牛津上海版七年级英语上册（单元整体+课时教学设计）《Module 2 Unit 7 Reading 》

牛津上海版七年级英语上册（单元整体+课时教学设计）《Module2Unit7Reading》第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津上海版七年级英语上册《Module2Unit7Reading》，主要内容围绕着“旅游”这一主题展开。单元课时数为8课时，包括阅读、词汇、语法、写作等教学内容。通过本单元的学习，学生能够掌握旅游相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行旅游经历的描述和分享。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的阅读理解和语言运用能力。通过学习本单元，学生能够理解旅游相关的文章内容，提取关键信息，并进行合理的推断和分析。同时，学生能够运用所学词汇和语法知识，进行旅游经历的描述和分享，培养运用英语进行交流和表达的能力。

此外，本单元还体现了文化意识和跨文化交流的意识。学生通过学习不同国家的旅游文化，了解和尊重不同文化背景下的旅游习惯和观念，提高自己的文化素养。同时，学生能够运用英语进行旅游经历的分享，培养与外国朋友交流和合作的意识。

二.单元内容分析

本单元主题为“旅游”，共包括8个课时，分别为：

1.阅读课：介绍旅游的基本概念和旅游活动的方式。

2.词汇课：学习旅游相关的词汇和表达方式。

3.语法课：学习和运用一般过去时描述过去发生的旅游经历。

4.阅读课：阅读关于不同国家旅游文化的文章。

5.词汇课：学习描述旅游经历和感受的词汇和表达方式。

6.语法课：学习和运用过去进行时描述正在进行的旅游活动。

7.写作课：写一篇关于自己旅游经历的短文。

8.复习课：复习和巩固本单元所学知识和技能。

阅读课（第1课时）

本节课主要让学生了解旅游的基本概念和旅游活动的方式。通过阅读一篇关于旅游的短文，学生能够掌握旅游的定义、旅游活动的方式以及旅游的目的地等基本概念。同时，学生能够学习和运用一些旅游相关的词汇和表达方式，如“旅行”、“旅游”、“游览”、“参观”等。

词汇课（第2课时）

本节课主要学习旅游相关的词汇和表达方式。学生通过听、说、读、写等多种方式学习和巩固旅游相关的词汇，如“景点”、“文化遗产”、“美食”、“交通”等。同时，学生能够运用所学生词汇和表达方式进行简单的旅游经历的描述。

语法课（第3课时）

本节课主要学习和运用一般过去时描述过去发生的旅游经历。学生通过听、说、读、写等多种方式学习和巩固一般过去时的用法，如“我去过”、“我看到了”、“我很喜欢”等。同时，学生能够运用一般过去时描述自己的旅游经历。

阅读课（第4课时）

本节课主要阅读关于不同国家旅游文化的文章。学生通过阅读不同国家的旅游文化，了解和尊重不同文化背景下的旅游习惯和观念，提高自己的文化素养。同时，学生能够理解和运用一些关于旅游文化的词汇和表达方式，如“传统文化”、“节日庆典”、“美食文化”等。

词汇课（第5课时）

本节课主要学习描述旅游经历和感受的词汇和表达方式。学生通过听、说、读、写等多种方式学习和巩固旅游经历和感受相关的词汇，如“开心”、“激动”、“难忘”等。同时，学生能够运用所学生词汇和表达方式进行旅游经历的描述和感受的分享。

语法课（第6课时）

本节课主要学习和运用过去进行时描述正在进行的旅游活动。学生通过听、说、读、写等多种方式学习和巩固过去进行时的用法，如“我正在游览”、“我正在品尝美食”等。同时，学生能够运用过去进行时描述自己的旅游活动。

写作课（第7课时）

本节课主要让学生写一篇关于自己旅游经历的短文。学生能够运用所学知识和技能，将自己的旅游经历和感受用英语进行表达和描述。在写作过程中，学生能够注重文章的结构和语言的准确性，提高自己的写作能力。

