（一模）2025年3月济南市2025届高三模拟考试历史试卷（含答案解析）

绝密★启用并使用完毕前2025年3月济南市高三模拟考试历史试题注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。2.选择题答案必须使用2B铅笔(按填涂样例)正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。1.商朝以前，中原地区礼节中的标准坐姿是“跽坐”(即屈膝跪坐)，而山东东夷地区则流行更为舒适的“蹲踞”。随着商王朝的征服，“跽坐”行为逐渐向周边传播，至中商时期已在东夷地区普及。这反映出A.军事征服促进了文化认同B.中华文化多元一体的特征C.尊卑有序的礼仪规范形成D.中原地区的文明程度更高2.表1中唐宋间人口与耕地的数量在官方统计与实际层面的差异呈现不同特点的主要原因是表1人口数量耕地数量唐天宝十四年北宋大观四年唐天宝年间北宋元丰六年官方统计数额5291930946734784(男丁)8700余万(总人口)4.84亿亩4.617亿亩学者估算实际数额7000-8000万约1亿6.2-6.8亿亩7-7.5亿亩注：北宋官方人口统计数据仅为男丁数量，历史学家据此推算当时总人口为8700余万A.土地政策的调整B.赋税制度的变革C.社会管控的松弛D.疆域面积的盈缩高三历史试题第1页(共7页)7.表2是全面抗战初期中日两国经济与军事实力相关数据(部分)对比表。由此可推知表2项目中国日本经济实力工业总产值13.6亿美元60亿美元石油产量0.02万吨39.3万吨汽车、飞机、舰船制造能力09500/1580/99.7万吨军事实力陆军200多万人448.1万人海军100余艘旧式舰，约6万吨近80万吨，航母6艘空军600余架飞机陆海军共近2700架飞机A.日本发动侵华战争具有必然性B.综合国力是决定战局的关键C.抗战胜利受到多种因素的影响D.日本有持续战争的巨大潜力8.表3为解放战争时期全国部分主要城市的解放日期。据此可知表3城市解放日期城市解放日期城市解放日期城市解放日期哈尔滨1946.4郑州1948.10厦门1949.10昆明1949.12石家庄1947.11沈阳1948.11重庆1949.11武汉1949.5济南1948.9徐州1948.12青岛1949.6泉州1949.9太原1949.4天津1949.1长沙1949.8南京1949.4广州1949.10北平1949.1杭州1949.5保定1948.11贵阳1949.11上海1949.5南昌1949.5海口1950.4A.人民解放战争进程顺利推进B.党的工作重心转移势所必然C.社会主义革命条件日趋成熟D.地区经济发展影响革命进程9.20世纪50年代以来，我国对农村人口向城市迁移一直实行限制性政策；1984年中央一号文件指示各省、自治区、直辖市选定若干集镇进行试点，允许务工、经商、办服务业的农民可自理口粮到集镇落户。这一调整主要是为了A.纾解农村的剩余劳动力B.促进基层户籍制度改革C.保障一二产业协调发展D.推进城乡发展的一体化10.在古埃及神话中，人死后灵魂要通过冥界主宰的审判，善人将得到永生，作恶之人将被怪物吃掉；在古希腊神话中人死后灵魂也要被冥王审判，灵魂圆满的人到福地，有罪的人到惩罚之地。据此可知，这两大文明A.都具有浓厚的宗教色彩B.思想文化上交流频繁C.都注重道德的教化引领D.