冀教版英语七下Unit 8《Lesson 46 Get Ready for Summer Holiday》（单元整体+课时教学设计）

冀教版英语七下Unit8《Lesson46GetReadyforSummerHoliday》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

冀教版英语七下Unit8《Lesson46GetReadyforSummerHoliday》是一单元以假期准备为主题的教学内容，共包含8个课时。单元主题围绕假期的活动计划和旅游准备，通过学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，描述未来的计划和期望，同时增强实际语言运用能力和跨文化交际意识。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过学习能够正确运用一般将来时态描述未来的计划，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。在文化意识方面，学生通过学习了解不同国家的假期习俗和文化活动，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生通过完成各种任务和活动，提高分析问题和解决问题的能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法进行自主学习和合作学习，培养自我评价和反思的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。学生应能够运用所学的知识和技能，真实、准确地理解和表达关于假期的信息，具备初步的跨文化交际能力。同时，学生应能够运用一般将来时态描述自己的未来计划，提高语言运用能力。通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

二.单元内容分析

冀教版英语七下Unit8《Lesson46GetReadyforSummerHoliday》是一单元以假期准备为主题的教学内容，共包含8个课时。本单元的主要目标是帮助学生掌握一般将来时态的运用，能够描述自己的未来计划和期望。同时，通过学习本单元，学生能够增强实际语言运用能力和跨文化交际意识。

1.第一课时：Lesson46GetReadyforSummerHoliday

本课时主要介绍一般将来时态的构成和用法。学生通过学习能够理解一般将来时态的概念，掌握其构成方式（will+动词原形），并能够运用一般将来时态描述自己的未来计划和期望。同时，学生还能够通过听力活动，提高听力理解和实际语言运用能力。

2.第二课时：Exercise1a-1c

本课时主要通过练习活动来巩固一般将来时态的运用。学生通过完成各种练习题目，进一步巩固对一般将来时态的理解和运用。同时，学生还能够通过练习活动，提高自己的阅读理解和写作能力。

3.第三课时：Exercise2a-2c

本课时主要通过听力活动来提高学生的听力理解能力。学生通过听对话和短文，理解其中的信息，并能够运用所学生运用于实际情境中。同时，学生还能够通过听力活动，提高自己的语言运用能力和跨文化交际意识。

4.第四课时：Lesson47TheyAreGoingtoVisittheGreatWall

本课时主要学习一般将来时态的另一种构成方式（are/isgoingto+动词原形）。学生通过学习能够理解这种构成方式的用法，并能够运用其描述自己的未来计划和期望。同时，学生还能够通过听力活动，提高听力理解和实际语言运用能力。

5.第五课时：Exercise3a-3c

本课时主要通过练习活动来巩固一般将来时态的运用。学生通过完成各种练习题目，进一步巩固对一般将来时态的理解和运用。同时，学生还能够通过练习活动，提高自己的阅读理解和写作能力。

6.第六课时：Exercise4a-4c

本课时主要通过听力活动来提高学生的听力理解能力。学生通过听对话和短文，理解其中的信息，并能够运用所学生运用于实际情境中。同时，学生还能够通过听力活动，提高自己的语言运用能力和跨文化交际意识。

7.第七课时：Lesson48WhatAreTheyGoingtoDo?

本课时主要学习如何用一般将来时态询问他人的计划。学生通过学习能够理解这种询问方式的用法，并能够运用其询问他人的未来计划和期望。同时，学生还能够通过听力活动，提高听力理解和实际语言运用能力。

8.第八课时：Exercise5a-5c

本课时主要通过练习活动来巩固一般将来时态的运用。学生通过完成各种练习题目，进一步巩固对一般将来时态的理解和运用。同时，学生还能够通过练习活动，提高自己的阅读理解和写作能力。

三.单元内容框架

1.第一课时：Lesson46GetReadyforSummerHoliday

设计意图：通过引入假期的主题，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生掌握一般将来时态的构成和用法。

