广东省十八校联考2023-2024学年高一上学期期末语文试题【含答案解析】

广东省十八校联考2023-2024学年高一上学期期末语文试题一、现代文阅读（本大题共9小题，共39分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：《红楼梦》含蓄风格的形成，与时代和作家的身世经历有着十分直接的联系。《红楼梦》明确强调以“我半世亲睹亲闻”的“一段陈迹故事”为创作素材，开卷即云：“因曾历过一番梦幻，之后故将真事隐去，而借‘通灵’之说，撰此《石头记》一书也。故日‘甄士隐’云云。”又云：“欲将已往所赖天恩祖德，锦衣纨挎之时，饫甘餍肥之日，背父兄教育之恩，负师友规谈之德，以至今日一技无成，半生潦倒之罪，编述一集，以告天下人。”因此，《红楼梦》是一部具有强烈真实性的作品……同时，《红楼梦》含蓄风格的形成，与曹雪芹深受传统文化的哺育是分不开。受传统文化哺育的曹雪芹，是个多才多艺的人。他不仅是个小说家，而且工于诗画。他熟练掌握了含蓄的手法，并将含蓄的手法运用到小说创作中，并使之别具特色。含蓄手法的运用，是小说《红楼梦》具有伟大艺术力量的重要因素。《红楼梦》含蓄风格的表现，无外乎三种。一是从内容上说的，含义深隐，“意在言外”。《红楼梦》到底是一部什么书，历来看法分歧最大。鲁迅说过：“读《红楼梦》，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，流言家看见宫闱秘事……”两百多年来，对《红楼梦》的思想内容，人们争论不休，意见不一。这就是《红楼梦》含蓄风格的反映……概括地说，《红楼梦》是一部政治小说，它描写了极为广阔的社会生活和矛盾，写了一个有典型意义的贵族之家由兴盛到衰亡的必然过程，其中着力写了三种矛盾：统治者与被统治者之间的矛盾，统治者之间的内部矛盾，叛逆者与封建卫道者之间的矛盾。许多人认识不清，是因为《红楼梦》的许多思想内容都是含蓄表达的……二是从细节上说的，暗示情节，充满蕴意。细节本是刻画人物、推动情节发展的重要手段。一般都意图明确，紧扣写作目的。而“暗示性细节”的意图却深藏于表象之下，需要经读者用心体味，才能领略其中的妙处。如《红楼梦》第十三回“秦可卿死封龙禁尉王熙凤协理宁国府”写秦可卿死后消息传出来，“彼时合家皆知，无不纳罕，都有些疑心”，而“贾珍哭得像泪人一般”并“拍手道：‘如何料理，不过尽我所有罢了’”。于是置买棺材，捐龙禁尉，请凤姐料理丧事，可贾珍的父亲贾敬在城外庙中不肯回来。贾珍的妻子尤氏“正犯了胃疼旧疾，睡在床上”，诸事不理。最出奇的是中间只字未提死者的丈夫贾蓉，而且在贾珍为秦氏觅得棺木时补上一句：“此时贾珍恨不能代秦氏之死。”参照焦大所骂言语，个中奥妙已是十分明显的了。作者不用文字直接描绘，而是用细节暗示，含蓄有致地反映了“秦可卿淫丧天香楼”的事实，耐人寻味。三是从手法上说的，采用含蓄手法，不用语句直言，而寄托于形象，“弦外音，味外味”。在《红楼梦》中，这种手法十分广泛地运用于诗、词、曲、赋、诔文、骈文等诸文体中，以及人物的对话中……《芙蓉女儿诔》是宝玉为悼念晴雯而作的长篇祭文。实际上它是表达宝玉真情实意的“洒泪泣血”之作，因此它也是“多有微词”另有寄托之作。这篇诔文以炽热的感情，丰富而奇特的想象，生动而形象的比喻，歌颂了大观园中这位具有反抗精神和高洁品格的女奴，对她的悲惨遭遇和不幸命运，寄予了深切的同情。由于《红楼梦》具有含蓄的艺术风格，因此“脂评”一再强调：“凡看书人从此细心体贴，方许你看，否则此书哭矣。”“看官闭目熟思，方知趣味。”读者的阅读过程是个简单的接受过程，而这个接受过程又是个主动过程，读者不仅调动自己的视、听器官进行感性的直观活动，而且调动整个心灵去探求与把握作品的内在精神、深邃意蕴，并结合自身对作品进行品读。含蓄的手法，能造成一种深厚的意蕴，让读者发挥想象力参与再创作，细致地体味作品，把握其内在意蕴；含蓄还能进一步激活读者的接受活动，给读者留下进行艺术想象和创造的无限空间。掌握了方法之后，读者是越读越有味，读了还想读。因为诱导读者去体味出来的意蕴要比作者直接用文字表达出来的意思要丰富、有效得多。“细按”“熟思”的读者，每读一次都可在心领神会之际获得新的东西，它就像一个浩瀚的海洋，可以取之不尽，因而屡读不厌。《红楼梦》以外的小说，恐怕就找不出第二个这样的例子来。（摘编自李邵梅《言在此而意在彼一<红楼梦〉含蓄艺术风格浅析》，有删改）材料二：读《红楼梦》当然不能离开其文本，但《红楼梦》的文本是中华古典文化的巅峰结晶，并且极其独特，对其解读不能图省事，走捷径，西方的古典、现代、后现代文论固然可以引为借鉴，如王国维借叔本华的理论来抒发自己读《红楼梦》的审美感受，颇能启人，但终究还是给人附会之感；中国以往的文论，当然更可以用来作为解读《红楼梦》的工具，脂砚斋批书，就使用频仍，但因为曹雪芹的笔力有超越他以前全部中国文化的性质，因此以这些工具来衡量，往往也力不从心；这就说明，要解读《红楼梦》，到头来还是必须彻底弄清曹雪芹写作这部伟著的时代背景，即康熙——雍正——乾隆三朝的政治风云、社会变迁、文化习尚，这也就必须攻史。举例来说，不通史，怎么能读懂“义忠亲王老千岁”“坏了事”以及“双悬日月照乾坤”这些文本字句的深刻内涵？