具有相同的文化源头高三历史试题第3页(共7页)11.1254年，德意志西部的美因兹、科伦等50多个城市组建了城市联盟，它们成立武装力量来防卫地方贵族和强盗对商队的掠夺，同盟成员间相互放弃征收通行税，还通过统一的组织发展对外贸易。这反映了当时德意志A.民族国家逐步形成B.城市与贵族的斗争日益激烈C.自由贸易日益流行D.市民阶层政治经济意识觉醒12.“文明”一词由法国思想家密拉波于1756年首先使用，起初只用来指欧洲人在物质和精神上所达到的一种前所未有的社会状态，19世纪时欧洲学者开始将非欧洲的“蒙昧”“野蛮”民族纳入“文明史”之中。这一变化主要是基于A.欧洲对文明多样性的理解B.世界各地经济联系的增强C.满足欧洲殖民扩张的需要D.国际政治经济格局的演变13.1921年苏俄在推行租让制时，列宁一方面主张和国家资本主义订立一种联盟以“帮助我们迅速改进生产状况”，同时又声称“租让也是一种斗争形式，是阶级斗争在另一种形式下的继续，而决不是用阶级和平来代替阶级斗争”。列宁的言论A.源于现实困境与长远目标的矛盾B.强调利用资本主义的进步因素C.追求经济建设与政治斗争的统一D.意在丰富发展马克思主义理论14.1945年8月，美国抢在苏联对日宣战之前匆忙对日本投下原子弹。对此，美国国务卿贝尔纳斯认为，原子弹的掌握及使用将使美国在战争结束之时处于更好地按照自己意志行事的地位，使俄国人在欧洲更容易对付，原子弹就是美国“放在门后的枪”。这反映出当时A.美苏战时同盟关系破裂B.美国将军备竞赛定为国策C.美苏争夺焦点转向亚洲D.美苏冷战局势已初露端倪15.图1为印度艺术家奇塔普罗萨德于1950年创作的漫画《放开亚洲》。该漫画意在揭示A.美国是亚洲解放浪潮的最大障碍B.世界殖民体系在亚洲已走向瓦解C.新兴民族国家依然面临严峻挑战D.印度独立对亚洲解放的重要意义高三历史试题第4页(共7页)二、非选择题：本题共4小题，共55分。16.阅读材料，回答问题。(14分)史籍中的舜史料记载史料出处·舜明于庶物，察于人伦。由仁义行，非行仁义也。《孟子》·尧、舜，至天下之善教化者也，南面而听天下，生民之属莫不振动从服以化顺之。《荀子》·舜逼尧，禹逼舜，汤放桀，武王伐纣，此四人者，人臣弑其君者也。·无威严之势，赏罚之法，虽舜不能以为治。《韩非子》·尧舜禹汤文武之道可及也。是何也?则以尚贤及之。《墨子》·舜年二十以孝闻。三十而帝尧问可用者，四岳咸荐虞舜，曰可。·于是舜乃至于文祖，谋于四岳，辟四门，明通四方耳目，命十二牧论帝德，行厚德，远佞人，则蛮夷率服。·四海之内咸戴帝舜之功。天下明德皆自虞舜始。《史记》·从尧舜禹汤文武致兴之道，远佞邪之人，放郑卫之声，则政致和平，德感祥风矣。《后汉书》围绕史籍中对舜形象的塑造，谈谈你的认识。(14分)17.(14分)阅读材料，回答问题。苏区的儿童教育在苏区，各乡村都办了列宁小学，对儿童实行免费义务教育。列宁小学的教学内容全面而有特色。当时所使用的一册算术教科书的第十课中写道：“某游击队原来共有7根快枪，现在有3个白军拖枪投诚，共有几根快枪?”《共产儿童读本》第四册中有《红军好》一课，其中写道：“红军好，当红军最荣耀……踊跃参加红军去，反动政府快打倒。看明朝，红旗到处飘。”读本第五册中有《儿童菜园和肥料所》《兴国耕田队的组织和工作》等课文，其中写道：要学习耕田，自己建立一个菜园，要自己播种和拔草。在教育过程中，列宁小学还经常组织儿童们开展野外旅行、观察市场交易、演讲比赛、音乐戏剧表演等。放学后，这些共产主义小战士会聚在一起，由游击队员当教练，组织进行“抓特务”“战场冲锋”“野外行军”“炸碉堡”“设埋伏”等体育游戏活动。