会带来一种饱受摧残的境遇。③中华人民共和国成立之后。“东风”一词有了断的时代含义。1958年元旦创刊的光明日报《东风》副刊，名字就取自毛泽东“东风压倒西风”的著名论断。1992年，邓小平同志视察南方，《深圳特区报》发表的新闻通讯，就引用唐朝诗人李贺诗句“东方风来满眼春”作为标题。（摘编自蒋坎帅《如何“识得东风面”——谈谈“东风”的文化内涵》）材料三：①“东风”在《红楼梦》中有喻指“家长”“长辈”之意，其中最集中的要算七十回咏柳絮词那节，而且黛玉和宝钗两人的词中都涉及了“东风”，而态度却大不一样。黛玉的《唐多令》：“嫁与东风春不管，凭尔去。忍淹留！”这里的“嫁”，实际上就是“交给”或“托付”之意，因为黛玉并未嫁给宝玉，所以这里“东风”和“春”一样，都喻指家长。这首词表现了黛玉对于贾府家长们的不满：林家将黛玉交给你们，但你们对我的终身大事没有做好安排。②有意思的是，宝钗《临江仙》的“东风”却完全是另一种作用与评价：“白玉堂前春解舞。东风卷得均匀。”这里的“春”也和“东风”一样，都是喻指那种可以决定“柳絮”们命运的力量，表现了她对现在这种处境的满意。曹雪芹也暗示，在对待黛玉和宝钗这两个少女的态度方面，贾府老一辈还是公平的：“卷得均匀”。③看来林黛玉意识或潜意识中总是将“东风”这个意象作为一种能主宰花草的命运的力量来表现的，而她自称是“草木之人”。所以在她的诗词中就常以“东风”这个意象来喻指贾府长辈，表达自己的希望、失望、烦闷以及悲愁。（节选自周思源《莫怨东风当自嗟——林黛玉形象研究的一个盲点》）15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一从“东风”深受古人喜爱、“东风”在诗词中的丰富的内涵等方面让人们对“东风”有了大概的了解。B.“东风”成为古今文人托物言志的重要意象，与其意指春风，寓意美好及与我国独特的地理位置和气候紧密相关。C.“东风”的特点多样，大多数情况下是关于生机与希望的美好表达，但其“破坏力”也会呈现饱受摧残的境遇。D.黛玉的《唐多令》和宝钗的《临江仙》里的“东风”都有“贾府长辈”之意，但是两人对其态度也相同。16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.“东风”这一意象，深得诗人的喜欢，因作者经历不同，性情不同，心境不同，东风承载的感情也千差万别。B.“东风”内涵随时代变迁而与时俱进，邓小平视察南方时“东方风来满眼春”的报道，“东风”一词由春风变为改革之风。C.林黛玉自称草木之人，意识中将“东风”这一意象视作能主宰花草的命运的力量，其诗词都表达出对“东风”的失望、埋怨。D.材料二中作者引用诗句等阐述“东风”的丰富文化内涵；材料三中作者以“东风”为切入点，研究了林黛玉的艺术形象。17.下列选项，最能支撑“东风”喻为“成就大事的关键因素或重要时机”观点的一项是（）A.活水源流随处满，东风花柳逐时新。（于谦《观书》）B.日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。（杜牧《金谷园》）C.几度东风吹世换，千年往事随潮去。（戴复古《满江红·赤壁怀古》）D.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）（三）（16分）请阅读下面的文字，完成各题。笔缘丁立梅①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。②我是被他店里的古朴吸引住的。③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。④这是边陲古镇。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小岛，安静得不像话。⑤我也才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。⑦店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。⑧从前他不是做笔的。他父亲是。他父亲的父亲也是。算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。我这卖的不是笔，卖的是懂得。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫②。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间。⑫遇到懂它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。⑭他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。⑮我不懂笔。但我还是问他买了两支，八十块钱一支。笔杆上，镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两枝回家，和这两支毛笔插在一起。（选自《风会记得一朵花的香》，有删改）注释：①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。18.下列对文章相关内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者用边陲古镇里小店“安静得不像话”，来衬托章京平“耐得住性子，耐得住寂寞”。B.文中第⑬段运用插叙的手法，让故事内容丰富，故事情节富有变化，人物形象更饱满。C.房租越来越贵，章京平为自己只剩下一小间的店铺，经济效益受损而深深地惋惜无奈。D.文章的最后一段既与标题“笔缘”相照应，又深化了中心，表达了“我”对章京平的敬佩。19.依据文章内容，在下面的横线上填写合适的语句。“我”进店攀谈，章京平介绍做笔工序——父亲临终嘱托，①______——书法家订购羊毫，②______——③______，章京平苦心劝说，让其帮忙——“我”购买两支典雅的毛笔20.按照括号内的提示，品析文中画线句子的表达效果。（1）白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。（从人物描写方法的角度）（2）每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。