而流传下来的历史记载，往往是“胜利者写的”，比如雍正在与其十几个兄弟争斗王位的斗争中终于胜出，那么，他就要改写甚至删削康熙时的大量记载，乾隆虽是和平顺利地继承了王位，他本人甫上台也很注意实行皇族亲睦的怀柔政策，但没想到权力斗争是不以个人意志为转移的，他再怎么不愿出事，也还是发生了“弘皙逆案”，乾隆果断麻利地处理了这一政治危机，他胜利了，于是，他采取了销毁相关记载的“留白”史笔，今人要弄清那时的真情实况，这对研究《红楼梦》文本至关重要，曹雪芹家族的“落了片白茫茫大地真干净”正是这个时期，《红楼梦》中贾府的大悲剧展开的时代背景也正是此前此后——还历史真面目，“补白”，不搜集资料，作细致研究，那怎么能有成果？（摘编自刘心武《满弓射鹄志锐坚一读周汝昌先生<红楼家世〉有感》，有删减）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.《红楼梦》含蓄风格的形成，既有客观的时代因素，也有个人遭遇的主观因素。B.含蓄手法的运用，使得《红楼梦》具有独特的艺术吸引力，也是《红楼梦》具有伟大艺术力量的重要原因。C.读者的阅读过程，就是结合自身实际，调动心灵去探求和把握作品内在精神及深邃意蕴的过程。D.《红楼梦》让人屡读不厌，主要是因为它“像一个浩瀚的海洋”，能让读者在阅读过程中不断获得新的东西。2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（）A.因为《红楼梦》里的所有思想内容都是含蓄表达的，所以很多人认识不清，对《红楼梦》的思想内容争论不休，意见不一。B.含蓄的手法，能让读者发挥想象力参与再创作，细致地体味作品，把握其内在意蕴，而作者直接用文字表达则没有这种效果。C.在研究《红楼梦》的过程中，西方的一些文论可以作为借鉴，并且也有借鉴的先例，这种借鉴能够给人启发，作者肯定了这种借鉴。D.在刘心武看来，《红楼梦》研究要有成果，必须结合其时代背景。搜集资料，细致研究，还原历史原貌极为重要。3.根据材料一，下列不属于“含蓄风格表现”的范畴的一项是（）A.《红楼梦》写作于清代大兴文字狱之时，“一字相牵，百口莫辩，一人获罪，九族株连”，写《红楼梦》只能含蓄。B.《红楼梦》第十六回中，作者还借赵嬤嬤之口，把江南甄家几次大规模的接驾讥之为“虚热闹”，体现了对君权的批判。C.《红楼梦》中“宝玉挨打”的原因，从贾政不满意宝玉会见贾雨村时的态度以及宝玉与琪官的交往给贾政招来政治纠纷中可以看出端倪。D.《红楼梦》第七十八回中，贾宝玉应贾政之命，吊林四娘而作的《姽婳词》，借歌颂林四娘的英勇来讥斥满朝的君臣。4.请简要梳理材料一的行文脉络。5.结合材料一和材料二说说，要解读《红楼梦》为什么“到头来还是必须彻底弄清曹雪芹写作这部伟著的时代背景”？【答案】1.C2.D3.A4.①首先，作者阐述红楼梦含蓄风格形成的两个原因：时代和作家的身世经历，传统文化的哺育。②接着，作者阐述了《红楼梦》含蓄风格的三种具体表现：内容上，含义深隐，意在言外；细节上，暗示情节，充满蕴意；手法上，手法含蓄，寄托形象。③最后，作者指出了《红楼梦》含蓄风格所带来的艺术效果。5.①《红楼梦》是一部具有强烈真实性的作品，弄清写作的时代背景以及作家身世经历，可以知人论世。②今人弄清曹雪芹所处时代的真实背景，搜集资料，细致研究，还原历史真面日，对研究《红楼梦》的文本至关重要。③弄清曹雪芹写《红楼梦》的时代背景，有助于读懂小说中文本字句的深刻内涵。【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“读者的阅读过程，就是结合自身实际，调动心灵去探求和把握作品内在精神及深邃意蕴的过程。”错，材料一第三段，“读者的阅读过程是个简单的接受过程，而这个接受过程又是个主动过程，读者不仅调动自己的视、听器官进行感性的直观活动，而且调动整个心灵去探求与把握作品的内在精神、深邃意蕴，并结合自身对作品进行品读”。阅读过程包含两个方面“不仅……而且……”。只强调了一点“调动整个心灵去探求与把握作品的内在精神、深邃意蕴，并结合自身对作品进行品读”。故选C。【2题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。A.“因为《红楼梦》里的所有思想内容都是含蓄表达的”错误。原文的表达是“许多人认识不清，是因为《红楼梦》的许多思想内容都是含蓄表达的”，选项中“所有思想内容”过于绝对。B.“而作者直接用文字表达则没有这种效果”错误。原文的表达是“诱导读者去体味出来的意蕴要比作者直接用文字表达出来的意思要丰富、有效得多”，并不是“作者直接用文字表达则没有这种效果”。C.“作者肯定了这种借鉴”错误。原文的表达是“西方的古典、现代、后现代文论固然可以引为借鉴，如王国维借叔本华的理论来抒发自己读《红楼梦》的审美感受，颇能启人，但终究还是给人附会之感”，从文句中可以看出来，作者并非“肯定了这种借鉴”。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.是《红楼梦》含蓄风格形成的原因之一，强调了时代因素。