其中，“抓特务”是由一名儿童扮演“特务”，将小纸片藏在身上或者规定的区域，游击队员让小战士们对“特务”进行搜查，并开动脑筋思考情报会藏在哪里。“野外行军”就是小战士们背上自己的行李、干粮，跟随游击队员进行远足活动，亲身体验野外行军的过程，并从游击队员身上学会一些战场上的生存技能。——据张宪《中央苏区儿童团体育游戏研究》等提取材料信息，以“火种”为题写一则历史短文。(14分)(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。)高三历史试题第5页(共7页)18.(12分)阅读材料，回答问题。工业化道路的选择材料一1953-1987年我国工农业产品价格“剪刀差”变动情况注：“剪刀差”概念源于20世纪20年代的苏联，是指工业品以高于其价值的价格与农产品以低于其价值的价格而进行的不平等交换的关系。剪刀差相对量数字越大说明工农业产品价值剪刀差越大。——据孔祥智《新中国成立60年来农民对国家建设的贡献分析》材料二“二战”后兴起的结构主义理论认为，发展中国家结构上的特点使其经济不同于西方发达国家，因此不能重复早期工业化的发展道路。而应针对不同的经济部门进行具体的结构分析，进而通过结构改革，有意识地安排经济发展进程。——据李琮《世界经济百科辞典》分析说明20世纪50——80年代中国工业化进程中工农业关系处理的合理性。(12分)19.(15分)阅读材料，回答问题。大陆封锁政策法国大革命爆发后，英国联合部分欧洲大陆国家组建多次反法同盟，决意摧毁法国。拿破仑上台后发动横扫欧洲大陆的战争，他坚信“大陆必须制服海洋”，从1806年开始颁布一系列针对英国的大陆封锁敕令，以威逼利诱、强迫结盟等方式，迫使欧洲大陆各国卷入这场经济战争。大陆封锁敕令及内容(部分)时间敕令主要内容1806年11月柏林敕令·大不列颠岛处于封锁状态，凡与不列颠诸岛的一切通商均禁止之；·凡属英国臣民所有的一切商品或财产，一律视为合法捕获品；·凡直接来自英国或英国殖民地的船舶，或曾经航经英国及其殖民地的船舶，一概不准进入法国及其盟国的任何口岸。1807年11月第一道米兰赦令任何来自殖民地的原料和商品只要货主不能出示原产地的证明书，都将被当成英国货没收；·所有船只只要曾在英国港口靠过岸其装载的所有货物都将被全部没收。1807年12月第二道米兰赦令·任何中立国的船只只要为英国人所利用就被认为是英国人的财产也将成为正当的捕获品。1810年10月枫丹白露敕令·严惩走私犯；·对走私的物品予以没收和出卖，工业品予以销毁。(1)拿破仑“大陆封锁政策”的实施体现了英法之间的哪些矛盾冲突?(4分)(2)你认为拿破仑的“大陆封锁政策”能否达到预期效果?说明理由。(11分)高三历史试题第7页(共7页).2025年3月济南市高三模拟考试历史试题解析一、选择题：1.B。解析：本题以商代中原文化中“跽坐”礼仪的传播设置生活情境，考查考生对先秦时期中华文化多元一体发展格局形成发展过程的理解。仅从坐姿礼仪来看，中原文化和东夷文化中各自形成的不同礼仪要求形象地说明中华文化多远起源的突出特点，而中原礼仪文化的传播和最终被东夷文化区普遍接受，恰说明了周边民族对华夏文明的认同与吸收，故选B。军事扩张、战争在文化层面的直接影响是文化的碰撞与交流，而文化的认同与互相借鉴吸收往往是文化持久交流后才会出现的结果，故A项错误；试题情境仅能说明当时社会上下均遵守一定的坐姿规范，并不能充分说明这一规范对应尊卑不同的社会等级，故C项错误；中原坐礼的传播是伴随商朝的征服实现的，带有很强的政治色彩，并不能直接说明中原文化的发展程度，而据史实中原文化与东夷文化在不同领域中各具特色，且东夷文化在工商业的发展上更具优势，故D项缺乏必要的立论基础。