（从词语运用角度）21.联系文章内容，说说你从中获得怎样的启示或感悟。四、名著阅读（本大题共3小题，9分）22.下列关于名著的表述不正确的一项是（）A.《昆虫记》的魅力源于作者独特的研究方法和高超的写作技巧，全书行文严谨，语言生动有趣，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。B.美国著名记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》一书以纪实性手法向西方国家介绍了红色中国以及红军长征的大量事迹，一度风靡全世界。书中塑造了毛泽东、朱德等一大批中国无产阶级革命领导人的形象。C.《水浒传》是元末明初小说家施耐庵写的长篇章回体小说。作者采取合后分链式结构，使小说环环相扣，线索分明。D.《海底两万里》主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。23.小梅在进行复习时候，用比较阅读的方式梳理已学名著，以下是她的部分整理笔记。①名著：《红星照耀中国》和《西游记》②角度：表现手法③相同：均运用对比手法来刻画人物。《红星照耀中国》中，国民党将领豪华的府邸和共产党领导简陋的住所形成巨大反差，体现出共产党领导廉洁奉公的品质；《西游记》中，“四圣试禅心”一回，唐僧坚决拒绝诱惑与八戒贪财好色形成鲜明对比，表现出唐僧一心向佛、信念坚定的形象。请你仿照以上笔记，从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择2部进行比较阅读。①名著：《______》和《______》②角度：反抗精神③相同：____________24.请从以下选项中选取一位你最喜欢的人物，结合原著相关内容分析其某一方面性格特点，并简述这一人物形象对你的成长有何启发？（150字以内）A.简·爱B.鲁智深C.武松五、写作（50分）25.“海岸是风帆的向往，蓝天是小鸟的向往，人生其实就是在向往中体现价值，生活就是在向往中追求美好……”。请以“向往”为题目，写一篇文章，文体不限。要求：按照题目要求进行写作作文中不得出现真实人名、地名、校名；有真情实感，思想健康向上，不少于600字。

江西省2025年初中学业水平考试语文·模拟卷（二）考试说明：1.本试卷共五个大题，满分120分，考试时间150分钟。2.本卷分为试题卷和答题卡，请将正确答案填写在答题卡上，不要在试题卷上作答，否则不给分。一、语言文字运用（本大题共6小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。①汉字，创造于三千年前，它是巍然独存的唯一古文字。②从萌芽到襁褓，经历甲骨文的青涩童年，钟鼎文的执着印记，小篆的开枝散叶，__________________，在演进过程中涵养着人的心性。③山川河流入字，文墨精神入字，铮铮铁骨入字，朗朗乾坤入字，涓涓潺潺，潜移默化。④它以无穷的魅力__________________（选填“承转”“承担”或“承载”）了灿烂的古代文明，yán（）续了薪火相传的中华文化，维系着自强不息、厚德载物、天人合一的民族精神。1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。萌______芽（yán）______续2.结合语境，从第④句中的括号内选一个最恰当的词语____________。3.将下列语句填入第②句中的横线上，最恰当的一项是（）A.隶书的温润平和，楷书的端正严谨，草书的狂放不羁，行书的洒脱通透B.隶书的端正严谨，行书的狂放不羁，楷书的温润平和，草书的洒脱通透C.楷书的端正严谨，隶书的洒脱通透，草书的狂放不羁，行书的温润平和D.行书的洒脱通透，草书的狂放不羁，楷书的温润平和，隶书的端正严谨【答案】1.①.méng②.延2.承载3.A【解析】【1题详解】本题考查字形、字音。méng——萌。萌芽：草木发芽，比喻事物刚刚发生。yán——延。延续：延长或继续下去。【2题详解】本题考查词语辨析。承转：承接转送；承担：担负，担当；承载：托着物体承受它的重量。在语境中，第④句描述了汉字所承载的古代文明和中华文化，强调其重要性和影响力。而“承转”通常用于描述文章或故事中的转折或承接关系，与语境不符；“承担”则更侧重于责任或义务的承受，也不符合语境；“承载”则恰好表达了汉字所承载的丰富内涵和历史沉淀。因此，最恰当的词语是“承载”。【3题详解】本题考查汉字演变及字体特点。甲骨文：商朝时期，人们将文字刻写在龟甲或兽骨上，这是汉字的早期形式。金文：商周时期，青铜器上铸刻的文字，也称为铭文。大篆：西周晚期，文字被统一整理成一种样式，称为大篆。小篆：秦朝时期，小篆成为全国规范的文字，取代了六国各自的文字。隶书：继小篆之后，隶书出现并逐渐流行，其特点温润平和，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。楷书：汉朝以后，楷书逐渐占据正统地位，成为正式场合使用的标准字体，其特点为：端正严谨，笔画工整，结构部分不连贯。草书和行书：魏晋时期，草书和行书开始流行，这两种字体在非郑重场合作为辅助字体使用，其中草书更为简化，结构简省、笔画连绵，狂放不羁，如行云流水；而行书则介于楷书和草书之间，笔画流畅、气势磅礴、线条变化多样、形式简洁，具有更强的实用性。故选A。4.下列各项中分析正确的一项是（）①中华优秀传统文化正搭乘短视频的东风，加速“破圈”，真正做到“飞入寻常百姓家”。②这类短视频创作围绕传统文化的精神内核为核心，注重故事的讲述与传统价值观的传播。③它将生活的细节凝练在视频故事之中，用慢镜头诗意般呈现平淡生活，不断吸引着众多快节奏生活的用户驻足观赏。④只有不断从人民群众的日常生活中挖掘断故事，与传统文化的精髓紧密融通，消弭传统文化与时代的历史距离、与人民群众的心理距离，才能真正使中华优秀传统文化在短视频时代焕发出强劲生命力。A.“搭乘”“从”“与”的词性相同，都是动词。B.第③句画线部分提取句子主干是“它凝练”。C.第④句的复句类型是假设复句。D.第②句是一个病句，句式杂糅，应该将“围绕”改为“以”，并删去“为核心”。【答案】B【解析】【详解】本题考查词性、句子成分、复句类型及病句辨析。A.