复习课（第8课时）

本节课主要复习和巩固本单元所学知识和技能。学生通过各种活动和练习，巩固和提高旅游相关词汇的运用能力、阅读理解能力、语法运用能力和写作能力。

三.单元内容框架

本单元的内容框架主要包括以下几个部分：

1.阅读课：设计意图是通过阅读旅游相关的文章，培养学生的阅读理解能力和获取信息的能力。学习目标是学生能够理解文章的主旨和细节信息，能够进行合理的推断和分析。教学实施包括读前预测、读中提问、读后讨论等环节。单元整体评价通过阅读理解测试进行。

2.词汇课：设计意图是通过学习和运用旅游相关的词汇和表达方式，扩大学生的词汇量，提高学生的语言运用能力。学习目标是学生能够理解和运用所学的旅游相关词汇。教学实施包括词汇引入、词汇练习、词汇运用等环节。单元整体评价通过词汇运用测试进行。

3.语法课：设计意图是通过学习和运用一般过去时和过去进行时，提高学生的语法运用能力。学习目标是学生能够理解和运用一般过去时和过去进行时描述旅游经历。教学实施包括语法讲解、语法练习、语法运用等环节。单元整体评价通过语法运用测试进行。

4.阅读课：设计意图是通过阅读不同国家的旅游文化文章，培养学生的跨文化意识和理解能力。学习目标是学生能够理解文章的主旨和细节信息，能够进行合理的推断和分析。教学实施包括读前预测、读中提问、读后讨论等环节。单元整体评价通过阅读理解测试进行。

5.词汇课：设计意图是通过学习和运用描述旅游经历和感受的词汇和表达方式，提高学生的语言运用能力。学习目标是学生能够理解和运用所学的描述旅游经历和感受的词汇。教学实施包括词汇引入、词汇练习、词汇运用等环节。单元整体评价通过词汇运用测试进行。

6.语法课：设计意图是通过学习和运用过去进行时，提高学生的语法运用能力。学习目标是学生能够理解和运用过去进行时描述旅游活动。教学实施包括语法讲解、语法练习、语法运用等环节。单元整体评价通过语法运用测试进行。

7.写作课：设计意图是通过写作课，培养学生的写作能力和表达能力。学习目标是学生能够运用所学知识和技能，将自己的旅游经历和感受用英语进行表达和描述。教学实施包括写作指导、写作练习、写作评价等环节。单元整体评价通过写作评价进行。

8.复习课：设计意图是通过复习课，巩固和提高本单元所学知识和技能。学习目标是学生能够巩固和提高旅游相关词汇的运用能力、阅读理解能力、语法运用能力和写作能力。教学实施包括复习活动、练习、评价等环节。单元整体评价通过综合测试进行。

四.单元课时分配

1.阅读课（第1、4课时）：通过阅读旅游相关的文章，培养学生的阅读理解能力和获取信息的能力。具体内容包括文章阅读、细节理解、推断和分析等。教学方法包括读前预测、读中提问、读后讨论等。教学资源包括课文材料、阅读理解练习等。评估通过阅读理解测试进行。

2.词汇课（第2、5课时）：通过学习和运用旅游相关的词汇和表达方式，扩大学生的词汇量，提高学生的语言运用能力。具体内容包括词汇引入、词汇练习、词汇运用等。教学方法包括词汇卡片、词汇练习、小组活动等。教学资源包括词汇卡片、词汇练习等。评估通过词汇运用测试进行。

3.语法课（第3、6课时）：通过学习和运用一般过去时和过去进行时，提高学生的语法运用能力。具体内容包括语法讲解、语法练习、语法运用等。教学方法包括语法讲解、语法练习、小组活动等。教学资源包括语法讲解材料、语法练习等。评估通过语法运用测试进行。

4.阅读课（第7课时）：通过阅读不同国家的旅游文化文章，培养学生的跨文化意识和理解能力。具体内容包括文章阅读、细节理解、推断和分析等。教学方法包括读前预测、读中提问、读后讨论等。教学资源包括课文材料、阅读理解练习等。评估通过阅读理解测试进行。