B项、C项、D项分别对应含蓄风格三点表现(材料一第二自然段)：内容、细节、手法。故选A。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。由材料一第1段关键句“《红楼梦》含蓄风格的形成，与时代和作家的身世经历有着十分直接的联系”可知，红楼梦含蓄风格形成的原因是时代和作家的身世经历；由材料一第1段关键句“《红楼梦》含蓄风格的形成，与曹雪芹深受传统文化的哺育是分不开”可知，红楼梦含蓄风格形成的原因是传统文化的哺育。首先，作者阐述红楼梦含蓄风格形成的两个原因：时代和作家的身世经历，传统文化的哺育。由材料一第2段关键句“《红楼梦》含蓄风格的表现，无外乎三种。一是从内容上说的，含义深隐，‘意在言外’。”“二是从细节上说的，暗示情节，充满蕴意。细节本是刻画人物、推动情节发展的重要手段”“三是从手法上说的，采用含蓄手法，不用语句直言，而寄托于形”可知，接着，作者阐述了《红楼梦》含蓄风格的三种具体表现：内容上，含义深隐，意在言外；细节上，暗示情节，充满蕴意；手法上，手法含蓄，寄托形象。由材料一第3段关键句“由于《红楼梦》具有含蓄的艺术风格，因此‘脂评’一再强调：‘凡看书人从此细心体贴，方许你看，否则此书哭矣。’‘看官闭目熟思，方知趣味。’”可知，最后，作者指出了《红楼梦》含蓄风格所带来的艺术效果。【5题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。由材料二“但因为曹雪芹的笔力有超越他以前全部中国文化的性质，因此以这些工具来衡量，往往也力不从心；这就说明，要解读《红楼梦》，到头来还是必须彻底弄清曹雪芹写作这部伟著的时代背景，即康熙——雍正——乾隆三朝的政治风云、社会变迁、文化习尚，这也就必须攻史”可知，《红楼梦》是一部具有强烈真实性的作品，弄清写作的时代背景以及作家身世经历，可以知人论世。由材料二“乾隆果断麻利地处理了这一政治危机，他胜利了，于是，他采取了销毁相关记载的‘留白’史笔，今人要弄清那时的真情实况，这对研究《红楼梦》文本至关重要，曹雪芹家族的‘落了片白茫茫大地真干净’正是这个时期，《红楼梦》中贾府的大悲剧展开的时代背景也正是此前此后——还历史真面目，‘补白’，不搜集资料，作细致研究，那怎么能有成果”可知，今人弄清曹雪芹所处时代的真实背景，搜集资料，细致研究，还原历史真面日，对研究《红楼梦》的文本至关重要。由材料二“这就说明，要解读《红楼梦》，到头来还是必须彻底弄清曹雪芹写作这部伟著的时代背景，即康熙——雍正——乾隆三朝的政治风云、社会变迁、文化习尚，这也就必须攻史。举例来说，不通史，怎么能读懂‘义忠亲王老千岁’‘坏了事’以及‘双悬日月照乾坤’这些文本字句的深刻内涵”可知，弄清曹雪芹写《红楼梦》的时代背景，有助于读懂小说中文本字句的深刻内涵。阅读下面文章，完成文后各题。木头人张侗①春节回家，我放下沉甸甸的东西，母亲就撵着我们去看奶奶。几个月前母亲在电话中告诉我们，奶奶认不得人了，还说胡话。②奶奶坐在老屋屋檐下的圈椅里，木头人般的安静，听见动静，她抬起头微眯着眼望着走近她的人，目光空洞而散乱。③“奶奶，是我。”我喊着奔过去，抓起她枯枝般的手紧攥着。“你是谁？”我愣怔片刻，奶奶真不认识我了。我有些急躁地大叫着：“我是您孙子啊。”④奶奶说：“俺孙子来了。”她抬起另一只手抚摸着我的头，耳朵，下巴，她的眼里涌出泪水，好像有气无力地说：“真是你！”我拿手帮奶奶擦着眼角的泪水，手顺势在奶奶脸上轻轻滑过。⑤大概因我的到来，奶奶的话明显多了起来。奶奶说起我的到来，有着隐约的幽怨嗔怪；说起我的出息，则挺了挺身子坐周正，轻咳两声，透着兴奋自豪。缄默寡言的老人不见了，奶奶生动起来，而我有些无措，也更加无言。⑥奶奶枯白的头发，像顶着一层薄而瘦的草木灰烬，被风雨侵蚀，上面又落满了严霜。以为我看身后的老房子，她絮絮叨叨说起老屋的好，吊上草帘子，门边和窗户周围塞紧了新稻草，屋里就守得住热乎气。我劝奶奶搬过去和我父母同住，奶奶固执倔强，发了天大的脾气，说从迈入张家大门就住在老屋里，咋能就随便搬走？我不知道奶奶指的“随便”是什么，我记得奶奶说她搬走老屋就空了，空了的老屋就滋生死气。有人住，屋子再老，都不会有一星半点儿死气。⑦一群麻雀飞过去。奶奶说：“那是住在咱家的一群。你看，飞在最前嗉子最鼓的那只老雀子，翅膀多硬，每次我撒一把麦子都是它最先下来。”奶奶说：“有人住的屋檐永远都不会高，不会孤，不会冷，麻雀就会认得。那是家啊。心再野再大，没有比看住家更重要的了。”奶奶的手上更加温热，而肩背却屈服般的弯曲下去，被岁月的锤头无情击打着，像要狠命揳进这破败的老屋中。⑧奶奶忽然俯在我耳边说：“待会我们就玩木头人。”这骤然陌生的话题让我呆愣住。⑨奶奶是不是糊涂了？奶奶转着灵动而潮湿的眼睛仰看着我。我将信将疑地看着奶奶,吭吭两声，抑制不住地大笑起来。奶奶似乎看出了我的佯装，她狡黠地微笑着，这是浸入骨髓般熟悉的笑容。我和奶奶互相看着，带着泪花的微笑里交换着彼此都懂的宽宥。⑩饭后的离去更让我心生不忍。奶奶像个孩子看见大人要出门似的纠缠不舍，无论怎么说，她都耍横使赖般地紧拽住我的衣后襟不撒手。