2.B。解析：本题以唐宋年间人口与耕地的数量在官方统计与实际层面存在的不同差异切入设置复杂的学习情境，考查考生对不同差异出现原因进行合理解释的素养，以及对与之紧密相关的唐宋间赋税制度变革基本规律的深入理解。经过对表格中数据的对比测算，考生应能认识到唐朝官方统计的人口数据与实际人口的差额明显高于北宋，而北宋官方统计的耕地数量与实际耕地的差额则明显高于唐朝，进而应能认识到唐朝在表1所示历史时期的人口瞒报现象更严重，而北宋则存在更为严重的土地瞒报现象，再进而联系唐朝在天宝年间仍实行租庸调制，赋役征收的突出特点是“舍地而税人”，北宋以后沿用两税法，赋役征收则主要体现为“舍人而税地”，这是造成两税法改革前后唐宋年间民间出现不同程度的人口和土地瞒报现象的根源。3.A。解析：本题以汉唐至宋代年漫长历史时期内宗族组长选定方式的变化为情境设置问题，考查考生对这一历史时期内社会政治经济和文化发展基本状况的综合理解。汉代以来，特别是东汉魏晋时期世家大族长期把持国家政治经济特权，也包括族长的选任上；隋唐以来士族政治权力式微，但门第观念仍流行，直至宋代才出现根本性转变。具体而言，唐末五代以来的战乱导致中原传统士族地主的离乱，特别是宋代以来土地兼并的影响和科举制度的发展带来平民阶层的上升和新兴地主的崛起。这些人取代原来的宗子继任族长的现象本质上就是当时对已成常态的社会阶层流动历史事实的一种接受和承认，故选A。宋代这些地位、财力兼具的族长出现只是冲击了大族嫡长继承的传统观念，通过修谱、扩大义田等举措利于宗族凝聚力和宗族观念的进一步提升，故BC错误；题干现象仅限于宗族内部事务，而非政治权力的分配，故D项立论存在逻辑错误。4.B。解析：本题聚焦明清时期我国东南地区因土地租佃关系的盛行而酝酿产生的“粪土银”这一历史现象，意在考查考生依据史料信息进行合理推理和探究的素养。“粪土银”承认并奖励承租人对土地进行适度投入，客观上一定会促进农业生产的技术和水平，故选B。“粪土银”仅是具体的权力约定，这是内容，并不涉及土地买卖的具体程序，这是形式，故A错误；佃农的政治和经济地位取决于当时的阶级关系和封建统治，土地租佃制的发展取决于土地兼并情况，与“粪土银”的有无缺少必然联系，故CD错误。5.A。1解析：本题解题时应抓住“新建企业”这一信息，并结合不同时期近代企业发展的阶段特征分别进行分析即可。A图中企业主要分布沿海、沿江地区，内陆各地散布，且企业整体数量不多，这与两次鸦片战争后这些地区许多重要城市陆续开埠通商，新式工业也率先在这些城市兴起，洋务企业则在内地一些行政中心创办的状况相吻合，故A项反映了1860-1894年中国企业分布状况。B图中企业出现由沿海向内地扩散趋势，整体发展迅速，许多内陆地区成为重要的工业中心，这与20世纪初清末新政鼓励发展近代工业、辛亥革命后南京临时政府的经济政策、群众性反帝爱国运动推动、一战爆发后列强放松对华经济侵略等因素影响下，近代民族工业快速发展的状况相吻合，故B项反映了1901-1914年中国企业的分布。C图中新建工业主要分布在西部、西南内陆及东北地区。这与抗日战争时期民族工业大量内迁、日本力图将我国东北地区打造为重工业和军事工业基地等状况相吻合，故C项反映了1937-1945年中国企业的分布状况。