人教部编版语文七年级上册《有趣的成语》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册《有趣的成语》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为人教部编版语文七年级上册《有趣的成语》，共安排了2课时。单元主题围绕着成语的学习和运用，旨在通过成语这一载体，让学生感受汉语的博大精深，培养学生的语文素养和审美情趣。

本单元的教学内容主要包括成语的积累、理解和运用。通过本单元的学习，学生能了解成语的来源和演变，理解成语的含义，并能熟练运用成语进行口语表达和写作。

一.课标要求

《有趣的成语》作为人教部编版语文七年级上册的教学内容，体现了新课标对学生的核心素养要求。本单元的学习旨在培养学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。

1.语言能力：通过成语的学习，提高学生的词汇量和语言表达能力。学生能理解成语的含义，并能运用成语进行口语表达和写作。

2.思维能力：通过成语的学习和运用，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。学生能通过对成语的理解和运用，提高自己的思维敏捷性和思维深度。

3.审美能力：通过对成语的学习，让学生感受汉语的美，培养学生的审美情趣和审美能力。学生能从成语中感受到语言的魅力，提高自己的审美水平。

4.文化意识：成语是汉语的瑰宝，是中华文化的瑰宝。通过成语的学习，让学生了解成语背后的文化内涵，培养学生的文化意识和文化自信。

二.单元内容分析

《有趣的成语》作为人教部编版语文七年级上册的教学内容，主要由两个课时组成，分别是成语的积累和理解，以及成语的运用。

第一课时：成语的积累和理解

本课时主要让学生通过阅读和听讲，积累成语，理解成语的含义。教师可以通过讲解成语的来源和演变，让学生了解成语的背景和文化内涵。同时，教师可以通过举例和练习，让学生理解成语的含义和用法。

第二课时：成语的运用

本课时主要让学生通过口语表达和写作，运用成语。教师可以通过设置情景和任务，让学生在实际的语言环境中运用成语，提高学生的语言表达能力和思维能力。同时，教师可以通过讲评和反馈，引导学生正确运用成语，培养学生的审美情趣和审美能力。

在教学过程中，我们可以采用以下教学策略：

1.情境教学：通过设置具体的语言环境，让学生在实际的语言实践中学习和运用成语，提高学生的语言能力和思维能力。

2.互动教学：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.案例分析：通过讲解成语的来源和演变，让学生了解成语的背景和文化内涵，提高学生的文化意识和审美能力。

4.反馈评价：通过学生的口头表达和写作练习，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，提高学生的学习效果。

在教学评价方面，我们可以从学生的语言表达、思维能力、审美情趣和文化意识等方面进行评价。评价方法可以采用课堂观察、练习批改、学生自评和学生互评等方式进行。通过评价，我们可以了解学生的学习情况，为教学提供有力的反馈和参考。

三.单元内容框架

《有趣的成语》单元的教学设计旨在通过成语的学习和运用，让学生感受汉语的博大精深，培养学生的语文素养和审美情趣。整个单元由两个课时组成，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