拉扯缓行到了门口，奶奶满眼泪水，母亲掰扯掉她的手，她又扯拽住，母亲颇使了些力气拍打掉她的手，她却踉跄着前行一大步堵在门口，母亲赶紧架住她颤巍巍站定。我含着泪说：“奶奶，现在我们就玩木头人——我们都是木头人，谁也不许动。”奶奶微微颔首，汪在眼里的泪落下来。我狠心转身，撒开步子近乎残忍地迈动了第一步，逃也似地离去。（11）直到走出村口，我回身看着老屋的方向，我想到年迈的奶奶呆坐在圈椅上，望着门口，屋檐低矮，阳光里弥漫着焦糊的味道。黑白照片里才有的经年发黄般的温馨记忆，让我泪水模糊了双眼。老屋已显出岁月难掩的沧桑，那些缝隙虽然被干枯的丝瓜秧遮盖住，但是阔大的院落里却藏着曲终人散后的孤寂与凄凉。生命中曾经拥有的，都会执著地显露出来。生命中不曾拥有的，也会如影随形般的俱来。（12）一阵冷风袭来，我战栗着，顿生风吹油尽灯枯前的恍惚，奶奶九十多岁了，父母也七十多岁了，我却不能常在跟前，我感到了撕裂般的疼痛。（13）而这疼痛让我一次次回首看着，在身后逐渐消失的村庄。（选自2014年3月《人民日报》副刊，有删改）6.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是（）（）A.文章第①段写春节回家时母亲“撵着我们去看奶奶”，是因为奶奶的岁数大了，身体越来越不好，而我们也有一段时间没有去看望她老人家。B.第④段中“她的眼里涌出泪水，好像有气无力地说：‘真是你！’”一句表现出奶奶因我的到来而激动不已，也表现了奶奶因长久等待的失落。C.作者在文章第⑤段将奶奶的“生动”与我的“无言”对比，突出表现了奶奶对我时时刻刻的牵挂，也表现了我的内疚和不安。D.文章运用了比喻、夸张等修辞手法，传达出朴实的情怀、无奈的喟叹和深刻的反思，直接表达出守护乡土、坚守传统的情结。E.文中两次描写老屋，表现老屋的温暖与破败，表达出一种沧桑之感，其中寄寓了作者的怀念与忧思，反映了深刻的社会命题。7.第⑦关于老麻雀与奶奶的描述，在文中有何作用？请简要分析。8.请解释结尾“而这疼痛让我一次次回首看着，在身后逐渐消失的村庄”这句话在文中的含意。9.结合全文，探究“木头人”的意蕴。【答案】6.BD7.①描写老麻雀啄食，引发奶奶“有人住的屋檐永远都不会高，不会孤，不会冷”“心再野再大，没有比看住家更重要的了”的感慨，借此点明文章的中心。②用老麻雀的恋屋衬托奶奶对“老屋”的坚守，表现奶奶对家庭、亲情的守候与坚持。③承接上文奶奶对老屋依恋的描写，也为下文写我“忍痛离去”做铺垫。8.①想要留下却又不得不离开，对奶奶和故乡充满了歉疚。②“我一次次回首看”表现了我对奶奶以及故乡（村庄）的留恋（牵挂）。③“逐渐的消失村庄”，是对亲情与家庭甚至传统的逐渐远离，是现代社会发展中的矛盾，寄寓了作者深刻的忧思与深沉的呼吁。9.①“木头人”是奶奶和我曾经玩过的一个童年游戏。②是指奶奶年岁已高，行动不便，“认不得人了，还说胡话”，像“木头人”一样。③“木头人”指“狠心的我”以及亲情疏远、对家庭观念及传统逐渐淡漠的现代人。④“木头人”象征了始终守望家庭、维系亲情、坚守乡土，坚守传统的一种精神。【解析】【分析】试题分析：【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B．“也表现了奶奶因长久等待的失落”错误，由原文“奶奶认不得人了，还说胡话“应该是表现奶奶的苍老，等待时间长久，而且都不认得人了。D．“坚守乡土、坚守传统的情结”错误，由原文“有人住的屋檐永远都不会高，不会孤，不会冷，麻雀就会认得。那是家啊”可知是作者对老人的愧疚和对家乡的思念。故选BD。【7题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。在内容上：由原文“一群麻雀飞过去。奶奶说，‘那是住在咱家的一群。你看，飞在最前嗉子最鼓的那只老雀子，翅膀多硬，每次我撒一把麦子都是它最先下来’奶奶说，‘有人住的屋檐永远都不会高，不会孤，不会冷，麻雀就会认得。那是家啊。心再野再大，没有比看住家更重要的了”可知通过内容上奶奶的诉说，说出文章主旨。老麻雀的恋屋衬托奶奶对“老屋”的坚守，表现奶奶对家庭、亲情的守候与坚持。结构上：点明文章的中心；承接上文奶奶对老屋依恋的描写，也为下文写我“忍痛离去”做铺垫。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①由原文“奶奶微微颔首，汪在眼里的泪落下来。我狠心转身，撒开步子近乎残忍地迈动了第一步，逃也似地离去”可知“回首”表现了我对奶奶以及故乡的留恋；②由原文“是阔大的院落里却藏着曲终人散后的孤寂与凄凉。生命中曾经拥有的，都会执著地显露出来。生命中不曾拥有的，也会如影随形般的俱来”可知“逐渐的消失村庄”，是对亲情与家庭甚至传统的逐渐远离。【9题详解】本题考查学生分析标题含义和作用的能力。①由原文“几个月前母亲在电话中告诉我们，奶奶认不得人了，还说胡话。可知奶奶的病情；②由原文“待会我们就玩木头人，这骤然陌生的话题让我呆愣住。奶奶是不是糊涂了？奶奶转着灵动而潮湿的眼睛仰看着我。我将信将疑地看着奶奶“可知是他们童年的游戏。③由原文“阔大的院落里却藏着曲终人散后的孤寂与凄凉。