人教部编版七年级下册语文19《诗两首假如生活欺骗了你》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版七年级下册语文19《诗两首假如生活欺骗了你》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教部编版七年级下册语文19《诗两首假如生活欺骗了你》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

一.课标要求

人教部编版七年级下册语文《诗两首假如生活欺骗了你》这一单元，旨在培养学生的文学素养和审美能力，使学生在理解课文内容的基础上，能够感受诗歌的美，体会诗人的情感。同时，通过本单元的学习，培养学生的想象力和创造力，使学生在欣赏诗歌的同时，能够产生自己的思考和感悟。此外，本单元还旨在提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等，使学生在学习过程中能够全面提升自己的语文水平。

二.单元内容分析

人教部编版七年级下册语文19《诗两首假如生活欺骗了你》这一单元，包含了《假如生活欺骗了你》、《诗两首》两篇课文。本单元的教学内容主要围绕这两篇课文展开，旨在通过阅读和分析这两篇课文，使学生理解和感受诗歌的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。

1.《假如生活欺骗了你》

《假如生活欺骗了你》是一首抒情诗，诗人以对话的方式，表达了对生活的感悟和对人生的思考。诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了生活的复杂性和多样性。教学这篇课文时，应引导学生理解诗中的意象，感受诗人的情感，并引导学生进行思考，探讨生活的真谛。

2.《诗两首》

《诗两首》包括了《乡愁》和《己亥杂诗·其五》。这两首诗都是古代诗歌，分别表达了诗人对故乡的思念和对生活的感慨。教学这两首诗时，应注重引导学生理解诗意，感受诗人的情感，同时，也要注意古代诗歌的语言特点，帮助学生理解和欣赏古代诗歌的美。

在教学本单元的内容时，教师应注重引导学生理解和感受诗歌的美，帮助学生理解和欣赏诗歌的语言、形象和情感。同时，教师也应注重培养学生的阅读和思考能力，引导学生通过阅读和思考，深入理解和感受诗歌的魅力。

三.单元内容框架

人教部编版七年级下册语文19《诗两首假如生活欺骗了你》这一单元的教学设计，主要包括以下几个部分：

1.导入：通过引入生活实例，激发学生对生活的思考，引出本单元的主题——诗歌的力量。

2.课文阅读与分析：分别对《假如生活欺骗了你》和《诗两首》进行细致的阅读和分析，引导学生感受诗歌的语言美、情感美和意象美。

3.诗歌创作与分享：鼓励学生创作自己的诗歌，分享对生活的感悟和思考，培养学生的创造力和表达能力。

4.单元总结与反思：引导学生总结本单元的学习收获，反思诗歌对生活的启示，激发学生对诗歌的热爱和欣赏。

5.单元整体评价：通过课堂表现、作业完成情况和诗歌创作等方面，对学生的学习情况进行综合评价。

具体案例：

以《假如生活欺骗了你》为例，教师可以先引入生活实例，让学生思考生活中是否有过被欺骗的经历，从而引出诗歌的主题。接着，教师可以引导学生细致阅读课文，分析诗中的意象和情感，帮助学生理解和感受诗歌的美。在阅读过程中，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“诗中的‘你’是谁？生活为什么会欺骗‘你’？”通过讨论，引导学生思考生活的复杂性和多样性。

诗歌创作与分享环节，教师可以鼓励学生根据自己的生活经历和感悟，创作一首属于自己的诗歌。学生可以自由发挥，用诗的语言表达自己对生活的思考和感悟。分享时，学生可以念自己的诗，并简单解释创作背后的思考。

单元总结与反思环节，教师可以引导学生回顾本单元的学习内容，总结诗歌的魅力和对生活的启示。学生可以谈谈自己在本单元学习中的收获，以及诗歌对自己的启发。

单元整体评价环节，教师可以根据学生在课堂表现、作业完成情况和诗歌创作等方面的表现，给予综合评价，鼓励学生的努力和进步。

四.单元课时分配

1.导入（1课时）：引入生活实例，激发学生对生活的思考，引出本单元的主题。

2.课文阅读与分析（3课时）：分别对《假如生活欺骗了你》和《诗两首》进行细致的阅读和分析。

3.诗歌创作与分享（1课时）：鼓励学生创作诗歌，分享对生活的感悟和思考。

4.单元总结与反思（1课时）：引导学生总结本单元的学习收获，反思诗歌对生活的启示。

5.单元整体评价（0.5课时）：对学生的学习情况进行综合评价。

五.单元教学目标

1.语言能力：

2.思维品质：

3.学习能力：

此外，本单元的学习也能够培养学生的文学素养和审美能力，使学生能够更好地欣赏和理解诗歌的美，提升自己的文化素养。

第二部分：课时教学设计

一.教学内容分析

本课时的教学内容是《假如生活欺骗了你》这首诗的阅读与分析。这首诗是普希金的一首抒情诗，通过诗人与生活的对话，表达了诗人对生活的感悟和对人生的思考。诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了生活的复杂性和多样性。

重点词汇和句型：

1.重点词汇：欺骗、忧伤、忍耐、希望、倾诉等。

2.重点句型：引导学生理解和运用诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“生活欺骗了你”、“忧伤在你心中沉淀”等。

教学过程如下：

1.导入：通过引入生活实例，激发学生对生活的思考，引出本课时的主题——诗歌的力量。

2.阅读理解：学生自读诗歌，理解诗歌的大意和主题。教师提问，检查学生的理解情况。

3.分析与讨论：教师引导学生分析诗中的意象和情感，帮助学生理解和感受诗歌的美。同时，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“诗中的‘你’是谁？生活为什么会欺骗‘你’？”等。

4.诗歌创作：鼓励学生根据自己的生活经历和感悟，创作一首属于自己的诗歌。学生可以自由发挥，用诗的语言表达自己对生活的思考和感悟。

5.总结与反思：引导学生总结本课时的学习收获，反思诗歌对生活的启示。学生可以谈谈自己在本课时学习中的收获，以及诗歌对自己的启发。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

2.学生知识技能的分析：

3.学生思维品质的分析：

三.教学目标

1.知识与技能：

2.过程与方法：

3.情感态度和价值观：

四.教学重点、难点

1.教学重点：

2.教学难点：

五.教法、学法设计

本节课采用以下教学方法和学法：

六.教学过程

1.导入（5分钟）：

2.呈现（10分钟）：

3.操练（15分钟）：

4.巩固（10分钟）：

5.拓展（10分钟）：

6.小结（5分钟）：

7.家庭作业（5分钟）：

8.板书（5分钟）：

七.教学反思

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但我也找到了一些解决办法和改进措施。

首先，我发现学生在阅读诗歌时，对于一些生僻词汇和复杂句子的理解存在困难。为了解决这个问题，我决定在课堂上花更多的时间来解释和解读这些词汇和句子。我还鼓励学生在课后去查阅相关资料，以加深对诗歌的理解。

其次，我在课堂上发现学生对于诗歌的分析和讨论参与度不高。为了解决这个问题，我决定在课堂上采取更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。我还鼓励学生主动提出问题和观点，以促进课堂的活跃氛围。

八.专家点评

本节课的亮点在于教师对诗歌的深入解读和引导学生对诗歌的感悟。教师通过详细的讲解和生动的比喻，使学生能够更好地理解诗歌的意境和情感。同时，教师鼓励