“搭乘”是动词，“从”是介词，“与”是连词或介词，它们的词性不同；C.第④句“只有……才……”是条件复句，不是假设复句；D.第②句“围绕……为核心”句式杂糅，将“围绕”改为“以”，不能删掉“为核心”；故选B。5.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）“在这场战役中，中国为什么能够取得胜利□张伯礼向大家提出这个问题。他用一张张纸图片、一串串数字，一组组案例、一个个故事□这些“实证”作出了回答。报告会上，他读起自己写的诗词□菩萨蛮·战冠厄□，现场所有人无不为之动容。A.？”……“” B.？，《》 C.？，“” D.？”……《》【答案】D【解析】【详解】本题考查标点符号。“在这场战役中，中国为什么能够取得胜利”是一般疑问句，是张伯礼提出的问题，是张伯礼所说的完整语句；应在第一空填问号与下引号；“一张张纸图片、一串串数字，一组组案例、一个个故事”后应使用省略号，表示进行“实证”方式的省略；“菩萨蛮·战冠厄”一首词，第三四空应使用书名号；故选D。6.某班开展《愚公移山》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（）A.愚公（目光灼灼地看着围坐于前的家人）我要求你们用尽全力铲除前面的大山，使道路南北通畅，你们一定要做到！B.妻子（关心、疑惑）凭你的力气连魁父这样的小山丘都不能削减，能拿太行、王屋怎么样呢？C.遗男（兴奋地蹦跳上前）爷爷，爷爷，我也要来挖山！D.智叟（笑着，睨而视之）以你老迈的年纪和残余的力气，能毁得了山上的一棵草木吗？【答案】A【解析】【详解】本题考查文言翻译及内容改写。A.有误，原文“聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”，其中“谋”是商量意思，“可乎”表征询的语气。台词“我要求你们”“你们一定要做到”是命令的语气，与原作背离；故选A。二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分）（一）（4分）比较阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。【甲】送沈子福之江东[唐]王维杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。惟有相思似春色，江南江北送君归。【乙】赠别（其二）[唐]杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。【注释】①罟（ɡǔ）师：渡船的人，即船夫。②临圻（qí）：地名。7.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.甲诗“行客稀”，可见境地的凄清，衬托出诗人送别友人的依依不舍之情。B.甲后两句与李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，表达情感表现手法相似，都是借景来抒发情感。C.乙前两句抒情。作者从正面落笔，通过“却似”“唯觉”等语，以无情衬托有情，把一对情人在离别时难分难舍的细微心理，形象地表现出来。D.乙后两句中“蜡烛”本是有烛芯的，所以说“蜡烛有心”；而在诗人的眼里烛芯却变成了“惜别”之心，把蜡烛拟人化了，诗人借物抒情，借流泪的蜡烛表现难舍难分的真挚情感。8.请结合内容比较甲、乙两首诗后两句在间接抒情方式上的不同。【答案】7.C8.甲是借景抒情，借无边春色表达对友人的不舍。乙是借物抒情，借流泪的蜡烛表现惜别之情。【解析】【导语】王维的《送沈子福之江东》以春色喻相思，借景抒情，表达了深切的送别之情；杜牧的《赠别（其二）》则通过拟人化的蜡烛，借物抒情，细腻地刻画了离别时的难舍难分。两诗虽同为送别之作，但王维的诗意境开阔，杜牧的诗则情感细腻，各具特色。【7题详解】本题考查内容理解。C.乙诗前两句“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成”，意思是明明内心饱含深情，在分别之时，却好像显得冷漠无情，在饯别的酒席前，想要强颜欢笑，却怎么也笑不出来。此句从侧面落笔，而非正面。诗人明明多情，却表现得好像无情，在饯行的酒席上想强颜欢笑却笑不出来，通过这种看似矛盾的表现，把离别的愁苦和不舍之情委婉地表达出来；故选C。【8题详解】本题考查抒情方式。甲诗“惟有相思似春色，江南江北送君归”，意思是唯有我的相思之情就像这无处不在的春色，从江南到江北，一直陪伴着你送你回家。诗人将对友人的相思之情比作春色，以“相思似春色”为核心，把抽象的情感具象化。“江南江北”描绘出春色无处不在、绵延不绝的画面，意味着诗人的相思之情也如同这无边无际的春色，不管是江南还是江北，都紧紧跟随着友人，陪伴友人归乡。通过对“春色”这一自然景象的描写，将自己对友人的不舍之情融入其中，是典型的借景抒情。乙诗“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，意思是蜡烛仿佛有着惜别的心意，一直为人流泪到天亮。诗人赋予蜡烛以人的情感，说蜡烛“有心”且“惜别”，还“替人垂泪”。这里的蜡烛不再是单纯的物体，而是成为了诗人情感的寄托。“替人垂泪到天明”具体地描绘出蜡烛燃烧流泪直至天明的状态，仿佛蜡烛也在为诗人和友人的离别而伤心哭泣，诗人借蜡烛这一物体，将自己内心的惜别之情委婉地表达出来，属于借物抒情。（二）（10分）阅读下面文文，完成下面小题。栖霞张岱戊寅冬，余携竹兜一、苍头①一，游栖霞，三宿之。山上下左右鳞次而栉比之，岩石颇佳，尽刻佛像，与杭州飞来峰同受黥劓②，是大可恨事。山顶怪石巉岏③，灌木苍郁，有颠僧住之。与余谈，荒诞有奇理，惜不得穷诘之。日晡④，上摄山顶观霞，非复霞理，余坐石上痴对。复走庵后，看长江帆影，老鹳河、黄天荡，条条出麓下，悄然有山河辽廓之感。一客盘礴余前，孰视余，余晋与揖，问之，为萧伯玉先生，因坐与剧谈⑤，庵僧设茶供。伯玉问及补陀⑥，余适以是年朝海归，谈之甚悉。《补陀志》方成，在箧底，出示伯玉，伯玉大喜，为余作叙。取火下山，拉与同寓宿，夜长，无不谈之，伯玉强余再留一宿。（选自《陶庵梦忆·卷三》）【注释】①苍头：年龄大的仆人。②黥劓（qíngyì）：毁坏。③巉岏（chánwán）：山峰高峭。④晡（bū）：午后3-5时。⑤剧谈：畅谈。