生命中曾经拥有的，都会执著地显露出来。生命中不曾拥有的，也会如影随形般的俱来”可知木头人隐含着对现代人淡漠意识，家乡观念的淡然。二、文言文阅读（本大题共5小题，共19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：《易》曰：“王臣是蹇，匪躬之故。”人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也。君有过失者，危亡之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡也。夫轻君之危亡者，忠臣不忍为也。三谏而不用则去，不去则身亡。身亡者，仁人所不为也。是故谏有五：一曰正谏，二曰降谏，三曰忠谏，四曰戆谏，五曰讽谏。孔子曰：“吾其从讽谏矣乎！”夫不谏则危君固谏则危身与其危君宁危身危身而终不用，则谏亦无功矣。智者度君权时，调其缓急，而处其宜，上不敢危君，下不以危身。故在国而国不危，在身而身不殆。昔陈灵公不听泄冶之谏而杀之，曹羁三谏曹君不听而去，《春秋》序义虽俱贤，而曹羁合礼。（选自《说苑·正谏》，有删减）材料二：古今论谏，常与讽而少直。其说盖出于仲尼。吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳。伍举进隐语，楚王淫益甚；茅焦解衣危论，秦帝立悟。讽固不可尽与，直亦未易少之。吾故曰：顾用之之术何如耳。如得其术，则人君有少不为桀、纣者，吾百谏而百听矣，况虚已者乎？不得其术，则人君有少不若尧、舜者，吾百谏而百不听矣，况逆忠者乎？然则奚术而可？曰：机智勇辩如古游说之士而已。吾独怪：夫谏而从者百一，说而从者十九，谏而死者皆是，说而死者未尝闻，然而抵触忌讳，说或甚于谏，由是知不必乎讽而必乎术也。说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之之谓也。触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质；甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日；赵卒以两贤王之意语燕，而立归武臣，此理而谕之也。子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁；武公以麋鹿胁顷襄，而楚不敢图周；鲁连以烹醢惧垣衍，而魏不果帝秦，此势而禁之也。田生以万户侯启张卿，而刘泽封；朱建以富贵饵闳孺，而辟阳赦；邹阳以爱幸悦长君，而乐王释，此利而诱之也。苏秦以牛后羞韩，而惠王按剑太息；范雎以无王耻秦，而昭王长跪请教；郦生以助秦凌汉，而沛公辍洗听计，此激而怒之也。苏代以土偶笑田文，楚人以弓缴感襄王，蒯通以娶妇悟齐相，此隐而讽之也。五者，相倾险诐之论，虽然，施之忠臣足以成功。何则？理而谕之，主虽昏必悟；势而禁之，主虽骄必惧；利而诱之，主虽怠必奋；激而怒之，主虽懦必立；隐而讽之，主虽暴必容。悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽，致君之道尽于此矣。吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公【注】。其初实学纵横之说，此所谓得其术者款？噫！龙逢、比干不获称良臣，无苏秦、张仪之术也；苏秦、张仪不免为游说，无龙逢、比干之心也。是以龙逢、比干，吾取其心，不取其术；苏秦、张仪，吾取其术，不取其心，以为谏法。（选自苏洵《谏论上》，有删减）【注】魏郑公：指魏征。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫不谏A则危君B固谏C则危身D与其危君E宁危身F危身G而终不用11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.正谏，指以正直的言论进谏，多用于臣下对君主。《谏太宗十思疏》的作者魏征常直言正谏。B.“《春秋》序义虽俱贤”中的“序”的意思与《琵琶行并序》中的“序”的意思相同。C.“隐讽之之谓也”中的“之谓”翻译时经常做倒装处理，就如同“夫子之谓也”。D.“致君之道尽于此矣”中“致”的意义和用法和《劝学》中“而致千里”中的“致”不同。12.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一中提到三次进谏而不被君主采用就可以离开，否则就可能遭杀身之祸。仁人不会做因进谏而丧命的事，泄冶正是因此而不合礼。B.从论证过程来看，材料二以大量史实为例，采用对比论证，紧扣中心论点来展开论证，逻辑严密，论证充分，纵横恣肆又笔带锋芒，颇能代表苏洵文风。C.苏洵的论证并没有停留在方法层面，还从价值层面诠释了心与术的关系，从而增加了《谏论》的思想价值，这也是《谏论》能够在历史流传的重要原因。D.两则材料都提倡进谏应讲究方法，把握尺度，强调进谏的效果，除此之外，都十分重视孔子的观点，重视进谏的伦理价值问题，也就是臣子对君主的忠诚。13.下列对语句意思的理解不正确的一项是（）A.