八年级地理上册 第三章 第三节 中国的水资源教学实录 （新版）湘教版

八年级地理上册第三章第三节中国的水资源教学实录（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理上册第三章第三节中国的水资源教学实录（新版）湘教版设计意图本节课以“八年级地理上册第三章第三节中国的水资源”为内容，旨在通过学习我国水资源的分布、利用和保护，提高学生对地理知识的实际应用能力。结合湘教版教材，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解我国水资源的现状，培养学生的环保意识和社会责任感。核心素养目标1.提升地理空间思维，通过地图和地理信息系统了解水资源分布。

2.培养环境意识，认识水资源的重要性及其与人类生活的紧密联系。

3.发展人地协调观，学习水资源可持续利用和保护的措施。

4.强化地理实践力，通过实践活动提高对水资源保护的参与和实施能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基本的地理知识，了解自然地理环境的基本特征，对水资源的基本概念有所了解，但对中国水资源的具体分布和利用情况了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然环境和社会问题有一定的好奇心，对水资源保护等社会议题有较高的关注。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，学习风格上，部分学生可能偏好通过图表和地图直观学习，而部分学生则更倾向于通过案例和讨论来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水资源分布不均匀的原因时可能存在困难，尤其是在结合实际情况分析水资源保护措施时，可能缺乏实践经验和社会责任感。此外，学生可能对复杂的水资源问题感到困惑，需要教师引导他们逐步深入理解。教学资源-地理教材：湘教版八年级上册地理课本

-地图资源：中国水资源分布图、河流流域图

-视频资源：水资源保护宣传片、水资源利用案例视频

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务

-教学手段：多媒体投影仪、白板、教鞭

-信息化资源：网络教育资源平台、地理学习APP教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源短缺、水污染等问题的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的危机或重要性。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构，如地表水、地下水、大气水等。

详细介绍水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解水资源循环过程。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如黄河断流、长江三峡工程等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源保护与利用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论，如水资源的节约、水污染的防治等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源保护的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对水资源保护的兴趣，拓展知识面。

过程：

向学生推荐一些关于水资源保护的相关书籍、网站或纪录片，鼓励他们在课后进行进一步学习。

提出一些与水资源保护相关的问题，引导学生思考如何在日常生活中实践水资源保护。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学内容的深度、教学方法的适宜性、学生的参与度等方面。

根据反思结果，调整教学策略，优化教学内容和方法，以提升教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述我国水资源的分布特点，了解不同地区水资源的丰富程度。

学生掌握了水资源循环的基本原理，能够解释水资源的来源、流动和消耗过程。

学生了解我国主要河流的流域分布，以及这些河流在水资源调配中的作用。

2.能力培养方面：

学生通过案例分析，提高了分析问题的能力，能够从多个角度审视水资源问题。

学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了如何表达自己的观点并听取他人意见。

学生通过课堂展示，提升了表达能力和自信心，学会了如何清晰地传达信息。

3.思维发展方面：

学生在讨论水资源保护与利用时，培养了创新思维，提出了具有建设性的建议。

学生通过学习水资源的重要性，增强了环保意识，认识到水资源的可持续利用对于人类生存环境的重要性。

学生在思考水资源与人类社会发展的关系时，发展了人地协调观，理解了人类活动对水资源的影响。

4.实践应用方面：

学生能够将所学的水资源知识应用于实际生活中，如节约用水、防止水污染等。

学生通过实践活动，如实地考察河流、调查当地水资源状况，将理论知识与实际相结合。

学生在家庭和社会中，积极倡导水资源保护，成为水资源保护的宣传者和实践者。

5.情感态度价值观方面：

学生对水资源有了更深刻的认识，增强了节约用水、保护水资源的责任感。

学生对水资源问题产生了兴趣，愿意主动学习相关知识，关注水资源保护的社会议题。

学生通过学习水资源保护的意义，形成了正确的价值观，认识到个人行为对环境的影响。重点题型整理1.题型：描述题

题目：请描述我国水资源分布的特点。

答案：我国水资源分布具有不均衡性，表现为“东多西少，南多北少”的特点。南方水资源丰富，北方水资源相对匮乏，且季节性分配不均，夏秋多、冬春少。

2.题型：分析题

题目：分析长江流域水资源调配的意义。

答案：长江流域水资源调配的意义在于优化水资源配置，提高水资源利用效率。通过跨流域调水，可以缓解长江流域水资源短缺问题，促进地区经济发展。

3.题型：解释题

题目：解释水资源循环的基本原理。

答案：水资源循环的基本原理是水在地球上的不断循环流动。包括蒸发、降水、径流等环节，水在地球表面、地下和大气中不断转换形态，形成水资源循环。

4.题型：比较题

题目：比较地表水和地下水的特点。

答案：地表水受气候、地形等因素影响较大，流动性强，更新速度快；地下水受地质构造、土壤等因素影响，流动缓慢，更新周期长。

5.题型：应用题

题目：如何提高家庭用水效率，减少水资源浪费？

答案：提高家庭用水效率，减少水资源浪费的方法有：

（1）合理使用节水器具，如节水龙头、节水马桶等；

（2）养成良好的用水习惯，如洗澡时控制用水量，及时关闭水龙头；

（3）回收利用生活用水，如洗菜水、洗衣水等用于冲厕所或浇花。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“中国的水资源”，感觉整体上还是收获颇丰的。下面，我想结合教学实际，对自己这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法都挺有效的。尤其是小组讨论，学生们在讨论过程中，不仅加深了对水资源分布、保护等方面的理解，而且锻炼了他们的团队协作能力和表达能力。不过，我也发现，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信，不太愿意发表自己的看法，这一点需要我在今后的教学中加以注意，比如可以通过设置一些引导性问题，鼓励他们积极参与。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。比如，在讲解水资源分布特点时，我结合了长江流域的案例，让学生们更直观地理解了水资源分布的不均衡性。此外，我还布置了课后作业，让学生们结合所学知识，思考如何在自己的生活中节约用水、保护水资源。这些策略都取得了不错的效果。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、活跃的课堂氛围。通过提问、互动等方式，激发了学生的学习兴趣。不过，我也发现，在课堂上，有少数学生注意力不太集中，可能会被周围的事物所干扰。对此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的管理措施。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对水资源的认识有了明显的提高。在知识方面，他们能够描述我国水资源的分布特点，了解水资源循环的基本原理。在技能方面，他们学会了如何分析水资源问题，提出了节约用水、保护水资源的建议。在情感态度方面，他们对水资源保护有了更加深刻的认识，增强了环保意识。

当然，也存在一些问题和不足。比如，在讲解水资源分布特点时，可能因为时间关系，没有深入到每个地区的具体分析。在小组讨论环节，可能因为时间限制，没有让每个学生都有充分表达的机会。针对这些问题，我会在今后的教学中加以改进。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国水资源的分布特点

-水资源