牛津译林版八年级下册Unit 4《A good read》（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版八年级下册Unit4《Agoodread》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版八年级下册教材，以“Agoodread”为主题，共安排了若干课时。本单元旨在通过阅读故事，提高学生的英语听说读写能力，使他们能够更好地理解和运用英语。单元主题与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和思维能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的阅读素养和思维素养。通过学习本单元，学生应能够理解故事内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。同时，学生还需要通过分析故事中的角色和事件，培养自己的批判性思维和创新思维。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.能够听懂、读懂并准确表达故事内容；2.能够分析故事中的角色和事件，形成自己的观点；3.能够运用英语进行日常交流，提高语言运用能力；4.培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯；5.通过对故事的讨论和分析，提高学生的思维能力和文化意识。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥他们的主体作用。通过丰富的教学活动和实践任务，帮助学生全面提高英语听说读写能力，使他们能够更好地理解和运用英语。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

二.单元内容分析

本单元主题为"Agoodread"，共包括三个课时。本单元主要通过阅读故事，提高学生的英语听说读写能力，使他们能够更好地理解和运用英语。以下是每个课时的内容分析：

第一课时：故事阅读

本课时主要让学生听读故事，理解故事内容，把握故事情节。学生可以通过阅读故事，提高他们的阅读理解能力。同时，教师可以引导学生进行词汇学习和语法讲解，帮助他们掌握新的词汇和语法知识。

第二课时：故事讨论

本课时主要让学生通过小组讨论，分析故事中的角色和事件，培养他们的批判性思维和创新思维。学生可以分享自己对故事的理解和感受，并提出问题和建议。教师可以引导学生进行思考和讨论，帮助他们形成自己的观点。

第三课时：故事表达

本课时主要让学生通过写作和口语表达，展示自己对故事的理解和感受。学生可以写一篇关于故事的小短文，或者进行角色扮演，模拟故事中的对话。教师可以引导学生进行写作和口语表达的训练，帮助他们提高语言运用能力。

三.单元内容框架

本单元内容框架主要包括三个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和具体案例如下：

第一课时：故事阅读

设计意图：通过听读故事，提高学生的阅读理解能力，帮助他们掌握新词汇和语法知识。

学习目标：1.听懂并理解故事内容；2.学习并运用新词汇和语法知识。

教学实施：1.教师引导学生听读故事，回答相关问题；2.教师讲解生词和语法知识，让学生进行练习。

具体案例：教师可以选择一个有趣的故事，让学生听读，并在听读过程中引导学生回答问题，如“What'sthemainideaofthestory?”“Canyouexplainthemeaningofthissentence?”等。在学生理解故事的基础上，教师可以讲解故事中出现的新词汇和语法知识，如“Sheoftenreadsbooksaftersupper.”中often的用法等，然后让学生进行练习。

第二课时：故事讨论

设计意图：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和创新思维，帮助他们形成自己的观点。

学习目标：1.分析故事中的角色和事件；2.形成自己的观点并表达出来。

教学实施：1.教师将学生分成小组，让他们讨论故事中的角色和事件；2.每个小组选择一个代表进行汇报。

具体案例：教师可以提出问题，如“Whatdoyouthinkofthemaincharacterinthestory?”“Doyouagreewiththeconclusionofthestory?”等，让学生在小组内进行讨论。讨论结束后，每个小组选择一个代表进行汇报，分享自己的观点和讨论结果。

第三课时：故事表达

设计意图：通过写作和口语表达，提高学生的语言运用能力，巩固本单元所学知识。

学习目标：1.写一篇关于故事的小短文；2.进行角色扮演，模拟故事中的对话。

教学实施：1.教师为学生提供写作话题，如“Writeashortpassageaboutyourfavoritecharacterinthestory.”；2.学生进行角色扮演，模拟故事中的对话。

具体案例：教师可以让学生选择一个自己喜欢的角色，然后写一篇关于该角色的短文。在写作过程中，学生可以运用本单元所学的新词汇和语法知识。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的对话，如“A:Hello,B.Howareyou?”“B:I'mfine,thankyou.Andyou?”等。