“人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也”作臣子的之所以要刚正忠直为难自己也要去劝谏他的君主，不是为了自己B.“矛焦解衣危论，秦帝立悟”。茅焦解开衣服正言进谏，秦帝立即醒悟过来。C.“则人君有少不为桀、纣者，吾百谏而百听矣，况虚已者乎？”那么君主比夏桀、商纣还稍强一些，我进谏一百次他会听从一百次，何况是虚心纳谏的君主呢？D.“五者，相倾险诐之论”以上五种，都是见解偏颇、不够公平的说法14.请简要概述两则材料关于进谏的不同观点。【答案】10.BDF11.B12.A13.A14.材料一：①进谏的目的是国君之过，矫君之失；②进谏的原则是三谏不用则去，且是符合礼的，因进谏而身亡，仁人所不为；③五种进谏方法中更推崇讽谏。材料二：④讽谏、直谏是一样的，只看使用的方法；⑤可以借鉴五种游说之术作为进谏方法；⑥五种方法还要佐以耿耿忠心才有效果。【解析】【导语】这两篇文言文材料均讨论了臣子进谏君主的艺术和策略。材料一出自《说苑·正谏》，强调谏言应把握君主和自身的安全，在国家和个人不受危害的情况下进谏，具有较强的实际操作性。材料二出自苏洵的《谏论上》，更侧重于探讨不同进谏方法的效果，主张运用机智与巧妙的策略来达到谏言的目的，并以具体历史事例加以说明，表现出苏洵思考问题的深邃和务实。两篇文章把对进谏的讨论提升到了战略思维和实际应用的层面。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：(君主有过失)不进谏就会危及君主，(君主不纳谏而臣子)坚持进谏就会危及自身，与其危及君主，不如危及自身。危及自身但最终还不被采用。“不谏则危君”“固谏则危身”句式相同，BD处断句；最后一个“危身”为后句的主语，两个“危身”之间F处要断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生理解文言词语一词多义现象及掌握文化常识的能力。A.正确。B.错误。叙述、叙说/序言，介绍著作的写作经过、背景、主旨等的文字。句意：《春秋》上的评价虽然讲他们都是贤人。/《琵琶行》及其序言。C.正确。句意：这些就是所说的五种方法。/说的就是您这样的人啊。D.正确。辅佐/到达。句意：辅助君主的正确方法全在这里了。/却能到达千里之外。故选B。【12题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“泄冶正是因此而不合礼”错误。依据“《春秋》序义虽俱贤，而曹羁合礼”可知，只是说曹羁合礼，并未说泄冶不合礼。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。A.“蹇蹇为难”是形容臣子正直、不畏艰难地进谏，因此“为难”指的是作难，并不是“为难自己”应是“作臣子的之所以要刚正忠直迎着困难也要去劝谏他的君主，不是为了自己”。故选A。【14题详解】本题考查学生比较概括材料中的观点的能力。材料一：①进谏目的：从“人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也”可知，进谏目的是匡正君主的过错，纠正君主的失误。②进谏原则：“三谏而不用则去，不去则身亡。身亡者，仁人所不为也”以及“《春秋》序义虽俱贤，而曹羁合礼”表明进谏的原则是三谏不用则去，这样才符合礼，因进谏而身亡，仁人是不做的。③进谏方法：提出“谏有五：一曰正谏，二曰降谏，三曰忠谏，四曰戆谏，五曰讽谏”，并表明“吾其从讽谏矣乎”，更推崇讽谏。材料二④讽直关系：“吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳”，认为讽谏和直谏本质是一样的，关键在于使用的方法。⑤进谏方法：“说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之之谓也”，提出可以借鉴五种游说之术作为进谏方法。⑥方法与忠心关系：从“龙逢、比干，吾取其心，不取其术；苏秦、张仪，吾取其术，不取其心，以为谏法”可知，强调五种方法还要佐以耿耿忠心才有效果。参考译文：材料一：《易经》上说：“辅佐王室的臣子不避艰险，刚正忠直地辅助国君，不是为了自身。”作臣子的之所以要刚正忠直迎着困难也要去劝谏他的君主，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。君主有过失，那是国家危亡的征兆；看见君主有过失而不劝谏，是轻视君主的危亡。轻视君主危亡的行为，忠臣是不忍心做的。三次进谏而不被君主采用就可以离开，如果不离开就可能遭杀身之祸。由于进谏而丧命的事，仁人不会去做的。因此进谏的方式有五种：一叫正谏，二叫降谏，三叫忠谏，四叫戆谏，五叫讽谏。孔子说：“我赞成用讽谏啊！”(君主有过失)不进谏就会危及君主，(君主不纳谏而臣子)坚持进谏就会危及自身，与其危及君主，不如危及自身。危及自身但最终还不被采用，那进谏也就没有什么成效了。明智的人揣度君主的心理，权衡时势，掌握事情的缓急，处置适宜。上不危及君主，下不危及自身。这样进谏对国家来说可使国家无危难，对自己来说也不会造成生命危险。