⑥补陀：普陀山。9.解释文中加点词的含义。（1）恨（）（2）孰（）（3）强（）10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）与余谈，荒诞有奇理，惜不得穷诘之。（2）余适以是年朝海归，谈之甚悉。11.本文中的“伯玉”和《湖心亭看雪》中的金陵人，是否是张岱的知音？请联系具体内容分析。【答案】9.①.遗憾②.“孰”通“熟”，仔细③.竭力，尽力10.（1）他与我聊天，言语荒诞但有奇理，可惜不能一直追问下去。（2）我刚好那年看海回来，谈论普陀山比较熟悉。11.示例一：我觉得伯玉先生是张岱的知音。因为张岱与他谈得很畅快，伯玉先生还给张岱的《补陀志》作序，下山后，张岱拉他一起住，夜里无所不谈，又强留多住了一宿。而金陵人是“拉余同饮。余强饮三大白而别”，只问其姓氏之后就分别了，并没有作过多的交流。示例二：我觉得都是张岱的知音。张岱与伯玉先生谈得很畅快，伯玉先生还给张岱的《补陀志》作序，下山后，张岱拉他一起住，夜里无所不谈，又强留多住了一宿。《湖心亭看雪》中，金陵人和张岱有共同癖好，在夜里去西湖赏雪景，“莫说相公痴，更有痴似相公者！”可见他们都是同样的“痴人”。【解析】【导语】这篇《栖霞》是张岱《陶庵梦忆》中的一篇游记，通过对栖霞山景的描绘，展现了作者对自然与人文的深刻感悟。文中既有对山石佛像的惋惜，也有与颠僧、萧伯玉的交流，体现了张岱对奇人异事的兴趣和对知音的珍视。文章语言简练，意境深远，既有对山川景物的细腻刻画，也有对人生哲理的思考。张岱通过与伯玉的畅谈，表达了对知音难寻的感慨，同时也展现了他对自然与人文的独特审美情趣。整篇文章充满了怀旧与哲思，体现了张岱作为晚明遗民的文化情怀。【9题详解】本题考查实词。（1）句意：这是非常令人遗憾的事情。恨：遗憾。（2）句意：仔细地看着我。孰：同“熟”，仔细。（3）句意：萧伯玉极力劝说我再留一晚。强：尽力，竭力。【10题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）余：我；荒诞：言论等离奇，不合常理；奇理：奇特的道理；惜：可惜；诘：追问、询问；（2）适：恰好、刚好；以：在；是年：这一年；；悉：详尽、熟悉。【11题详解】本题考查内容理解。观点一：伯玉先生是张岱的知音，金陵人不是伯玉先生是知音：根据“因坐与剧谈，庵僧设茶供”“夜长，无不谈之”可知，表明张岱与伯玉先生相谈甚欢，畅谈许久，有很多共同话题。根据“伯玉大喜，为余作叙”可知，伯玉先生对张岱所著的《补陀志》非常喜欢，并为其作序，这体现出他对张岱的认可和欣赏。根据“拉与同寓宿，夜长，无不谈之，伯玉强余再留一宿”可知，张岱拉伯玉先生一起住，且伯玉先生极力挽留张岱再住一晚，这些行为都表明二人关系亲密，相互欣赏，是知音的表现。金陵人不是知音：根据文中“拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”可知，金陵人邀请张岱喝酒，张岱是勉强喝了三大杯后就告别了，只是询问了对方姓氏，之后没有更多深入的交流和了解，所以金陵人不算是张岱的知音。观点二：伯玉先生和金陵人都是张岱的知音伯玉先生是知音：根据“剧谈”“为余作叙”“拉与同寓宿”“强余再留一宿”等具体语句可知，伯玉先生与张岱之间有着深厚的情谊和共同的兴趣爱好，是张岱的知音。金陵人是知音：根据《湖心亭看雪》中“莫说相公痴，更有痴似相公者”可知，这句话表明金陵人理解张岱在大雪夜去湖心亭看雪的“痴”，他们有着共同的癖好，都对西湖雪景有着独特的喜爱和欣赏，在精神上有相通之处，所以金陵人也是张岱的知音。点睛】参考译文：戊寅年冬日，我携着一个竹兜，带着一个仆人，游栖霞山，住了三个晚上。山上下左右，整齐的岩石非常好看，上面刻满了佛像，这些佛像与杭州飞来峰一样都受到破坏，这确实是件非常遗憾的事。山顶怪石非常险峻，灌木苍绿繁茂，有一个精神失常的和尚住在上面。他与我聊天，言语荒诞但有奇理，可惜不能一直追问下去。下午五点的时候，我攀上山顶去看晚霞，不再是去了解晚霞形成的原理，我坐在石上痴痴地看着它。之后我再次走到庵的后面，看到长江帆影，老鹳河、黄天荡条条地出现在栖霞山麓下，山河辽廓之感油然而生。（我看到）一个客人盘坐在我前面，他仔细地打量着我，我走上前行礼并询问他，原来是萧伯玉先生，于是坐下和他畅谈，庵僧摆放茶供。伯玉问到普陀山，我因为那一年正好从海上朝拜回来，谈到它感到非常熟悉。我的《补陀志》一书刚刚写成，在箱箧底，我拿出给伯玉看，伯玉非常高兴，为我的书作序。（晚上）我们取火下山，我要他和我一起住，夜很漫长，我们没有不谈的，（第二天）伯玉又竭力要求我再陪他留一夜。（三）默写（6分）12.补写出下列句子中的空缺部分。（1）王湾停舟北固山下，看到江水涨潮的情景，用“__________，________”（《次北固山下》）表达了对旅途的期待。（2）周日，小雨同学来到大修后的和平公园，看见老人小孩在园中开心地锻炼、嬉戏的情景，不禁用《桃花源记》中的“_____________，_________”两句话来赞叹。（3）岑参的《白雪歌送武判官归京》将塞外雪景写得千姿百态，其中“________，______”两句以花喻雪，新奇传神，成为传颂千古的咏雪名句。【答案】①.潮平两岸阔②.风正一帆悬③.黄发垂髫④.并怡然自乐⑤.忽如一夜春风来⑥.千树万树梨花开【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、髫、怡”等字词容易写错。三、现代文阅读（本大题共9小题，30分）（一）（5分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国正能量，激荡青年一代的奋斗力量任一边①近日，由中央网信办主办的2023中国正能量网络精品征集展播活动结果揭晓，550件网络正能量作品脱颖而出。一个个以新媒体传播向上向善力量的网络精品，记录下平凡英雄的榜样故事，映照着当代青年以身许国的家国情怀。他们生机勃勃又胸怀大志，他们风华正茂又脚踏实地。在时代的发展大潮中，他们以砥砺奋进的新风貌鼓舞着更多年轻人勇毅前行。②立鸿鹄志，做奋斗者。青年者，国家之魂。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。追逐青春理想，烙印奋斗足迹。