5.词汇课（第8课时）：通过学习和运用描述旅游经历和感受的词汇和表达方式，提高学生的语言运用能力。具体内容包括词汇引入、词汇练习、词汇运用等。教学方法包括词汇卡片、词汇练习、小组活动等。教学资源包括词汇卡片、词汇练习等。评估通过词汇运用测试进行。

6.写作课（第9课时）：通过写作课，培养学生的写作能力和表达能力。具体内容包括写作指导、写作练习、写作评价等。教学方法包括写作指导、小组讨论、写作评价等。教学资源包括写作指导材料、写作练习等。评估通过写作评价进行。

7.复习课（第10课时）：通过复习课，巩固和提高本单元所学知识和技能。具体内容包括复习活动、练习、评价等。教学方法包括复习讲解、小组活动、练习等。教学资源包括复习讲解材料、练习等。评估通过综合测试进行。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握旅游相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行旅游经历的描述和分享。具体目标包括：

-能够理解并运用旅游相关的词汇，如“景点”、“文化遗产”、“美食”、“交通”等。

-能够理解并运用一般过去时和过去进行时描述旅游经历。

-能够运用英语进行旅游经历的描述和分享，提高语言运用能力。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生能够培养阅读理解能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。具体目标包括：

-能够理解文章的主旨和细节信息，进行合理的推断和分析。

-能够从不同角度思考和分析旅游文化，培养批判性思维能力。

-能够通过写作和讨论等方式表达自己的观点和想法，提高逻辑思维能力。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。具体目标包括：

-能够独立完成阅读、词汇和语法的学习任务，提高自主学习能力。

-能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务，提高合作学习能力。

-能够通过探究学习的方式，主动探索和发现旅游文化的知识和信息，提高探究学习能力。

本单元的教学目标旨在全面提高学生的英语语言能力、思维品质和学习能力，使他们在旅游主题的学习中能够熟练运用英语进行交流和表达，培养他们的跨文化意识和交际能力。通过本单元的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的旅游习惯和观念，提高自己的文化素养。

第二部分：课时教学设计

本部分将针对牛津上海版七年级英语上册《Module2Unit7Reading》的第三课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括阅读一篇关于不同国家旅游文化的文章。文章介绍了日本的富士山、印度的泰姬陵、埃及的金字塔等著名景点，以及与之相关的文化背景和旅游习俗。本节课的教学重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-famous:著名的

-mountain:山

-temple:寺庙

-pyramid:金字塔

-culture:文化

-tradition:传统

-festival:节日

-food:食物

-transportation:交通

2.重点句型：

-Itis+形容词+todosth:做某事是+形容词+的

-Thereare+数量+thingstodo:有+数量+件事情要做

-Peopleusually+动词原形+sthwhentheydosth:当人们做某事时，他们通常+动词原形+某物

-Theyhavealotoffundoingsth:他们做某事很有趣

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

七年级的学生已经有一定的生活经验，他们可能有过旅游的经历，对不同国家和地区的旅游景点和文化有所了解。他们对旅游活动感兴趣，喜欢探索和发现新的地方和文化。因此，在本节课的教学中，可以利用学生的生活经验，通过阅读文章和讨论，激发他们对不同国家旅游文化的兴趣和好奇心。

2.学生知识技能的分析：

在阅读方面，七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。他们已经学习过一些基本的语法知识，如一般过去时和过去进行时，能够理解和运用这些时态描述过去的经历和正在进行的动作。在本节课的教学中，可以通过阅读文章和完成相关的练习，提高他们的阅读理解能力和语法运用能力。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生正处于思维发展的关键时期，他们具有好奇心和探索精神，喜欢思考和分析问题。在本节课的教学中，可以鼓励学生通过阅读文章和讨论，思考和分析不同国家旅游文化的特点和差异，培养他们的批判性思维能力。同时，可以通过写作和表达，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。

三.教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握本课时的重点词汇和句型，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行旅游文化的描述和分析。具体目标包括：

-能够理解和运用本节课的重点词汇，如“famous”、“mountain”、“temple”、“pyramid”等。

-能够理解和运用本节课的重点句型，如“Itis+形容词+todosth”、“Thereare+数量+thingstodo”等。

-能够理解和分析文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。

-能够运用所学知识进行旅游文化的描述和分析。

2.过程与方法：通过本节课的学习，学生能够培养阅读理解能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。具体目标包括：