D图中新建企业主要分布在东部沿海的东北、华北、长三角、珠三角等少数地区，企业发展极度萎缩，这与解放战争给东北、华北等几大工业区造成严重破坏，战后官僚资本严重排挤民族工业发展等状况相吻合，故D项反映了1946-1948年中国企业的分布状况。6.A。解析：本题是从优抚救济和社会基层治理这一角度切入设置问题，体现对选必内容的考查。善堂是近代中国城市出现的民间慈善机构，客观上承担了部分本应由政府部门履行的城市治理职能，反映了近代中国城市居民自主参与城市治理的意识增强，故A项正确。但执行优抚等城市治理职能的主体仍是政府部门，善堂等民间机构只是辅助角色，故C项错误；善堂自清代即在中国民间开始出现，并非是西方殖民的产物，且其产生也只能说明社会优抚在民间自发层面的状况，无法呈现包括政府举措在内的全貌，故B、D项错误。7.C。解析：2025年是中国抗战和世界反法西斯战争胜利80周年。本题从考生较为熟悉的抗战时期中日综合国力对比的史料情境切入，引导学生对中国抗战胜利的原因进行综合分析，同时更培植抗战精神和爱国主义精神。本题虽采用了推断式设问方式，但与由题干所给历史现象进行提炼概括、合理推理，得出历史结论的一般思路不同，本题所给的历史现象与正项答案中的历史主体(即抗战胜利的因素)一起构成一个完整的问题情境，要求学生能够由此及彼、由已知(中日综合国力对比中弱日强)联系未知(中共领导抗战力量中流砥柱作用、抗日民族统一战线、国际支援等)，在综合分析后得出正确的史论。在此基础上本题考查了学生的唯物史观的基本观点、史料实证的基本方法的理解和运用等核心素养。本题考查思路借鉴了2015年全国高考二卷33题。日本发动侵华战争的根源在于其法西斯势力扩张和军国主义政策，与其综合国力无必然的关系，否则就无法解释我国一直坚持反对国强必霸的外交理念，故A项错误；B项与C项在逻辑上存在矛盾；日本虽然在特定时期具有综合国力的对比优势，但受限于岛国的现实国情并不具备巨大的战争潜力，这也是毛泽东提出持久抗战论的根源所在，故B、D错误。8.B。解析：本题以解放战争中全国部分主要城市的解放时序设置问题情境，考查学生对解放战争基本发展进程以及中国共产党根据斗争形势变化及时进行革命策略调整的综合理解，也考查学生能否运用唯物史观的基本观点与方法分析认识解放战争时期中国共产党革命政策调整的必要性。本题情境聚焦解放战争战略反攻时期，伴随我军进入战略决战的态势，解放国民党军重点防卫的大城市成为解放战争的主要任务，由攻打城市、解放城市进而再到建设城市，这也从事实上决定了我党的工作重心必然要从从农村向城市转移。而表3也明确显示在1949年3月七届二中全会召开前后全国主要城市的解放时序空前密集，这说明解放战争形势的发展是我党作出政策调整的根本依据，而后续形势的发展也印证了调整的正确性和必2要性。解放战争的具体进展一定是艰难曲折的，表3信息以偏概全不足以得出A项的结论；新民主主义革命的胜利是进行社会主义革命的前提，而新民主主义革命既包括军事层面，更包括建国前后以“米棉之战”为标志的政治、经济和思维文化领域内的斗争，故得出C项结论为时尚早；D项立论的逻辑错误，解放战争整体由北而南的进程主要取决于敌我军事力量的分布与军事斗争形势的推进。9.D。解析：本题主要考查学生对我国经济体制的建立与改革中重点史实的理解，并能以唯物史观的基本观点对户籍政策的调整做合理解释的素养。新中国成立后我国长期实行的限制性户籍政策本质上是计划经济体制的产物，是社会经济发展水平较低国情下为保障城市经济发展而采取，这也造成了城乡经济发展的相对脱节。伴随农村和城市经济体制改革进行、乡镇企业发展、城市工业企业的发展，打破旧体制下城乡经济发展的制度性藩篱已成必然，故选D。