在祖国广阔的土地上，富有活力的身影奔忙在各行各业，在基层、在部队、在赛场……他们敢为人先、敢于突破，以青春之力托举中国式现代化建设。③我们看到《中国健儿闪耀亚运赛场》，体育健儿用拼搏的汗水浇灌体育梦想；我们看到《环球网评：在共情与共鸣中刻画感恩奋进青年群像》，三十余位青年用奋斗承担青春使命之责、用奋斗谱写青春华章；我们看到《与时代共奋飞》，人民空军守卫安宁、守护幸福、担当使命，展现不负期望、高飞远航的追求；我们还看到《强我中华青春争先——新时代好青年奋斗故事短视频征集活动》带动青少年弘扬和践行社会主义核心价值观，以奋斗姿态激扬青春，为中国发展挺膺担当……中国正能量，点亮了一代青年人的理想之灯，勾勒出真实生动的青春模样。人性的光芒与奋进的步伐辉映着青春的底色，更见证着时代的更迭与社会的进步。④积极健康、向上向善，年轻一代正以饱满的热情和充沛的活力汇聚起正能量的新主场。《工作的意义，拿捏住了！》展现出当代青年为了理想付出努力，从工作中获得生活的快乐；《人才花开的长沙，繁星点组的城市#长沙人的朋友圈#》用来自五湖四海的创新热情，为城市的发展注入新生力量；《[2023年终盘点]感谢生活中每一位发光者》让一件雨衣传递微小善意，小小的举动、大大的温暖。点点星光汇聚成炬，传递正能量，不仅是最美的青春瞬间，也是追求美好生活的题中之义。在平凡生活中，中国正能量激励每一位积极进取向上向善的中国青年。⑤青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。2023中国正能量网络精品征集展播活动描绘着我们一步步实现中国式现代化的场景，以网络正能量融入青年、塑造青年、感召青年，引领广大青年人在新时代的新征程上绽放绚丽的无悔青春。（选自《人民网·观点频道》，有删改）13.下列对本文的理解和分析，有误的一项是（）A.本文多次举例论证在中国大地上有许许多多的中国正能量，这些中国正能量激励着青年在各行各业都做出应有的贡献。B.本文的中心论点可以概括为：中国正能量是激励青年一代奋斗的力量。C.本文在论证过程中通过大量的摆事实、讲道理，逐层递进、充分阐释了青年一代在中国正能量的感召下投入到中华民族伟大复兴中的磅礴力量。D.本文③④两段中所举的事例可以调换，都是证明中国正能量对年轻人的激励。14.我们身边也有很多平凡且有正能量的人物，请你选择一个可以作为本文论据的“正能量”事迹，作简要概述。（80字左右）【答案】13.D14.在我身边，有一位普通的环卫工人，他每天清晨就开始清扫街道，无论严寒酷暑，从不间断。他的工作虽然平凡，但他却用自己的行动诠释着责任和奉献，让城市更加整洁美丽。他的正能量事迹值得我们每个人学习和传扬。【解析】【导语】这篇阅读文章以“中国正能量，激荡青年一代的奋斗力量”为主题，通过丰富的实例和生动的语言，展现了当代青年在正能量的激励下，积极投身于国家建设的蓬勃景象。文章结构清晰，逐层递进，既有宏观的论述，又有具体的案例，充分论证了正能量对青年一代的深远影响。语言风格积极向上，富有感染力，能够有效激发读者的共鸣和思考，是一篇具有较强教育意义和时代感的文章。【13题详解】本题考查内容理解辨析。D.有误，结合第③段“《中国健儿闪耀亚运赛场》，体育健儿用拼搏的汗水浇灌体育梦想……《与时代共奋飞》，人民空军守卫安宁、守护幸福、担当使命”可知，此段事例多围绕国家荣誉、国防安全等宏观层面，体现青年为国家发展拼搏。结合第④段“《工作的意义，拿捏住了！》展现出当代青年为了理想付出努力，从工作中获得生活的快乐……《[2023年终盘点]感谢生活中每一位发光者》让一件雨衣传递微小善意”可知，该段从个人工作、生活细节入手。文章论证遵循从国家到个人、从宏观到微观的逻辑。因此，③④两段事例不能调换；故选D【14题详解】本题考查论据补充。作答此题，要紧扣论点。本文论点为中国正能量是激励青年一代奋斗的力量，因此选取的事迹需体现普通人身上的正能量，以及这种正能量对青年奋斗产生的激励作用；选择身边平凡的人物，如社区志愿者、基层工作者、快递小哥等；描述事迹时，要详细说明人物的具体行为，体现其正能量的行为动机和积极影响；按照要求，将概述控制在80字左右。示例：社区志愿者小李，坚持数年组织垃圾分类宣传活动。他不仅耐心向居民讲解分类知识，还带头清理卫生死角。其行动感染了许多青年，大家纷纷加入环保行动，为建设美好社区贡献力量。（二）（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①翻阅《全唐诗》发现有386首诗提到了“东风”这一意象，而据《宋词缱绻，何处画人间》分析，“东风”一词在宋词中共出现1264次。由此不难看出，“东风”这一意象，深得诗人的喜欢，被诗人赋予了自己特有情感的同时，也具有了丰富的人生意蕴。（节选自《古人有多想借“东风”》）②“东风”在古诗词中具有丰富的象征意义和情感内涵。它不仅仅代表着自然界中的春风现象本身，更承载着诗人对于生命、爱情、时光流逝等主题的深刻思考和感慨。“东风”在古诗词中的运用使作品更加生动、形象且富有意境，将读者带入一个充满诗意和情感共鸣的世界。（节选自《古诗词中东风的多重意象与情感表达》）③“东风”是古典诗词的常见意象，但因作者经历不同，性情不同，心境不同，东风承载的感情也千差万别……中国古典诗词浩如烟海，诗词中的东风也是千姿百态，它们有怨有恨，有情有爱，它们再现一段段真实的历史，演绎一个个感人的故事。（节选自《东风几多情——古典诗词东风意象探微》）材料二：①在我国古诗词中，“东风”一词出现的频率远高于其他几个方向的风。这主要是由于东风意指春风，具有美好寓意，也与我国东临大海的地理位置和季风性气候关系密切。因此，在汉语的文化语境中，东风基本等同于春风。②文学作品中的“东风”是拉开春天序幕的使者。与春天相伴而生的“东风”在大多数情况下带来的是生机与希望。李白“东风随春归，发我枝上花”，表达了对美好未来的向往。此外，“东风”因其季节性与时效性的特点，常被比喻为成就大事的关键因素或重要时机。然而，古代诗词中，“东风”所到之处并非一概意味着春和景明，其“破坏力”也不容小觑。尤其对于爱花之人，眼见一夜东风后的满地落红，感伤与无奈之情油然而生，如“东风歇，香尘满院花如雪”就表达了作者对“东风”的幽怨之情。更甚者，“东风”会带来一种饱受摧残的境遇。③中华人民共和国成立之后。“东风”一词有了断的时代含义。1958年元旦创刊的光明日报《东风》副刊，名字就取自毛泽东“东风压倒西风”的著名论断。