学习目标：

-能够理解一般将来时态的概念和构成方式。

-能够运用一般将来时态描述自己的未来计划和期望。

教学实施：

-通过展示图片和提问的方式，引导学生思考未来的计划。

-通过例句和练习，讲解和巩固一般将来时态的用法。

-组织小组活动，让学生实际运用一般将来时态进行交流。

单元整体评价：

-通过听力活动和练习题目，评估学生对一般将来时态的理解和运用能力。

具体案例：

-教师通过展示一张海滩的图片，提问学生：“Whatareyougoingtodonextsummer?”，引导学生运用一般将来时态回答。

2.第二课时：Exercise1a-1c

设计意图：通过练习活动，巩固学生对一般将来时态的理解和运用。

学习目标：

-能够正确运用一般将来时态完成练习题目。

教学实施：

-引导学生完成练习题目，巩固对一般将来时态的理解和运用。

-提供必要的提示和帮助，确保学生能够独立完成练习。

评估：

-通过检查学生的练习答案，评估学生对一般将来时态的理解和运用能力。

3.第三课时：Exercise2a-2c

设计意图：通过听力活动，提高学生的听力理解能力，并培养学生的跨文化交际意识。

学习目标：

-能够理解对话和短文中的信息，并能够运用所学生运用于实际情境中。

教学实施：

-播放对话和短文，引导学生听懂其中的信息。

-组织学生进行小组讨论，让学生实际运用所学的语言进行交流。

评估：

-通过听力活动和小组讨论，评估学生的听力理解和语言运用能力。

4.第四课时：Lesson47TheyAreGoingtoVisittheGreatWall

设计意图：通过学习一般将来时态的另一种构成方式，扩大学生的语言知识范围。

学习目标：

-能够理解一般将来时态的另一种构成方式（are/isgoingto+动词原形）的用法。

教学实施：

-通过例句和练习，讲解和巩固一般将来时态的另一种构成方式的用法。

-组织学生进行小组活动，让学生实际运用所学的语言进行交流。

评估：

-通过练习题目和小组活动，评估学生对一般将来时态的另一种构成方式的理解和运用能力。

5.第五课时：Exercise3a-3c

设计意图：通过练习活动，巩固学生对一般将来时态的理解和运用。

学习目标：

-能够正确运用一般将来时态完成练习题目。

教学实施：

-引导学生完成练习题目，巩固对一般将来时态的理解和运用。

-提供必要的提示和帮助，确保学生能够独立完成练习。

评估：

-通过检查学生的练习答案，评估学生对一般将来时态的理解和运用能力。

6.第六课时：Exercise4a-4c

设计意图：通过听力活动，提高学生的听力理解能力，并培养学生的跨文化交际意识。

学习目标：

-能够理解对话和短文中的信息，并能够运用所学生运用于实际情境中。

教学实施：

-播放对话和短文，引导学生听懂其中的信息。

-组织学生进行小组讨论，让学生实际运用所学的语言进行交流。

评估：

-通过听力活动和小组讨论，评估学生的听力理解和语言运用能力。

7.第七课时：Lesson48WhatAreTheyGoingtoDo?

设计意图：通过学习如何用一般将来时态询问他人的计划，提高学生的语言运用能力。

学习目标：

-能够理解并用一般将来时态询问他人的计划。

教学实施：

-通过例句和练习，讲解和巩固如何用一般将来时态询问他人的计划。

-组织学生进行小组活动，让学生实际运用所学的语言进行交流。

评估：

-通过练习题目和小组活动，评估学生对一般将来时态的运用能力。

8.第八课时：Exercise5a-5c

设计意图：通过练习活动，巩固学生对一般将来时态的理解和运用。

学习目标：

-能够正确运用一般将来时态完成练习题目。

教学实施：

-引导学生完成练习题目，巩固对一般将来时态的理解和运用。

-提供必要的提示和帮助，确保学生能够独立完成练习。

评估：

-通过检查学生的练习答案，评估学生对一般将来时态的理解和运用能力。

四.单元课时分配

1.第一课时：Lesson46GetReadyforSummerHoliday

-设计意图：引入假期的主题，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生掌握一般将来时态的构成和用法。