B项错误，它只是对题干历史现象的表层概括，而非对其目的的解释；A项是这一政策调整的其中一个目的，但并非主要和根本性的政策动机；一二产生即农业和工业的发展主要取决于以家庭联产承包责任制、现代企业制度为主的系列举措，题干中户籍政策的调整并不能从根本上影响工农业的发展格局。10.C。解析：本题主要考查学生对世界古代文明发展中文明内涵的多元性和统一性的全面认识。上古时期，受生产力水平和交通条件限制，人类各文明基本是独立发展，呈现出多元特征，但在某些方面也各自孕育出相近的思想内容或价值取向。如都东西方文明都产生了各自的神话传说，古希腊先哲和同时代中国的诸子百家都有对世界本原的思考、对人类道德的追求等。本题中的历史现象即体现了古埃及和古希腊文明中都存在对人类美德的共同追求，故选C。古埃及和古希腊文明都是各自独立发展的世界古代文明，D项错误；B项错误，因无法从题干信息中找到立论依据；神话的起源早于宗教的产生，宗教的建立基于神话并丰富神话，但宗教除神话外还包括组织、仪式、神学教义等，二者有本质不同，故A项错误。11.D。解析：本题主要考查学生对中世纪后期欧洲封建经济发展、工商业复兴与繁荣以及城市兴起和自治的理解，也考查了学生对这一大背景下欧洲不同国家和地区君主权力不同发展状况的整体认识。中世纪后期西欧各国封建经济发展，工商业出现复兴及繁荣，并在此基础上出现众多城市，日益壮大的城市市民为捍卫自身的商业活动和经济权益，通过赎买、暴动、支持国王等方式同地方封建贵族作斗争，逐渐赢得城市的自治权力，这反映了市民阶层在政治和经济上的觉醒，故选D。这些斗争很大程度上促进了西欧各国王权的统一，并客观上有利于在此基础上民族国家的形成，如英格兰、法兰西、西班牙、葡萄牙等。但意大利，特别是德意志当时一直未能形成较为强大、统一的王权，这也迟滞了民族国家的形成，故A错误；B项只是对题干历史现象的片面概括，当时的城市贸易活动仍受到封建贵族的严重束缚与盘剥，C项立论不符合当时时空特征。12.C。解析：本题以文明内涵的变化切入设置基础性的学习情境，要求考生能准确把握文明内涵的变化，即从仅有“文明状态”发展到将“野蛮状态”也涵盖其中，这一变化是伴随着工业革命以来西方的大规模对外殖民扩张、殖民掠夺而出现的，在表现形式上属于“欧洲中心论”和“欧洲种族优越论”，其本质是美化自身扩张和掠夺的思想文化工具和舆论辩护手段，故选C。文明本应没有优劣之分，欧洲学者将非欧洲的所谓“野蛮”民族视为落后文明本身就是对世界不同民族文明多样性的无视，A错误。13.A。解析：本题聚焦租让制推行时列宁看似前后矛盾的主张和言论设置问题情境，主要考查3新经济政策实施的背景、内容及性质的理解，以及运用唯物史观基本观点对列宁矛盾言论做合理解释的素养。以租让制为标志的新经济政策，是在国家无力全面推进全国各类工业发展，面临工业产品匮乏、国民经济发展缓慢的现实困境下，借助部分恢复资本主义生产方式，以促进社会经济发展，为最终建成社会主义奠定物质基础的一种间接过渡的手段，这决定了这一政策下苏俄政府既要强调与资本主义生产方式的合作，又要强调对资本家的斗争，故选A。但这种斗争仅限于经济领域，故C错误；新经济政策客观上发展了马克思主义，是苏俄探索社会主义建设道路的客观产物，并非其最终目的；B项只是对列宁部分言论的解读，失之片面。14.D。解析：本题主要考查二战后期美苏关系发展和国际格局的演变。美国抢在苏联对日宣战前使用原子弹，其政治动机在于战后避免苏联对日本的染指，实现美国对日本的单独占领和全面控制；同时在军事上威慑苏联，“使俄国人更容易对付”，这都说明在二战后期美国已产生遏制苏联的强烈愿望，故选D。