1992年，邓小平同志视察南方，《深圳特区报》发表的新闻通讯，就引用唐朝诗人李贺诗句“东方风来满眼春”作为标题。（摘编自蒋坎帅《如何“识得东风面”——谈谈“东风”的文化内涵》）材料三：①“东风”在《红楼梦》中有喻指“家长”“长辈”之意，其中最集中的要算七十回咏柳絮词那节，而且黛玉和宝钗两人的词中都涉及了“东风”，而态度却大不一样。黛玉的《唐多令》：“嫁与东风春不管，凭尔去。忍淹留！”这里的“嫁”，实际上就是“交给”或“托付”之意，因为黛玉并未嫁给宝玉，所以这里“东风”和“春”一样，都喻指家长。这首词表现了黛玉对于贾府家长们的不满：林家将黛玉交给你们，但你们对我的终身大事没有做好安排。②有意思的是，宝钗《临江仙》的“东风”却完全是另一种作用与评价：“白玉堂前春解舞。东风卷得均匀。”这里的“春”也和“东风”一样，都是喻指那种可以决定“柳絮”们命运的力量，表现了她对现在这种处境的满意。曹雪芹也暗示，在对待黛玉和宝钗这两个少女的态度方面，贾府老一辈还是公平的：“卷得均匀”。③看来林黛玉意识或潜意识中总是将“东风”这个意象作为一种能主宰花草的命运的力量来表现的，而她自称是“草木之人”。所以在她的诗词中就常以“东风”这个意象来喻指贾府长辈，表达自己的希望、失望、烦闷以及悲愁。（节选自周思源《莫怨东风当自嗟——林黛玉形象研究的一个盲点》）15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一从“东风”深受古人的喜爱、“东风”在诗词中的丰富的内涵等方面让人们对“东风”有了大概的了解。B.“东风”成为古今文人托物言志的重要意象，与其意指春风，寓意美好及与我国独特的地理位置和气候紧密相关。C.“东风”的特点多样，大多数情况下是关于生机与希望的美好表达，但其“破坏力”也会呈现饱受摧残的境遇。D.黛玉的《唐多令》和宝钗的《临江仙》里的“东风”都有“贾府长辈”之意，但是两人对其态度也相同。16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.“东风”这一意象，深得诗人的喜欢，因作者经历不同，性情不同，心境不同，东风承载的感情也千差万别。B.“东风”内涵随时代变迁而与时俱进，邓小平视察南方时“东方风来满眼春”的报道，“东风”一词由春风变为改革之风。C.林黛玉自称草木之人，意识中将“东风”这一意象视作能主宰花草的命运的力量，其诗词都表达出对“东风”的失望、埋怨。D.材料二中作者引用诗句等阐述“东风”的丰富文化内涵；材料三中作者以“东风”为切入点，研究了林黛玉的艺术形象。17.下列选项，最能支撑“东风”喻为“成就大事的关键因素或重要时机”观点的一项是（）A.活水源流随处满，东风花柳逐时新。（于谦《观书》）B.日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。（杜牧《金谷园》）C.几度东风吹世换，千年往事随潮去。（戴复古《满江红·赤壁怀古》）D.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）【答案】15.D16.C17.D【解析】【导语】材料一、二、三分别从不同角度探讨了“东风”这一意象在古典诗词中的多重内涵和文化意义。材料一通过统计《全唐诗》和宋词中“东风”的出现频率，指出“东风”深受诗人喜爱，承载了丰富的情感和人生意蕴。材料二进一步分析了“东风”在文学作品中的象征意义，既代表生机与希望，也带有破坏力，并指出其在不同历史时期的特殊含义。材料三则以《红楼梦》为例，探讨了“东风”在具体作品中的隐喻作用，尤其是林黛玉和薛宝钗对“东风”的不同态度，反映了她们对命运的不同认知。整体上，材料展示了“东风”作为古典诗词中的重要意象，具有丰富的文化内涵和情感表达。【15题详解】本题考查内容理解和分析。根据材料三“‘东风’在《红楼梦》中有喻指‘家长’‘长辈’之意……而且黛玉和宝钗两人的词中都涉及了‘东风’，而态度却大不一样……所以这里‘东风’和‘春’一样，都喻指家长。这首词表现了黛玉对于贾府家长们的不满：林家将黛玉交给你们，但你们对我的终身大事没有做好安排”“有意思的是，宝钗《临江仙》的‘东风’却完全是另一种作用与评价……这里的‘春’也和‘东风’一样，都是喻指那种可以决定‘柳絮’们命运的力量，表现了她对现在这种处境的满意”可知，黛玉的《唐多令》和宝钗的《临江仙》里的“东风”都有“贾府长辈”之意，但是两人对其态度并不相同，所以此选项表述有误。故选D。【16题详解】本题考查材料的提炼与概括。C.根据材料三第③段“看来林黛玉意识或潜意识中总是将‘东风’这个意象作为一种能主宰花草的命运的力量来表现的，而她自称是‘草木之人’。所以在她的诗词中就常以‘东风’这个意象来喻指贾府长辈，表达自己的希望、失望、烦闷以及悲愁”可知，其诗词表达的是自己的希望、失望、烦闷以及悲愁，而并非都表达出对“东风”的失望、埋怨，所以此选项表达有误。故选C。【17题详解】本题考查词句的理解与赏析。A.活水源流随处满，东风花柳逐时新。意思是说坚持读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。“东风”被喻指“勤奋攻读，不断增长新知”。所以此选项与题干要求不符；B.日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。意思是说傍晚东风阵阵，传来鸟儿怨啼，落花纷纷，就像当年坠楼的绿珠美人。“东风”不仅指代春风，也寓意着春天的温暖和生机，与诗中描绘的春日景象相呼应，共同营造了一种哀怨、凄美的氛围‌。所以此选项与题干要求不符；C.几度东风吹世换，千年往事随潮去。意思是东风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，历史的往事随江潮而折。“东风”不仅指春风，也喻指革命的力量或气势。所以此选项与题干要求不符；D.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。意思是倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。“东风”在这里被作者视为是赤壁之战胜负的关键因素。符号题干要求。故选D。（三）（16分）请阅读下面的文字，完成各题。