-学习目标：能够理解一般将来时态的概念和构成方式，能够运用一般将来时态描述自己的未来计划和期望。

-教学方法：通过展示图片和提问的方式，引导学生思考未来的计划，通过例句和练习，讲解和巩固一般将来时态的用法，组织小组活动，让学生实际运用一般将来时态进行交流。

-教学资源：图片、例句、练习题目、小组活动材料。

-评估：通过听力活动和练习题目，评估学生对一般将来时态的理解和运用能力。

2.第二课时：Exercise1a-1c

-设计意图：通过练习活动，巩固学生对一般将来时态的理解和运用。

-学习目标：能够正确运用一般将来时态完成练习题目。

-教学方法：引导学生完成练习题目，巩固对一般将来时态的理解和运用，提供必要的提示和帮助，确保学生能够独立完成练习。

-教学资源：练习题目、提示和帮助材料。

-评估：通过检查学生的练习答案，评估学生对一般将来时态的理解和运用能力。

3.第三课时：Exercise2a-2c

-设计意图：通过听力活动，提高学生的听力理解能力，并培养学生的跨文化交际意识。

-学习目标：能够理解对话和短文中的信息，并能够运用所学生运用于实际情境中。

-教学方法：播放对话和短文，引导学生听懂其中的信息，组织学生进行小组讨论，让学生实际运用所学的语言进行交流。

-教学资源：对话和短文材料、小组活动材料。

-评估：通过听力活动和小组讨论，评估学生的听力理解和语言运用能力。

4.第四课时：Lesson47TheyAreGoingtoVisittheGreatWall

-设计意图：通过学习一般将来时态的另一种构成方式，扩大学生的语言知识范围。

-学习目标：能够理解一般将来时态的另一种构成方式（are/isgoingto+动词原形）的用法。

-教学方法：通过例句和练习，讲解和巩固一般将来时态的另一种构成方式的用法，组织学生进行小组活动，让学生实际运用所学的语言进行交流。

-教学资源：例句、练习题目、小组活动材料。

-评估：通过练习题目和小组活动，评估学生对一般将来时态的另一种构成方式的理解和运用能力。

5.第五课时：Exercise3a-3c

-设计意图：通过练习活动，巩固学生对一般将来时态的理解和运用。

-学习目标：能够正确运用一般将来时态完成练习题目。

-教学方法：引导学生完成练习题目，巩固对一般将来时态的理解和运用，提供必要的提示和帮助，确保学生能够独立完成练习。

-教学资源：练习题目、提示和帮助材料。

-评估：通过检查学生的练习答案，评估学生对一般将来时态的理解和运用能力。

6.第六课时：Exercise4a-4c

-设计意图：通过听力活动，提高学生的听力理解能力，并培养学生的跨文化交际意识。

-学习目标：能够理解对话和短文中的信息，并能够运用所学生运用于实际情境中。

-教学方法：播放对话和短文，引导学生听懂其中的信息，组织学生进行小组讨论，让学生实际运用所学的语言进行交流。

-教学资源：对话和短文材料、小组活动材料。

-评估：通过听力活动和小组讨论，评估学生的听力理解和语言运用能力。

7.第七课时：Lesson48WhatAreTheyGoingtoDo?

-设计意图：通过学习如何用一般将来时态询问他人的计划，提高学生的语言运用能力。

-学习目标：能够理解并用一般将来时态询问他人的计划。

-教学方法：通过例句和练习，讲解和巩固如何用一般将来时态询问他人的计划，组织学生进行小组活动，让学生实际运用所学的语言进行交流。

-教学资源：例句、练习题目、小组活动材料。

-评估：通过练习题目和小组活动，评估学生对一般将来时态的运用能力。

8.第八课时：Exercise5a-5c

-设计意图：通过练习活动，巩固学生对一般将来时态的理解和运用。

-学习目标：能够正确运用一般将来时态完成练习题目。

-教学方法：引导学生完成练习题目，巩固对一般将来时态的理解和运用，提供必要的提示和帮助，确保学生能够独立完成练习。

-教学资源：练习题目、提示和帮助材料。

-评估：通过检查学生的练习答案，评估学生对一般将来时态的理解和运用能力。

五.单元教学目标

1.语言能力

本单元的教学目标之一是帮助学生掌握一般将来时态的运用，能够描述自己的未来计划和期望。通过学习本单元，学生能够正确运用一般将来时态，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。同时，学生还能够通过听力活动，提高听力理解和实际语言运用能力。

2.思维品质

本单元的教学目标之一是提高学生的思维品质，包括分析问题和解决问题的能力。通过完成各种任务和活动，学生能够提高分析问题和解决问题的能力。同时，学生还能够通过完成练习题目，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习能力

本单元的教学目标之一是培养学生的学习能力，包括自主学习和合作学习能力。通过组织小组活动，学生能够与他人合作，共同完成任务。同时，学生还能够通过自主学习，提高自己的学习效率和学习能力。

第二部分：课时教学设计

第8课时：Exercise5a-5c

课型：新授课

本课时主要通过练习活动来巩固一般将来时态的运用。学生通过完成各种练习题目，进一步巩固对一般将来时态的理解和运用。同时，学生还能够通过练习活动，提高自己的阅读理解和写作能力。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括一般将来时态的运用和练习题目。一般将来时态的运用是本课时的重点，学生需要能够运用一般将来时态描述自己的未来计划和期望。练习题目是本课时的难点，学生需要能够正确运用一般将来时态完成练习题目。

本课时的重点词汇包括：go,visit,see,travel,plan,prepare,goto,takeatrip,spendtime等。这些词汇都与一般将来时态的运用有关，学生需要能够正确运用这些词汇描述自己的未来计划和期望。

本课时的重点句型包括：

-Whatareyougoingtodo?