从前陈灵公不听泄冶的劝谏并杀死了他，曹羁三次向曹君劝谏都不被听取，他于是离开了曹国，《春秋》上的评价虽然讲他们都是贤人，但曹羁更符合礼的要求。材料二：不论古时还是现代，人们议论进谏，往往赞成讽谏，贬低直谏，这种说法大概是由孔子首先提出来的。我认为讽谏、直谏是一样的，只看使用的方法怎么样罢了。伍举使用隐语进谏，楚王荒淫放纵更加厉害；茅焦解开衣服正言进谏，秦帝立即省悟过来。讽谏当然不能一概赞成，直谏也不能轻易贬低的。所以我说：只看使用的方法怎么样罢了。如果能掌握适当的方法，那么君主比夏桀、商纣还稍强一些，我进谏一百次他会听从一百次的，何况是虚心纳谏的君主呢？如果不能掌握适当的方法，那么君主比唐尧、虞舜还稍差一些，我进谏一百次他会不听从一百次的，何况是拒绝忠言的君主呢？情况如此，那么什么方法才可以呢？答道：机智、灵活、勇敢、善辩，就像古代游说诸侯的策士那样就可以了。我只是对这种现象感到奇怪：进谏君主而被听从的仅有百分之一，游说君主而被听从的却占十分之九，进谏君主因而丧命的比比皆是，游说君主因而丧命的却没有听说过，然而触犯君主的禁忌，戳到君主的痛处，有时游说比进谏还严重呢。由此可知，关键不一定在讽谏上，而一定在方法上。游说的方法可供进谏时取法的有五种：讲清道理开导他，从形势上禁止他，使用利益引诱他，刺激他以便警醒他，含蓄委婉地讽谕他，这些就是所说的五种方法。触龙认为赵太后爱女儿胜过爱儿子，眨眼之间长安君就出国做人质去了；甘罗拿武安君死在杜邮这件事诘问张唐，张唐答应去做燕相并且定了出发日期；赵国一个役卒把张耳、陈馀两位贤王（“各欲南门而王”、“亦欲分赵而王”、“名为求赵王，实欲杀之”，若分赵而王，则局面将更难应付）的道理告诉燕将，燕将立即把武臣释放了，归还给赵国。这些就是讲清道理开导他的事例呀。子贡用忧虑国内就不应征伐强国来指教田常，于是齐国就只好不征伐鲁国了；武公用麋鹿披上虎皮，必将招来众人攻击威胁顷襄王，于是楚国就不敢谋划进攻西周了；齐国的高士鲁仲连用“吾将使秦王烹醢梁王”“秦帝将变易诸侯之大臣”等辩论之词来使辛垣衍感到恐惧，于是魏国就不敢尊秦王为帝了。这些就是从形势上禁止他的事例呀。田生用万户侯打动张卿，(让他按照吕后的意图暗示群臣，请求封吕后为王，并且建议吕后加封刘泽，巩固吕的地位)于是刘泽被封王了；朱建用富贵引诱闳孺，(让他劝说惠帝释放辟阳侯)于是辟阳侯就被赦免了；齐地人邹阳用盖侯王长君（景帝王娡皇后之兄）之妹可获太后及景帝的宠爱、亲幸的理由诱导他，王长君果然向景帝进谏，勿复追查袁盎等被刺案，梁孝王遂得解脱。这些就是使用利益引诱他的事例呀。苏秦用韩国本是大国，却落了个“牛后”的名义羞辱韩惠王，于是韩惠王手按宝剑，仰天长吁一声；范雎用四大贵人独断专行，秦国简直等于没有国王耻笑秦昭王，于是秦昭王跪下请教；郦食其用“足下欲助秦攻诸侯乎”刺激沛公，并以“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者”说之，使刘邦立即停止洗脚，听取计策。这些就是刺激他以便警醒他的事例呀。苏代用土偶人至死不离故土的故事讥笑田文，楚国射雁猎手用弋射诸侯鼓动顷襄王；齐人蒯通用“娶妇当娶幽居守寡不出门者”的道理启发齐相曹参，（曹参终于以“隐居不嫁，未尝卑节下意以求仕”的东郭先生、梁石君为上宾）这些就是含蓄委婉地讽谕他的事例呀。以上五种，都是见解偏颇、不够公平的说法，虽然如此，由忠臣来运用它，完全可以成功。什么缘故呢？讲清道理开导他，君主即使昏庸，也一定会醒悟；从形势上禁止他，君主即使骄傲，也一定会害怕；使用利益引诱他，君主即使怠惰也一定会振奋起来；刺激他以便警醒他，君主即使懦弱，也一定会坚强起来；含蓄委婉地讽谕他，君主即使凶暴，也一定会接受意见。醒悟就会明白，害怕就会谨慎，振奋就会勤劳，坚强就会勇敢，接受就会宽厚。辅助君主的正确方法，全在这里了。照我看来，从前做臣子的，提出意见必定听从，治理政事必定成功，没有谁比得上唐代魏郑公。当初，他其实学的纵横家的学说，这就是所谓能掌握适当方法的人吧？唉！龙逢、比干进谏国君，招致杀身之祸，也不能称为好臣子，因为他们没有苏秦、张仪的得力方法；苏秦、张仪游说国君，取得功名利禄，可是不免被人讥为游说之徒，因为他们没有龙逢、比干的耿耿忠心。因此，对于龙逢、比干，我肯定并学习他们的心地，但是却不肯定并学习他们的方法；对于苏秦、张仪，我肯定并学习他们的方法，但是却不肯定并学习他们的心地，以便供进谏时取法。三、古代诗歌阅读（本大题共2小题，共9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。夜泊牛渚怀古李白牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军①。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。【注】①谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞都很好，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁从此名声大振，后官至东阳太守。