三年级语文(上册)教案

义务教育课程标准实验教科书

语

文

教

案

三年级上册

李菊兰(2014.9)

三年级上册语文教学计划

一、学生情况分析及改进措施

本班共有学生49人，男生30人，女生19人。从开学的两个星期的教学来看，学

生的基础比较扎实，听、说、读、写的能力比较好，基本知道一些学习语文的规律，具

备了一定的独立学习语文的能力。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同

学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，缺乏自主探究的精神，不爱动脑筋，所

以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，

激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习、求上进的良好习惯。使整个班级形成

一种要学的氛围，使大家有所提高。但是部分学生在学习中需要在今后的教学中逐步培

养。

针对学生特点和教材特点，我将精心设计教学，在准确把握教材编写意图的基础上

创造性地使用教材，认真地做好新课程改革的实践工作。

1.树立现代化教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语

言文字的思想感情，促使学生主动、活泼、和谐发展。

2.采用多种形式加强学生之间的交流与合作，如小组合作学习、游戏等。

3.加强语文基本功的练习，如写字、朗读、口语交际等，同时鼓励学生多读课外

书。

4.尽可能多的制作课件，用课件上课。

5.探索“快乐作文”的教学方法。

二、教材整体分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有

8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、

细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个

专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组由导语、三篇精课课文、•篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有

会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和

略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了

综合性学习。全册书要求认识200个字，会写300个字，会写的字超过了会认的字。从

本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是

认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读

不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助^提高理解和运用语言文字的能力。与

精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求学斟句酌。主要靠孩子自己读懂，训练

读的速度，培养边读边想的习惯。

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国

壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的

丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、

助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，后迪学生的思想，培养学生留心观

察、善于思考的能力，激活想象力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字。

3.会使用字典'词典，有初步的独立识字能刀，养成主动识字的习惯。开始练习用

圆珠笔、钢笔书写正楷字。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课

文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人交流读

后的感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约18篇（段）。练习复述课

文。估算了一下，全册书中，包括课文及语文园地中要求背诵的篇目大约就有18篇

（段）。

10.初步培养读书的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10

本书（包括《小学生天地》等刊物）。

11.开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心。

12.不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和

他人分享习作的快乐。

13.留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料。

14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

15.能用普通话讲述故事，做到具体生动，努力用语言打动别人讲述见闻，做到清

楚明白想说出自己的感受和想法。

16.听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。

17.乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的

意见与人商讨。

四、教学重点。

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读

懂课文内容，懂得课文内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的

不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）;

有条有理（结构清楚）。

五、教学进度

周次起讫时间教学内容教时备注

19.6〜9.101我们的小学2金色的草地4

29.13〜9.173爬天都峰4*绝招语文园地一7

39.20〜9.245灰雀6小摄影师4

49.27〜9.307奇怪的大石头8*我不能失信语文园地二7

510.1-10.7国庆放假

610.8〜10.99古诗两首10风筝11秋天的雨5

710.11~10.1512*听听，秋的声音语文园地三6

810.18〜10.2213花钟14蜜蜂4

910.25〜10.2915玩出了名堂16找骆驼7

1011.1-11.5语文园地四期中复习4

1111.8〜11.1217孔子拜师18盘古开天地3

1211.15〜11.1919赵州桥20字一幅名扬中外的画6

1311.22~11.26语文园地五21古诗两首4

1411.29〜12.322富饶的西沙群岛23美丽的小兴安岭3

1512.6〜12.1024*东方之珠语文园地六6

12.13〜12.1725寓言两则26科利亚的木匣7

1612.20〜12.2427陶罐和铁罐28*狮子和鹿4

171.4-1.7语文园地七29*掌声5

181.10-1.1430一次成功的实验3

191.17〜1.2131给予树32*好汉查理4

201.24〜1.28语文园地八

元旦放假

期末复习

1、我们的民族小学

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪城、穿戴、打

扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重、难点

1、通过对词句的理解，了解民族小学的学生幸福的学工生活，体会课文表达的自豪之情。

2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD磔片。

3.词语卡片。

教学法：讲解法、讨论法

（1）第一课时

教学过程：

一、导入新课

1.创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从--条条开着绒球花和太阳花的小路上，

走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族

的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族

2.顺势切入，初读课文

清晨，这些来自不同美族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴

兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可

爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

趣味识字

1.出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜

铃粗壮凤尾竹

2.指名读，正音。

3.开火车，练读。

4.做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”'‘孔雀舞"）

b、玩找字游戏；抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板l：o

5.同桌相互听读课文，在读中巩固识号。

朗读感悟

1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

(2)第二课时

教学过程：

一、朗读感悟

1.读读说说，学习第一自然段。

a^自读感悟

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

学生读后交流描述。

b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读

来表达出来吧。

学生自读自练，指名交流。

2.读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课

时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”•句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝

不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请''它们”做评委，其他小朋

友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋

友一起游戏，你想玩什么？

引导学生口述，再朗读该部分。

3、读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放匕你的想象，画画你脑海里的民族小学。

二、复习生字

1.说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读pi

ng,虫字旁加胡依然读怔。注意渗透偏旁表义的思想。

2.边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

3.学生写字，教师相机指导，组织评议。

三、作业设计；

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱

的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更

多的信息了.

学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择i所边疆小学的学生与本班同学

开展“手拉手结对子”活动。

教学小结：

课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。我在本篇

课文教学结束后，向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这

一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习佐等训练内容

形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。

“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图

画三种形式，因此我可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性

学习提示”中的要求，进行阶段性的交流，为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。

教学反思：理解体会语句的方法还是不够多样。应该多寻找一些适合于学生的方法，帮助学生理解

课文。在以后的教学中，我会多多注意这些，在教材的理解上多下功夫，尝试运用更多可行的教学

方法，丰富自己的课堂教学。在这课的生字教学中，我觉得“雀、舞”两字的笔画太多，易出错。

2、金色的草地

知识与技能目标：

1.认识11个牛.字，学会〃弟、呵、欠、揪、弓I、注、并、返、升、随〃并正确书写；正确读写“

开心、一•本正经、揪掉、引人注目、合拢〃；

2.正确、流利、有感情的朗读课文

3.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

情感态度价值观目标：

1.激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象

力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自

然，了解自然的意识。

教学重点

通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察

自然，了解自然的意识。

教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学准备:布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

教学方法：演示法、讲解法、讨论法

教学课时：2课时

⑶第一课时

教学过程;

一、激发兴趣，导入课题

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金

色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

二、据题置疑

看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解

决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的

词做上记号，杳字典解决，

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解〃开心、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应

的动作，重点理解〃合拢〃，

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问

题。

检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，

让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如〃蒲、傍”,识字

要与词语的学习结合。

四、回顾小结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

（4）第二课时

教学过程：

一、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出rr美的句子读•读，说说自己的理解。

(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段

(3)1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

(4)2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公

英四处飘散的样子。

(5)3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”儿个词语。

(6)4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

(7)5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

(8)6、一起在读一读木段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像--------，可以---------、----------O

早晨，花朵-------，是-------，草地是----------。

中午，花朵-------，是-------，草地是-----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

(1)同桌互相说一说。

(2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

(理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？)

二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。

板书设计

2、金色的草地

蒲公英一本正经揪掉

草地许许多多金色

教学反思：钱正权老师曾说过：“引领学生走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词

地信息意义，而是让学生•边读•边想象诗词中的画面，也就是说再诗词的语言文字想象作者所描

绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。”学习本课，让学生知道蒲公英的花与我们的作息时

间一样，也要睡觉、起床，从而使草地的颜色也会变的原因。

3.爬天都峰

知识与技能目标

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

过程与方法：能过课件感受天都峰的“又高又陡”，双而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活

动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是，培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，

善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

情感态度价值观：

1、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：

1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

课前准备：（多媒体室）

教学方法：情景导入法、小组合作法、质疑法。

（5）第一课时

教学过程：

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己

最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图

片资料？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音

读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十儿米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，

石脊两旁是万丈深渊。

2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主

要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。

五、布置作业

1、正确、较流利地朗读课文。

2、抄写本课生字、词。

3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读读、背一背。

（6）第二课时

教学过程：

一、紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用''爬"更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己庙中的“画北

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生反。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想

从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？二感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”