当时美苏表面上仍维系盟国合作关系，美国的对苏遏制也还未上升为国家外交政策，故A错误；当时美国仍处于对原子弹的垄断阶段，美苏尚未出现包括原子弹在内的军备竞赛，B错误；本题仅从美国视角展示了其试图通过原子弹使用迫使日本投降，并实现对日全面控制，进而排斥和遏制苏联的的动机和举措，并不能显示苏联的对应态度和反应，且美苏争夺的焦点始终在欧洲，故C项立论逻辑失之偏颇。15.C。解析：本题主要考查二战后亚洲民族解放浪潮和世界殖民体系在亚洲的瓦解相关史实。试题以一幅漫画为背景，图中高举“放开亚洲”旗帜的亚洲人左脚的镣铐已经挣脱，但左腿仍被头戴有美元和英镑标志礼帽的两个西方人抱住并撕咬着，象征当时亚洲各国民族解放浪潮虽已取得巨大成就中国亚洲国家赢得民族的独立，但在包括经济发展在内的国家建设因受旧国际政治经济格局的束缚仍举步维艰，故选C。在殖民扩张过程中，英国在亚洲控制的殖民地和半殖民地远多于美国，A项仅是对漫画信息的浅层解读，也不符合史实；BD并非漫画的主旨。二、非选择题：本题共4小题，共55分。16.(14分)解析：本题聚焦战国至汉代史籍中对舜形象的不同塑造这一历史现象设置问题情境，主要考查战国和汉代不同历史时期社会政治形势、思想文化上突出的时代特征，以及运用唯物史观的基本观点、史学研究的基本方法对题中历史现象进行合理阐释的素养。理解本题情境的关键有三。一是能以时空观念为指导，将史料情境划分为战国与汉代两个历史时期，对各时期史籍中舜形象的塑造方式或特点进行提炼概括，在联系对比中发现在时代的跨越中舜形象塑造方式上的变化，并联系对应的时代特征对这一变化予以阐释。二是本题设问的考查点并非指向舜的形象，而是对舜形象塑造不同方式或特点的认识；因此，特别是在对战国时期的分析，考生的思维不能仅到概括舜的具体形象这一层面，还须在此基础上进一步得出百家根据各自需要对舜进行了“各行其是的塑造”，即多元化、多样化的塑造；三是，继而通过联系对比战国至汉代塑造方式上由多元到统一的变化及其所对应反映的时代特征和现实需要，考生自然可认识到古人对舜的塑造本质上都是特定时期人们不同思想主张和政治需要的一种投射，绝非历史的真实；而要追求历史真实则需注意运用史学研究的基本方法。本题的考查方式与2021年山东卷第17题在形式上非常接近。但恰如上述第三点的解释，本题在具体的思维逻辑、核心素养的考查方向上仍有很大不同。本题的立意也即在于通过这种近似而非的试题情境引导考生能够谨慎审题，准确理解和把握具体问题情境下真实的考查意图。417.(14分)解析：本题选取土地革命时期中国共产党领导创建革命根据地、进行工农武装割据斗争伟大历史中的一个侧面设置问题情境，考查了中国共产党探索工农武装割据革命道路、创建中华苏维埃政权、进行艰苦的根据地建设与反围剿斗争，以及在革命斗争实践中所孕育的群众路线等重要史事，同时也通过对党史、革命史的考查，引导考生弘扬红色革命文化、继承无产阶级革命传统。本题指定了“火种”这一短文主题，考生应紧扣土地革命时期的时代主题和试题史料情境中的关键信息，来确定“火种”的具体内涵，并由此准确定位本题思考与写作的角度。首先，当时的时代主题是革命，重大史事就是革命根据地创建与斗争，这既考察苏区儿童教育产生的时代背景，也是孕育中国革命的最大“火种”，是对“火种”最深层内涵的阐释；对此，试题中能将情境与时代关联起来的是“苏区”“中央苏区”等关键信息；其次，史料中的算术课，耕田队、废料所