第一课时：成语的积累和理解

设计意图：通过阅读和听讲，让学生积累成语，理解成语的含义。

学习目标：

1.能够听懂和理解成语的含义。

2.能够正确地使用成语进行口语表达。

教学实施：

1.教师通过讲解成语的来源和演变，让学生了解成语的背景和文化内涵。

2.教师通过举例和练习，让学生理解成语的含义和用法。

3.学生进行成语接龙游戏，巩固所学的成语。

单元整体评价：通过学生的成语接龙游戏和口头表达，评价学生对成语的理解和运用能力。

第二课时：成语的运用

设计意图：通过口语表达和写作，让学生运用成语，提高语言表达能力和思维能力。

学习目标：

1.能够理解并运用成语进行口语表达。

2.能够运用成语进行写作表达。

教学实施：

1.教师通过设置情景和任务，让学生在实际的语言环境中运用成语。

2.学生进行小组讨论，共同完成成语运用的任务。

3.学生进行成语写作练习，展示自己的成语运用能力。

单元整体评价：通过学生的口语表达和写作练习，评价学生的成语运用能力和语言表达能力。

四.单元课时分配

本单元共安排了两个课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：成语的积累和理解

内容：成语的来源和演变，成语的含义和用法。

目标：听懂和理解成语的含义，正确地使用成语进行口语表达。

方法：讲解、举例、练习、成语接龙游戏。

资源：成语故事、成语接龙游戏材料。

评估：学生的成语接龙游戏表现和口头表达。

第二课时：成语的运用

内容：成语的口语表达和写作运用。

目标：理解并运用成语进行口语表达，运用成语进行写作表达。

方法：设置情景、小组讨论、成语写作练习。

资源：情景素材、小组讨论材料、成语写作练习纸。

评估：学生的口语表达和写作练习表现。

五.单元教学目标

《有趣的成语》单元的教学目标主要从以下三个方面进行概述：语言能力、思维品质和学习能力。

1.语言能力：

-听：学生能够听懂并理解成语的含义和用法。

-说：学生能够正确地使用成语进行口语表达，能够进行成语接龙游戏。

-读：学生能够阅读并理解成语故事，了解成语的来源和演变。

-写：学生能够运用成语进行写作表达，能够书写成语故事或成语运用实例。

2.思维品质：

-逻辑思维：学生能够通过对成语的理解和运用，提高自己的逻辑思维能力，能够进行成语接龙游戏和小组讨论。

-创新思维：学生能够运用成语进行写作表达，展示自己的创新思维能力和创造力。

3.学习能力：

-自主学习：学生能够自主阅读成语故事，自主进行成语接龙游戏和成语写作练习。

-合作学习：学生能够参与小组讨论，与同伴共同完成成语运用的任务。

-探究学习：学生能够通过成语的学习和运用，探究成语背后的文化内涵和语言特点。

第二部分：课时教学设计

本单元的教学设计分为两个课时，以下是第一课时的教学设计：

课时：第一课时

内容：成语的积累和理解

课型：新授课

教学实施：

1.导入：教师通过讲解成语的来源和演变，引起学生对成语的兴趣。

2.教学活动：

-教师举例成语，引导学生理解成语的含义和用法。

-学生进行成语接龙游戏，巩固所学的成语。

-学生进行小组讨论，共同探究成语背后的故事和文化内涵。

3.总结与作业：教师对本课时的内容进行总结，布置相关的作业，让学生继续积累和理解成语。

一.教学内容分析

本课时的教学内容是成语的积累和理解。重点词汇和句型包括：

1.成语：例如“画蛇添足”、“狐假虎威”、“掩耳盗铃”等。

-句型：解释成语的含义和用法，例如“画蛇添足”意思是多此一举，做了多余的事情反而不好。

2.成语接龙：教师引导学生进行成语接龙游戏，培养学生的语言表达能力和思维能力。

-句型：例如“画蛇添足”接“足不出户”，让学生通过成语接龙练习，加深对成语的理解和记忆。

3.小组讨论：教师设置成语背后的故事和文化内涵的主题，让学生进行小组讨论。

-句型：例如，学生可以说“我知道‘画蛇添足’这个成语有一个故事，讲的是一个人画蛇时添了脚，结果被其他人超过了。”

二.学情分析

在教学《有趣的成语》这一单元时，我们需要对学生的情况进行分析，以便更好地制定教学策略和目标。以下是针对学生的学情分析：

1.学生生活经验分析：

-七年级的学生已经积累了一定的成语知识，对一些常见的成语有所了解。

-学生在日常生活中可能会接触到成语，例如在书籍、电影、电视节目等中，但可能没有系统地学习和整理。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经掌握了基本的汉语拼音知识和汉字书写能力，能够阅读和理解成语。

-学生具备一定的口语表达能力，但可能对于运用成语进行口语表达还不够熟练。

-学生在写作中可能会使用一些成语，但可能存在用词不当或成语运用错误的情况。

3.学生思维品质的分析：

-学生的逻辑思维能力较强，能够理解和分析成语的含义和用法。

-学生的创新思维能力和思维敏捷性有待提高，需要通过教学活动激发和培养。

-学生的批判性思维和问题解决能力正在发展阶段，需要通过教学活动进行引导和培养。

根据以上学情分析，我们可以制定针对性的教学策略和目标，以满足学生的学习需求。例如，通过讲解成语的故事背景，激发学生的学习兴趣；通过成语接龙游戏和小组讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力；通过成语写作练习，培养学生的写作能力和创新思维能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和机会，确保每个学生都能在成语学习中获得进步。