笔缘丁立梅①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。②我是被他店里的古朴吸引住的。③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。④这是边陲古镇。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小岛，安静得不像话。⑤我也才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。⑦店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。⑧从前他不是做笔的。他父亲是。他父亲的父亲也是。算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。我这卖的不是笔，卖的是懂得。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫②。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间。⑫遇到懂它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。⑭他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。⑮我不懂笔。但我还是问他买了两支，八十块钱一支。笔杆上，镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两枝回家，和这两支毛笔插在一起。（选自《风会记得一朵花的香》，有删改）注释：①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。18.下列对文章相关内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者用边陲古镇里小店“安静得不像话”，来衬托章京平“耐得住性子，耐得住寂寞”。B.文中第⑬段运用插叙的手法，让故事内容丰富，故事情节富有变化，人物形象更饱满。C.房租越来越贵，章京平为自己只剩下一小间的店铺，经济效益受损而深深地惋惜无奈。D.文章的最后一段既与标题“笔缘”相照应，又深化了中心，表达了“我”对章京平的敬佩。19.依据文章内容，在下面的横线上填写合适的语句。“我”进店攀谈，章京平介绍做笔工序——父亲临终嘱托，①______——书法家订购羊毫，②______——③______，章京平苦心劝说，让其帮忙——“我”购买两支典雅的毛笔20.按照括号内的提示，品析文中画线句子的表达效果。（1）白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。（从人物描写方法的角度）（2）每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。（从词语运用角度）21.联系文章内容，说说你从中获得怎样的启示或感悟。【答案】18.C19.①.章京平选择辞职，继承家业；②.章京平精挑羊毛，制作羊毫；③.孩子对做笔没有兴趣，20.①运用外貌描写和动作描写，生动细致地写出了章京平工作时的认真、细致（一丝不苟），体现章京平能耐得住性子、耐得住寂寞。②“总要”“都”写出了他每天早上醒来摸摸镊子、数遍毛笔的行为已经成为一种生活习惯，表现出他对做毛笔的热爱。21.①要重视传统文化，弘扬与发展传统文化；②要敬畏、热爱自己所从事的事业，要专注而执着；③要耐得住性子，耐得住寂寞，不急不躁，静下心来做一件事。【解析】【18题详解】本题考查文章内容的理解和分析。C.有误，根据第⑫段“房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说”和“遇到懂它的人，值！他笑了”可知，章京平虽然店铺变小，但他更看重的是遇到懂得欣赏他手艺的知己，他对经济效益受损并没有表现出深深的惋惜无奈，而是对懂笔的知己感到欣慰；故选C。【19题详解】本题考查文章内容的理解和概括。第①空：根据第⑨段“可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳”，可概括为：选择辞职，继承家业；第②空：根据第⑪段“有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间”，可概括为：章京平精挑羊毛，制作羊毫；第③空：根据第⑬段“他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的”，可提炼概括为：孩子对做笔没有兴趣。【20题详解】本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。（1）题干要求从人物描写的角度，“白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽”是外貌描写，“安坐”“手握”“摊”“捡”是动作描写，描写出一位穿着围裙的手艺人，正在“一根一根”的捡毛，根据第⑥段“他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡”可知，他是为制作毛笔而挑拣动物的毛，工作十分认真专注，而且不急不躁，做了很多年，可见他耐得住寂寞。据此理解概括回答即可。（2）题干要求从词语运用角度赏析，“总要”和“都”是副词，“总要”在句中是指“摸摸镊子和牛角梳”，这是习惯性的动作，“都”是“全部”的意思，句中指不落下一支笔。两个副词写出了他每天早上醒来摸摸镊子、数望毛笔的生活习惯，表现出他对做毛笔的热爱。【21题详解】本题考查内容理解和感悟启发。根据第⑧段“从前他不是做笔的。他父亲是。他父亲的父亲也是。算是祖传了”和第⑨段“父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳”以及第⑬段“他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”可知，传统文化是老祖宗给我们留下的宝贵财富，我们要把它们发展下来，可是能够传承这些手艺的继承人却在不断减少，希望国家可以大力弘扬传统文化，出资筹办培训班，让更多的人参与进来；根据第⑥段“他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年”以及“笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得”可知，一门手艺要想得到发扬光大，就要付出异于常人的心血，这样才能达到精益求精的地步。