“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发

生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定

决心爬上峰顶的内心活动3

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢、

C.后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上

峰顶的。指导朗读。

四、总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

(7)第三课时

教学过程：

一、课外延伸，交流课余生活

1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情已录下来，别忘

了写上自己的收获、感受。

2、指名交流，师生评议。

二、完成作业：听写、基础训练练习。

课后反思：1、知识技能目标完成地不错，但是情意目标稍欠火候，对于战胜困难，互相学习

鼓励品质，只能初步地培养。原因可能是学生家庭条件较好，生活较舒适，没有碰到过什么困难，

所以没有实际生活的体会,

2、本课的学习在多媒体室进行的。学生通过形象的图片来体会天都峰的高和陡，比老

师讲更直观。从而知道这一老一少爬山的不容易。

4、槐乡的孩子

知识与技能目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采桃花劳动的欢愉。。掌握生字词。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

过程与方法：读一一思一一发表见解-一体会-一再读

情感态度价值观目标：引导学生从小树立热爱劳动的观念。

教学重难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教法：阅读教学法

教具准备：卡片，槐乡槐花课件。

(8)第一课时

教学过程：

・、导言激趣，提示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交

学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是-----槐乡的孩子。(板书课题)

二、初读课文，了解大意。

1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

3、各组代表分段朗读。

三、细读课文，感知理解。

1、出示图片，介绍槐树槐花。

2、读读议议。A：槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？

B：槐米有什么作用？

C：课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。

D：八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。

E：天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像

槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

(9)第二课时

教学过程：

一、说话训练。

组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想

一想准备说哪些方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

二、听写生词。

三、完成基础训练，难题事先引导提醒。

板书设计：

勤劳懂事，分担父母的辛劳

4槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神

以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

教学反思：在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯

穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是

要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。这是一篇阅读课文,课文浅显易知。通过槐

乡孩子勤劳、以苦为乐、自立精神来体会孩子很懂事。

语文园地一

知识目标：

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

情感目标：熟练背诵古诗。

能力目标：发现和运用识字方法。

教学方法：情景导入法、小组合作法、质疑法。

（10）第一课时

教学过程：

一、口语交际我们为课余生活

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的

秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执

行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前•阶段的课余生活。

3、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导

1、导入。

2、生选择写作题材

游戏娱乐生活：踢健子、跳皮筋；跳绳……

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家...

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫A.生……

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誉写文章。

三、日积月累

1、生自由轻声读词语，注意每•行两个词语中的加点字，想想自己rr什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

5、灰雀

学习目标

1.认识“桦、胸”第5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸

脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁川爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂

得知错就改是诚实的表现，

教学重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体公列宇爱鸟更爱孩子的情感，懂得

知错就改是诚实的表现。

课时安排：2课时

教学方法：合作交流读中感悟。(多媒体室)

(11)第一课时

教学过程;

一、交流资料合作学习

1.出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈

你对列宁的了解。

(1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)

(2)全班交流

2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁

身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题。

二、读通课文，自主学习

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检杳自读情况,重点指导读准“散(sGn)步”、

“胸(xibng)脯(pU)“、“白桦(hud)树”。注意“械”“病”“蹦”读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

三、指导学习，读懂第1自然段

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪儿个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸肺的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、课堂作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、画出不理解的词语或句子。

(12)第二课时

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打

招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、深入学习，读懂第3至10自然段

1.自由轻声读一读课文3—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、

读一读。

2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。川一个词来概括，是什

么？板书：爱。

3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学

生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、

发表看法，相互补充，汇报体会。

5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10臼然段，

三、合作交流，读中感悟

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰堂。

2.自由朗读11-13自然段。

3.读了这儿段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎

么会说话呢？”等等。

4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重

孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地

读读课文最后三个自然段。

6.小结板书，总结课文。

四、收集故事、积累提高

1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

教学反思：这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐，有些学生没有完成学习任务。在以

后的教学中我要改进学案，分层设计，使每个学生都学得轻松学有所得。本课通过学习，使学生知

道要做一个知错能改的孩子。同时要体会列宁喜爱鸟的情感。在课文的学习中慢慢接触对话间的标

点符号的使用。

6、小摄影师

一.学习目标

1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人

行道”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀

备至的感情

二.教学重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀

备至的感情

三.课时安排：两课时

四.课前预习、准备

1.学生自渎课文，自学生字、词。

2.学生收集有关高尔基的资料。

3.教师准备投影片和道具。

五、教学方法：情景导入法、讲授法、讨论法、小组合作法、质疑法。

(13)第一课时

教学过程：

一.交流课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二.重点检查读书情况

1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读儿便。

2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4.投影出示本课生字，指名认读。

5.自由说说课文的大体内容。

三、深入理解课文，探研文章的思想感情

1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到

什么？

(D高尔基喜爱小男孩。

(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

2.默读课文，自读自悟

(1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用"“画出有关句子

(2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“”画出有关句子。

3.学习小组交流情况。

4.全班反馈交流。

5.老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关

怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

四.开展讨论

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

五.课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

(14)第二课时

教学过程：

一.复习引入

1.男女生、同练习分角色朗读高尔基利小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2.教师范读，在指名读，师生给予评价。