三.教学目标

在《有趣的成语》这一单元的教学中，我们的教学目标从以下三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够掌握一定数量的成语，了解成语的含义和用法。

-学生能够通过成语接龙游戏和小组讨论，提高自己的语言表达能力和思维能力。

-学生能够运用成语进行写作表达，展示自己的写作能力和创新思维能力。

2.过程与方法：

-学生通过听讲、阅读和实践活动，积累成语，理解成语的含义和用法。

-学生通过小组讨论和写作练习，培养合作学习能力和批判性思维能力。

-学生通过教师的指导和反馈，不断提高自己的语言表达能力和思维能力。

3.情感态度和价值观：

-学生对成语学习保持积极的态度，能够主动参与课堂活动和作业完成。

-学生在学习成语的过程中，培养自己的审美情趣和审美能力。

-学生通过成语的学习和运用，增强自己的文化自信和民族自豪感。

四.教学重点、难点

在《有趣的成语》这一单元的教学中，教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-成语的积累和理解：学生能够掌握一定数量的成语，了解成语的含义和用法。

-成语的运用：学生能够通过口语表达和写作，运用成语，提高语言表达能力和思维能力。

-成语背后的文化内涵：学生能够了解成语背后的文化内涵，培养自己的文化意识和审美能力。

2.教学难点：

-成语的准确运用：学生可能存在用词不当或成语运用错误的情况，需要通过教师的指导和反馈进行纠正。

-成语的深入理解：学生可能对成语的含义和用法理解不够深入，需要通过讲解、举例和练习进行巩固。

-成语的文化内涵理解：学生可能对成语背后的文化内涵理解不够深入，需要通过讲解成语故事和小组讨论进行引导。

五.教法、学法设计

在《有趣的成语》这一单元的教学中，我们采用的教学方法和学法如下：

1.教学方法：

-情境教学：通过设置具体的语言环境，让学生在实际的语言实践中学习和运用成语，提高学生的语言能力和思维能力。

-互动教学：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

-案例分析：通过讲解成语的来源和演变，让学生了解成语的背景和文化内涵，提高学生的文化意识和审美能力。

2.学法设计：

-自主学习：学生能够自主阅读成语故事，自主进行成语接龙游戏和成语写作练习。

-合作学习：学生能够参与小组讨论，与同伴共同完成成语运用的任务。

-探究学习：学生能够通过成语的学习和运用，探究成语背后的文化内涵和语言特点。

六.教学过程

本节课的教学过程分为以下几个环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。以下是每个环节的详细阐述：

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。例如：“谁能告诉我一些你们知道的成语？”

-学生回答后，教师简要介绍本节课的学习内容，引起学生的期待和兴趣。

2.呈现（15分钟）

-教师通过展示成语卡片或幻灯片，呈现本节课要学习的成语。

-教师逐一解释每个成语的含义和用法，让学生初步了解和掌握。

3.操练（20分钟）

-教师通过设置情景或任务，让学生运用所学的成语进行口语表达。

-学生进行小组讨论，共同完成成语运用的任务。

-教师巡回指导，给予学生适当的指导和反馈。

4.巩固（10分钟）

-教师通过成语接龙游戏或成语填空练习，让学生巩固所学的成语。

-学生进行游戏或练习，教师巡回观察和指导。

5.拓展（15分钟）

-教师通过讲解成语背后的故事或文化内涵，引导学生深入理解成语。

-学生进行小组讨论，分享自己对成语的理解和感受。

-教师给予学生适当的指导和反馈。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调成语的重要性。

-学生回答教师的问题，巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置相关的家庭作业，让学生继续积累和理解成语。

-学生领取作业，教师给予适当的指导和提醒。

8.板书顺序（5分钟）

-教师按照教学内容，合理安排板书的顺序，清晰展示每个环节的重点。

-学生跟随教师的板书，进行学习和记录。

整个教学过程共计70分钟。在实际教学中，教师需要根据学生的反应和表现，灵活调整教学节奏和内容。同时，教师要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和反馈，确保每个学生都能在成语学习中取得进步。

七.教学反思

在《有趣的成语》这一单元的教学中，我发现了以下几个问题及其解决办法和改进措施：

1.学生对成语的理解不够深入：

-解决办法：在操练和巩固环节，教