四.单元课时分配

本单元共安排三个课时，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：故事阅读

具体内容：听读故事，学习新词汇和语法知识。

目标：听懂并理解故事内容，学习并运用新词汇和语法知识。

方法：听读、回答问题、讲解、练习。

资源：故事文本、词汇和语法讲解资料。

评估：学生回答问题的准确性、练习的正确性。

第二课时：故事讨论

具体内容：小组讨论故事中的角色和事件，形成自己的观点。

目标：分析故事中的角色和事件，形成自己的观点并表达出来。

方法：小组讨论、汇报。

资源：故事文本、讨论话题。

评估：小组讨论的活跃度、汇报的质量。

第三课时：故事表达

具体内容：写作和口语表达，展示自己对故事的理解和感受。

目标：写一篇关于故事的小短文，进行角色扮演，模拟故事中的对话。

方法：写作、角色扮演。

资源：故事文本、写作话题。

评估：写作内容的丰富度、角色扮演的自然度。

五.单元教学目标

本单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

本单元旨在提高学生的英语听说读写能力，使他们能够更好地理解和运用英语。具体目标包括：

-能够听懂并理解故事内容，提高听力理解能力；

-能够准确表达故事内容，提高口语表达能力；

-能够读懂并理解故事文本，提高阅读理解能力；

-能够运用所学词汇和语法知识，提高写作能力。

2.思维品质

本单元通过故事讨论和分析，培养学生的批判性思维和创新思维。具体目标包括：

-能够分析故事中的角色和事件，形成自己的观点；

-能够对故事中的结论进行思考和评价，培养批判性思维；

-能够提出问题和建议，培养创新思维和解决问题的能力。

3.学习能力

本单元旨在培养学生的自主学习能力和合作学习能力。具体目标包括：

-能够主动参与课堂活动，积极回答问题和进行讨论；

-能够自主完成阅读和写作任务，提高自我学习能力；

-能够在小组讨论中与他人合作，共同完成任务，提高合作学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit4《Agoodread》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括故事阅读，学习新词汇和语法知识。重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-novel：小说

-character：角色

-plot：情节

-interesting：有趣的

-exciting：激动人心的

-adventure：冒险

-mystery：神秘

-sciencefiction：科幻

-usually：通常

-often：经常

-sometimes：有时

-always：总是

-never：从不

-havedifficulty(in)：在做某事时有困难

-putoff：推迟

2.重点句型：

-What'sthemainideaofthestory?

-Canyouexplainthemeaningofthissentence?

-Sheoftenreadsbooksaftersupper.

-Iusuallyhavedifficulty(in)understandingsciencefictionstories.

-Theyputoffgoingoutbecauseitwasraining.

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥他们的主体作用。通过丰富的教学活动和实践任务，帮助学生全面提高英语听说读写能力，使他们能够更好地理解和运用英语。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit4《Agoodread》的第一课时进行学情分析，主要包括以下三个方面：

1.学生生活经验分析

八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。在这个年龄段，学生已经积累了一定的生活经验，对于小说这类文学作品有了一定的了解和认识。他们可能曾经读过一些小说，对故事情节和人物形象有自己的看法。这些生活经验将对他们在本节课的学习中起到积极的促进作用。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础知识，如词汇、语法和句型。他们对英语听说读写技能也有了一定的掌握。然而，对于一些新的词汇和语法知识，学生可能还需要进一步的练习和巩固。因此，在教学过程中，教师应结合学生的知识技能水平，设计适当难度的教学任务，帮助他们提高英语运用能力。

3.学生思维品质的分析

八年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备一定的批判性思维和创新思维能力。他们喜欢对事物进行分析和讨论，形成自己的观点。在本节课的故事讨论中，学生可以充分发挥自己的思维品质，对故事中的角色和事件进行分析，提出问题和建议。教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和创新思维。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit4《Agoodread》的第一课时进行教学目标概述，主要包括以下三个方面：