-I'mgoingtovisitmygrandparents.

-Wearegoingtotakeatriptothebeach.

-Theyaregoingtospendtimewiththeirfriends.

这些句型都是描述未来计划和期望的常用句型，学生需要能够正确运用这些句型进行交流。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中一定积累了一定的假期计划和旅游经验，例如他们可能会计划去某个地方旅游或者参加某个活动。这些生活经验可以帮助学生更好地理解和运用本课时的内容。

2.学生知识技能的分析

学生在学习本课时之前，应该已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，能够进行简单的英语交流。但是，学生可能对一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本课时的学习来进一步巩固和提高。

3.学生思维品质的分析

学生在学习本课时，需要具备一定的分析和解决问题的能力。他们需要能够理解一般将来时态的运用，并能够运用所学的知识来描述自己的未来计划和期望。同时，学生还需要具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够正确运用一般将来时态完成练习题目。

综合以上分析，教师需要针对学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和策略，以帮助学生更好地学习和掌握本课时的内容。

三.教学目标

1.知识与技能

本课时的教学目标之一是帮助学生掌握一般将来时态的运用，能够描述自己的未来计划和期望。通过学习本课时，学生能够正确运用一般将来时态，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。同时，学生还能够通过听力活动，提高听力理解和实际语言运用能力。

2.过程与方法

本课时的教学目标之一是提高学生的思维品质，包括分析问题和解决问题的能力。通过完成各种任务和活动，学生能够提高分析问题和解决问题的能力。同时，学生还能够通过完成练习题目，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度和价值观

本课时的教学目标之一是培养学生的跨文化交际意识。通过学习本课时，学生能够了解不同国家的假期习俗和文化活动，培养跨文化交际的意识。同时，学生还能够通过学习一般将来时态的运用，提高自己的语言运用能力和自信心，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

综合以上教学目标，教师需要采取有效的教学方法和策略，以帮助学生达到本课时的学习目标。

四.教学重点、难点

1.教学重点

本课时的教学重点是一般将来时态的运用。学生需要能够运用一般将来时态描述自己的未来计划和期望。通过学习本课时，学生能够正确运用一般将来时态，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.教学难点

本课时的教学难点是完成练习题目。学生需要能够正确运用一般将来时态完成练习题目。这需要学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，以及正确运用一般将来时态的能力。

五.教法、学法设计

本课时的教学方法包括：

1.教师讲解：教师通过讲解和示例，帮助学生理解一般将来时态的运用和练习题目的要求。

2.学生实践：学生通过完成练习题目，巩固对一般将来时态的理解和运用。

3.小组合作：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的语言运用能力。

本课时的学习方法包括：

1.自主学习：学生通过自主学习，提高自己的学习效率和学习能力。

2.合作学习：学生通过与他人合作，共同完成任务，提高自己的语言运用能力。

3.反思学习：学生通过反思自己的学习过程，提高自己的学习效果。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一张海滩的图片，提问学生：“Whatareyougoingtodonextsummer?”，引导学生运用一般将来时态回答。这个环节旨在激发学生的学习兴趣，同时帮助学生复习一般将来时态的用法。

2.呈现（10分钟）

教师通过例句和练习，讲解和巩固一般将来时态的用法。例如，教师可以展示例句：“I'mgoingtovisitmygrandparentsnextmonth.”，并让学生模仿造句。这个环节旨在帮助学生理解和掌握一般将来时态的构成和用法。

3.操练（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生运用一般将来时态进行交流。例如，教师可以让学生分组，每组讨论并制定一个未来的旅行计划，然后用一般将来时态进行汇报。这个环节旨在提高学生的实际语言运用能力，并培养学生的合作学习能力。

4.巩固（10分钟）

教师通过播放对话和短文，引导学生听懂其中的信息，并能够运用所学生运用于实际情境中。例如，教师可以播放一段对话，其中一个人在描述自己未来的计划，让学生听懂并模仿回答。这个环节旨在提高学生的听力理解和实际语言运用能力。

5.拓展（10分钟）

教师通过提供一些与未来计划和期望相关的词汇和句型，帮助学生扩大词汇量和句型范围。例如，教师