二.课堂实践活动

1.自由组合分角色朗读。

2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,

进入课文描述的情景。

三.识字写字

1.投影出示下列词语：

阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷

秘书杂志社记者突然侧过脸

a.读一读

b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己II勺识字方法。

3.学生瞄纣仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

四.扩展训练

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男

孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么

地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，

高尔基是完全能体会到的，因此高尔基希望小男孩再来°小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全

文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

五.板书

喜爱

高尔基对话、细节描写小男孩

热爱

教学反思：在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有的单一，被动式学习

方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方工3这篇文章通过人物的对话，

展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对

他的崇敬、热爱。这节课的分角色朗读效果较好。

7、奇怪的大石

一、学习目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质

学家”等20个词语。

2.正确流利朗读课文。

3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童:年的疑问间的关

系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

二、教学重、难点

1.正确流利朗读课文，

2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关

系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

三.课时安排:两课时

四.课前准备

1.发动学习收集李四光的生平贡料、图片、童年故事。

2.预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3.生字、新词卡片。

五.教学方法：讨论，探究学习.

(15)第一课时

教学过程：

一、投放多媒体，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问？我

国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习一《奇怪

的大石头》(板书课题)。

二、检查预习情况

1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。

2.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(ytin)石、大坑(keng).

卧进、突兀(wfi)、旅行、考察、秦(qin)岭、流域(yti)、遗(yi)迹、

研究、震(zhen)惊

三、解决一些术语词

1.陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石

质的陨星。

2.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

3.突兀：高耸。

4.第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今25()万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了

多次冰川作用。

5.冰川：在高山或两极地区，枳雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块),

乂因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，

气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

6.秦岭：横贯我国中部，东西走向的占老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰

川槽谷、角峰等。

四、默读课文，勾出不理解的地方.

五、指导写字，完成作业。

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师；那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17画，第六笔为“L，，。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“1

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3.各自抄写。

（16）第二课时

教学过程：

・、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来.

二、全班反馈，归纳整理提出的问题.

三、老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题.

（一）.课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让

我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

1.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

2.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：

a）这是块怎样的石义？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙

伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

3.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

四、分角色读3——8自然段.

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎

么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的【叫答，你的疑问解决了吗？为什么？”

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

五、后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论。

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

a）李四光思考这个问题想了二十多年；

b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这

里来的。

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

五、交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3.小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的

事件不平常，好奇的童心所发现的问题可.能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇

事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

六、作业设计：

小练笔：我的小发现

教学反思：俗话说，有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才

能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。本课的学习让学生知道李四

光是一个善于观察、善于提问、执着探索的人。对中国石油的开采跟李四光的贡献分不开。

8、我不能失信

教学要求：

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3.

培养独立阅读能力。

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：如何使学生透过对话利动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课前准备：布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学课时：

（17）一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1.同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童：刊物最早的创办者

是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自当奋勇来说一说？

让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

2.今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

《我不能失信》（板书课题）

二、初读感知

1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读儿遍，把课文读通顺，读流利。

2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”

展开探讨交流。

a.故事发生在什么时诃？

b.文中提到了哪儿个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸妈妈

宋庆龄到伯伯家教小珍

C.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

d.别人是怎样劝说她的？她乂是怎么【可答的？

（让生找出课文中的相关句子进行回答）

e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想

起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1.布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋

庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

2.各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母

亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。

3.请三至四个小组进行朗读比赛。

4.同学评议，推选出优胜组。

5.全班分角色朗读课文。

四、讨论深化

1.学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？

2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

3.小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们

也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

板书设计：

爸爸到伯伯家

宋庆龄

妈妈教小珍

教学反思：诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们通过学习本课后，也能像宋

庆龄一样守信用，重诺言，能从课文中找到一些句子说明宋庆龄守信用。

语文园地二

教学目标

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引川人物为对话的三种不同形式。

4.读读背背，收集积累名人名言。

5.读成语故事，了解故事内容。