我们无论是学习还是生活，都要专心致志，不能马虎。根据第⑪段“那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间”和第⑬段“他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”可知，要像做成一件事，就不能浮躁，要耐得住性子，沉得下心，才能把事情做好。四、名著阅读（本大题共3小题，9分）22.下列关于名著的表述不正确的一项是（）A.《昆虫记》的魅力源于作者独特的研究方法和高超的写作技巧，全书行文严谨，语言生动有趣，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。B.美国著名记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》一书以纪实性手法向西方国家介绍了红色中国以及红军长征的大量事迹，一度风靡全世界。书中塑造了毛泽东、朱德等一大批中国无产阶级革命领导人的形象。C.《水浒传》是元末明初小说家施耐庵写的长篇章回体小说。作者采取合后分链式结构，使小说环环相扣，线索分明。D.《海底两万里》主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。【答案】C【解析】【详解】本题考查内容理解。C.《水浒传》是元末明初小说家施耐庵写的长篇章回体小说。但其结构是先分后合的链式结构，不是合后分链式结构。小说先分别讲述单个英雄人物的故事，如鲁智深、林冲、武松等，然后逐步把这些人物故事交织在一起，汇聚到梁山，最后写他们的集体行动；故选C。23.小梅在进行复习时候，用比较阅读的方式梳理已学名著，以下是她的部分整理笔记。①名著：《红星照耀中国》和《西游记》②角度：表现手法③相同：均运用对比手法来刻画人物。《红星照耀中国》中，国民党将领豪华的府邸和共产党领导简陋的住所形成巨大反差，体现出共产党领导廉洁奉公的品质；《西游记》中，“四圣试禅心”一回，唐僧坚决拒绝诱惑与八戒贪财好色形成鲜明对比，表现出唐僧一心向佛、信念坚定的形象。请你仿照以上笔记，从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择2部进行比较阅读。①名著：《______》和《______》②角度：反抗精神③相同：____________【答案】①.示例：《西游记》和《海底两万里》②.角度：反抗精神③.相同：《西游记》中的反抗精神主要通过孙悟空这一角色鲜明地体现出来，而《海底两万里》中的反抗精神主要体现在尼摩船长身上。他们都展现出了无畏的勇气和坚决的反抗意志。【解析】【详解】本题考查名著比较阅读。本题为开放性试题，根据例子，在以明确角度的情况下从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择2部，进行比较阅读即可。示例：①名著：《水浒传》和《钢铁是怎样炼成的》②角度：反抗精神③相同：两部作品都通过主人公的反抗精神展现了不屈不挠的斗争意志。《水浒传》中，梁山好汉们因不满朝廷的腐败和压迫，揭竿而起，聚义梁山，反抗贪官污吏，体现了对不公社会的强烈反抗精神；《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在艰苦的环境中，面对身体残疾和生活的重重困难，依然坚持革命理想，展现了无产阶级战士的顽强反抗精神。两部作品都通过主人公的斗争，传达了对压迫和不公的反抗，以及对自由和正义的追求。24.请从以下选项中选取一位你最喜欢的人物，结合原著相关内容分析其某一方面性格特点，并简述这一人物形象对你的成长有何启发？（150字以内）A.简·爱B.鲁智深C.武松【答案】示例一：我最喜欢简•爱，她具有独立的人格和强大的内在精神力量。年幼时简•爱父母双亡，寄人篱下，但她不屈从于命运的安排，勇敢回击舅母的虐待。长大后在桑菲尔德庄园，她敢于有尊严地追求地位悬殊的爱情，尽管一路坎坷，但她坚定地为自己负责。简•爱的故事让我明白：人只有自尊自爱，保持人格的独立，才能不断成长，最终实现理想。示例二：我最喜欢的人物是鲁智深。我喜欢他爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。当他在潘家酒楼倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，既赠送银两，又亲自保护他们逃离虎口。而对恶霸郑屠则十分痛恨，在惩罚他时失手三拳将其打死。鲁智深与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。他的这种精神令人钦佩。示例三：我最喜欢的人物是武松。武松绰号行者，是个打虎英雄。武松能够只用手中一根哨棒就可以制服一只老虎，为民除害。武松不但武艺高强而且为人仗义，在武松醉打蒋门神一章可以看出其特点。武松的好朋友施恩的一个名叫快活林的酒店被蒋门神霸占了，武松知道了非常气愤，就去快活林好好地教训了一番蒋门神，从此蒋门神便不再那么嚣张。武松是一个有仇必复，有恩必报，乐于助人，为民除害，爱憎分明的英雄。他崇尚的是忠义。他身上所体现的种种优点都令我十分敬佩！【解析】【详解】本题考查名著阅读人物形象分析。本题要求从三个选项中选取一位最喜欢的人物，并结合原著相关内容分析该人物的某一方面性格特点，同时简述这一人物形象对成长有何启发。在回答时，首先需要明确所选人物，然后结合原著中的具体情节或故事来展现其性格特点，最后阐述这一性格特点对自己的成长有何启示或影响。《简·爱》：夏洛蒂·勃朗特创作的一部具有自传色彩的作品，讲述了女主角简·爱从小成为孤儿，历经各种磨难，不断追求自由与尊严，始终坚持自我，最终获得幸福的故事。简·爱的性格坚韧不拔，这在她面对生活的种种磨难时表现得尤为明显。在舅妈家，她遭受了冷漠和虐待，但她从未屈服，而是选择勇敢地反抗，这种反抗精神在她被送到洛伍德