-能够通过阅读文章和完成相关的练习，提高阅读理解能力。

-能够通过思考和分析不同国家旅游文化的特点和差异，培养批判性思维能力。

-能够通过小组讨论和表达，培养逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感态度和价值观：通过本节课的学习，学生能够培养对不同国家旅游文化的兴趣和好奇心，提高跨文化意识和交际能力。具体目标包括：

-能够对不同国家旅游文化产生兴趣和好奇心，愿意学习和了解不同的文化和习俗。

-能够理解和尊重不同文化背景下的旅游习惯和观念，提高跨文化意识和交际能力。

-能够通过写作和表达，展示自己对不同国家旅游文化的理解和看法，培养表达和交流的能力。

四.教学重点、难点

1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握本课时的重点词汇和句型，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行旅游文化的描述和分析。具体包括：

-理解和运用重点词汇，如“famous”、“mountain”、“temple”、“pyramid”等。

-理解和运用重点句型，如“Itis+形容词+todosth”、“Thereare+数量+thingstodo”等。

-提高阅读理解能力，理解和分析文章的主旨和细节信息。

-运用所学知识进行旅游文化的描述和分析。

2.教学难点：本节课的教学难点是让学生能够理解和运用重点句型，以及提高阅读理解能力。具体包括：

-理解和运用重点句型，如“Itis+形容词+todosth”、“Thereare+数量+thingstodo”等。

-提高阅读理解能力，理解和分析文章的主旨和细节信息。

-运用所学知识进行旅游文化的描述和分析。

五.教法、学法设计

本节课的教学方法包括阅读理解、词汇学习和语法练习。具体包括：

1.读前预测：让学生通过观察图片和标题，预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。

2.读中提问：在阅读过程中，教师提出问题，引导学生关注文章的主旨和细节信息，提高学生的阅读理解能力。

3.读后讨论：阅读后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读理解和感受，培养学生的语言表达能力。

4.词汇学习：通过词汇卡片、词汇练习等方式，让学生学习和巩固本节课的重点词汇。

5.语法练习：通过语法练习题，让学生理解和运用本节课的重点句型，提高学生的语法运用能力。

学生的学习方法包括自主学习、合作学习和探究学习。具体包括：

1.自主学习：学生在课前预习课文，通过阅读理解练习，提高阅读理解能力。

2.合作学习：学生在课堂上积极参与小组讨论，与同伴分享自己的阅读理解和感受，培养语言表达能力。

3.探究学习：学生在课后通过查阅资料、参加实践活动等方式，进一步了解不同国家旅游文化的特点和差异，培养跨文化意识和交际能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示不同国家旅游文化的图片，如富士山、泰姬陵、金字塔等，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考和讨论旅游文化的特点和差异。

-教师提出问题，如“你们去过哪些国家？你们最喜欢的旅游景点是什么？”，让学生分享自己的旅游经历，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现本节课的重点词汇和句型，通过词汇卡片和例句，让学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。

-教师通过阅读文章，让学生了解不同国家旅游文化的特点和差异，同时引导学生关注文章的主旨和细节信息。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行词汇练习，通过词汇卡片和填空题，让学生巩固和运用本节课的重点词汇。

-教师提供语法练习题，让学生理解和运用本节课的重点句型，提高学生的语法运用能力。

4.巩固（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对不同国家旅游文化的理解和感受，培养学生的语言表达能力和交流能力。

-教师通过提问和回答的方式，检查学生对文章主旨和细节信息的理解，巩固学生的阅读理解能力。

5.拓展（10分钟）

-教师提供一些关于不同国家旅游文化的额外信息，如美食、节日等，让学生进一步了解和探索这些国家的旅游文化。

-教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟旅游场景，运用所学知识和技能进行交流和表达。

6.小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调本节课的重点词汇和句型，以及阅读理解能力的培养。

-教师鼓励学生通过写作和表达，展示自己对不同国家旅游文化的理解和看法，培养表达