1.知识与技能

本课时的知识与技能目标包括：

-学生能够听懂并理解故事内容，提高听力理解能力；

-学生能够准确表达故事内容，提高口语表达能力；

-学生能够读懂并理解故事文本，提高阅读理解能力；

-学生能够运用所学词汇和语法知识，提高写作能力。

2.过程与方法

本课时的过程与方法目标包括：

-学生能够通过听读、回答问题和练习，掌握新词汇和语法知识；

-学生能够通过小组讨论和汇报，培养批判性思维和创新思维能力；

-学生能够通过写作和角色扮演，提高语言运用能力；

-学生能够通过自主学习和合作学习，培养自主学习能力和合作学习能力。

3.情感态度和价值观

本课时的情感态度和价值观目标包括：

-学生能够对英语学习保持积极的态度，培养良好的学习习惯；

-学生能够对故事内容产生兴趣，培养阅读的兴趣和习惯；

-学生能够通过故事讨论和分析，培养批判性思维和创新思维能力；

-学生能够通过故事表达，培养自我表达和交流的能力。

三.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit4《Agoodread》的第一课时进行教学重点、难点概述，主要包括以下两个方面：

1.教学重点

本课时的教学重点包括：

-学生能够听懂并理解故事内容，提高听力理解能力；

-学生能够准确表达故事内容，提高口语表达能力；

-学生能够读懂并理解故事文本，提高阅读理解能力；

-学生能够运用所学词汇和语法知识，提高写作能力。

2.教学难点

本课时的教学难点包括：

-学生对一些新的词汇和语法知识的理解和运用；

-学生对故事中的角色和事件进行深入分析和讨论；

-学生通过写作和角色扮演，提高语言运用能力；

-学生通过自主学习和合作学习，培养自主学习能力和合作学习能力。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit4《Agoodread》的第一课时进行教法、学法设计，主要包括以下两个方面：

1.教学方法

本课时的教学方法包括：

-听读故事，回答相关问题；

-讲解新词汇和语法知识，进行练习；

-小组讨论故事中的角色和事件；

-角色扮演，模拟故事中的对话；

-写作任务，展示对故事的理解和感受。

2.学习方法

本课时的学习方法包括：

-主动参与课堂活动，积极回答问题和进行讨论；

-自主完成阅读和写作任务，提高自我学习能力；

-在小组讨论中与他人合作，共同完成任务，提高合作学习能力。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit4《Agoodread》的第一课时进行教学过程详细阐述，主要包括以下环节：

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一些有趣的故事图片，引导学生谈论他们对小说的看法和喜好。

-学生自由发言，分享自己喜欢的小说类型和原因。

-教师总结学生的发言，引出本节课的主题：故事阅读。

2.呈现（10分钟）

-教师为学生呈现本节课的故事文本，让学生阅读。

-教师提出一些问题，如“What'sthemainideaofthestory?”“Canyouexplainthemeaningofthissentence?”等，引导学生回答。

-教师对学生的回答进行反馈和评价，确保他们能够理解故事内容。

3.操练（15分钟）

-教师为学生提供一些生词和语法知识，进行讲解和示范。

-学生通过听读、回答问题和练习，掌握新词汇和语法知识。

-教师对学生的练习进行评价和反馈，帮助他们巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分析故事中的角色和事件。

-每个小组选择一个代表进行汇报，分享自己的观点和讨论结果。

-教师对小组讨论和汇报进行评价和反馈，确保学生能够深入理解故事内容。

5.拓展（10分钟）

-教师为学生提供一些与故事相关的阅读材料，鼓励他们进行拓展阅读。

-学生自由阅读，加深对故事的理解和感受。

-教师对学生的阅读进行评价和反馈，鼓励他们分享自己的观点和感受。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。

-教师布置家庭作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习。

7.家庭作业（5分钟）

-学生领取家庭作业，包括复习本节课的内容和预习下一节课的内容。

-教师对家庭作业进行说明和指导，确保学生能够顺利完成。

8.板书顺序（5分钟）

-教师在黑板上列出本节课的重点词汇和句型，供学生参考。

-学生跟随教师的板书顺序，学习新词汇和语法知识。

-教师对板书进行总结和强调，确保学生能够掌握本节课的重点内容。

本节课的教学过程注重学生的主动参与和互动，通过丰富的教学活动和实践任务，帮助学生全面提高英语听说读写能力。教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导