课题申报书：协同提质背景下县域学校教师数字素养与技能培育研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。协同提质背景下县域学校教师数字素养与技能培育研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状当前，随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革，数字化转型已成为提升教育质量的关键路径。在协同提质的大背景下，县域学校作为基础教育的重要组成部分，其教师的数字素养与技能培育显得尤为重要。然而，目前县域学校教师的数字素养水平参差不齐，普遍存在技术应用能力不足、信息化教学设计与实施能力欠缺等问题。国内外研究虽已初步探讨了教师数字素养的提升策略，但针对县域学校特定情境下的系统性、实践性研究仍显不足。因此，本课题旨在深入分析县域学校教师数字素养与技能培育的现状，探索有效的提升路径。2、选题意义本题的研究意义主要体现在以下几个方面：一是响应国家教育信息化2.0行动计划，推动县域教育均衡发展，缩小城乡教育差距；二是通过提升教师的数字素养与技能，促进教学方法创新，提高教学质量和学习效率；三是为县域学校教师提供专业成长的新途径，增强其适应未来教育变革的能力；四是为教育政策制定者提供实证依据，为县域教育数字化转型提供策略支持。3、研究价值本研究价值主要体现在理论与实践两个层面。理论上，可以丰富教师数字素养与技能培育的理论体系，特别是针对县域学校的特殊性和需求，构建更加贴合实际的理论框架。实践上，通过实证研究，提出具体可行的培育策略和实施路径，为县域学校教师数字素养的提升提供直接指导，同时，也为其他地区类似研究提供参考和借鉴。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本研究的主要目标是：明确县域学校教师数字素养与技能的现状及存在的问题；探索协同提质机制下，有效提升县域学校教师数字素养与技能的模式和方法；构建一套可复制、可推广的教师数字素养培育体系，促进县域教育质量的全面提升。2、研究对象本研究以我国中部地区某省份的多个县域学校教师为研究对象，涵盖不同学科、不同年龄段、不同信息技术应用水平的教师群体，以确保研究的广泛性和代表性。3、研究内容研究内容主要包括：县域学校教师数字素养与技能的现状调查与分析；协同提质背景下，教师数字素养培育的影响因素研究；国内外成功案例分析，提炼可借鉴的经验与模式；基于县域特色的教师数字素养与技能培育策略设计；实施效果评估与反馈机制建立。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本研究遵循“问题导向-现状分析-模式构建-实践验证-策略优化”的研究思路，首先通过文献综述和实地调研明确研究问题，其次深入分析县域学校教师数字素养现状，接着构建培育模式并进行实践应用，最后根据实施效果进行评估与调整。2、研究方法采用定量与定性相结合的研究方法。具体包括：问卷调查法，收集教师数字素养与技能的基本情况；深度访谈法，了解教师对数字素养提升的需求和期望；案例研究法，分析成功案例，提炼经验；行动研究法，在实际教学中实施培育策略，观察并记录效果。3、创新之处本研究的创新之处在于：一是聚焦县域学校，针对性强，填补了该领域研究的空白；二是构建协同提质机制下的教师数字素养培育模式，强调多方合作与资源共享；三是注重实践应用与效果评估，确保研究成果的实用性和有效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础本课题依托高校教育科研平台，拥有丰富的教育资源库和专业的研究团队。团队成员在教师教育、信息技术应用等领域有深入研究，具备扎实的理论基础和实践经验。2、保障条件（1）资金保障：已获得学校及地方教育部门的经费支持，确保研究顺利进行。（2）技术支持：与多家教育技术企业合作，提供必要的技术平台和工具支持。（3）政策支持：得到地方教育行政部门的支持与配合，便于开展实地调研和实践活动。3、研究步骤‌第一阶段（准备阶段，1-3个月）‌：组建研究团队，进行文献综述，制定研究方案。‌第二阶段（现状调查，4-6个月）‌：设计并实施问卷调查和深度访谈，收集数据，分析县域学校教师数字素养现状。‌第三阶段（模式构建，7-9个月）‌：基于现状分析，构建协同提质背景下的教师数字素养培育模式，包括课程设计、平台搭建等。‌第四阶段（实践验证，10-12个月）‌：选取试点学校，实施培育策略，收集反馈，进行效果评估。‌第五阶段（总结优化，13-15个月）‌：整理研究成果，撰写研究报告，提炼经验，提出推广建议。‌最终成果‌：形成县域学校教师数字素养与技能培育的模式手册、实践案例集、研究报告等，为后续推广和应用提供支撑。通过以上研究设计与实施，本课题旨在为县域学校教师数字素养与技能的培育提供科学依据和实践指导，推动县域教育质量的全面提升。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了