15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗是一首五言诗，也是一首怀古诗，不讲究对仗，信笔写来，妙笔天成。写景疏朗有致，抒情含蓄不露。B.首联直接点明“牛渚夜泊”之景，诗人文笔大气，将广阔的天空与浩瀚的西江融为一体，境界空阔、渺远。C.颔联由“望”到“忆”，引发诗人由古及今的联想；“空”字指出不得志的处境，暗示诗人怀才不遇的惆怅。D.颈联抒发不遇知音的感慨。尽管自己也像袁宏那样富有才华，而谢尚却不可复遇，寓含着世无知音的感喟。16.结合全诗赏析尾联的妙处。【答案】15.C16.①想象。想象明朝挂帆离去，两岸枫叶纷纷飘落的情景，突破时空的限制，扩大诗歌的意境。②以景结情（或“寓情于景，借景抒情”）。用秋风萧瑟、枫叶飘落寂寥凄清的环境烘托诗人怀才不遇的孤独，惆怅。③选取意象“枫叶”，枫叶呼应“秋”这一时节特征，诗人借枫叶飘落萧瑟之景，表达了诗人内心的愁苦之情。【解析】【导语】李白的《夜泊牛渚怀古》以简洁的笔触描绘了夜泊牛渚的静谧景象，通过“青天无片云”和“登舟望秋月”等意象，营造出空阔而寂寥的氛围。“空忆谢将军”一句，表达了对谢尚的怀念与自身怀才不遇的惆怅。尾联则以景结情，寓情于景，既暗示了离别的无奈，又烘托出诗人内心的孤寂与对未来的渺茫期待。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“由古及今”错，诗句由“望”到“忆”引发诗人由今及古的联想。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”，末联宕开写景，想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。想象明朝挂帆离去的情景，是虚写；两岸枫叶纷纷飘落，是实写，虚实结合，突破时空的限制，扩大诗歌的意境。②尾联写景，属于以景结情，满天枫叶飘落纷纷，诗人以萧瑟、凄凉秋景烘托自己怀才不遇的寂寞，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。③“枫叶落纷纷”中的“枫叶”是秋天的典型景物，呼应了上文“秋月”的意象，“秋月”代表怀人，而像“谢将军”和袁宏道那样的知音可遇不可求，一个“空”字写出世无知音的寂寞；因而诗人只能在纷纷飘落的枫叶中寂然离去，借枫叶飘落的萧瑟之景，表达了诗人的愁苦之情。四、名篇名句默写（本大题共1小题，共6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“易水诀别”一幕中，通过写众宾客的神态，表现出送行悲壮气氛的句子是“______________，____________”。（2）《诗经•氓》中与“青梅竹马”意境相仿的两句是“_______，________”。（3）在《赤壁赋》中，苏轼用“_______________，______________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。【答案】①.士皆瞋目，②.发尽上指冠。③.总角之宴，④.言笑晏晏。⑤.舳舻千里，⑥.旌旗蔽空。【解析】【详解】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“瞋”“宴”“晏”“舳舻”“旌”的写法。五、语言文字运用（本大题共5小题，共26分）阅读下面的文字，完成下面小题。七星河是一条古老的河，在清代叫西勒喜河（“西勒喜”是满语）。它是乌苏里江的支流，流经完达山，因沿岸有个地方名为“七星硌拉”，这条河才渐渐被称为“七星河”。1968年的夏天，我从北京来到七星农场，七星农场这个名称是由七星河派生而来的。那时候，七星河上还没有桥，我和伙伴们乘坐小船，一个多小时后才砥达河南岸的大兴岛。夏天的七星河很漂亮，两岸绿色的苇草（①），平铺到天边；河水清澈，可见水底的游鱼。踄世未深的我，对未来充满了诗意的瞳憬。坐在船上，我发现几条小鱼吐着泡泡，时而于水草间穿行，______，______。我伸出手想抓一条，谁知小鱼立刻逃跑了。小鱼逃跑的那一瞬间，特别像人游泳时一蹬腿，蹿出老远。我给在别处插队的朋友写信，说起第一天渡七星河的情景时，就是这样形容的。我有点自鸣得意，自觉生动又形象。五十六年后读沈从文的文章，文中有这样一段话：“秋天来，溪水清个透亮，活活的流，许多小虾子的脚攀着一根草，在浅水里游荡，有时又躬着个身子一弹，远远的弹去，好像很快乐。”教我立刻想起了七星河。如果将沈从文笔下的溪水和小虾子拿来形容七星河和小鱼，也（②）；他说的一弹，比我说的一蹬腿要好得多，而且是“远远的弹去，好像很快乐”。是的，小鱼很快乐，我吃凉不管酸，也跟着快乐。18.文中第二、三两段有多处错别字，请找出两处并加以改正。19.请在文中括号处填入恰当的成语。20.请仿照文中画波浪线的句子，在画横线的空白处另写两句，要求所写句子符合语境，并与画波浪线的句子构成排比。21.下列句子中的“老”与文中加点的“老”，意义与用法相同的一项是（）A.他六十多岁了，看起来一点也不老。 B.不要把青菜炒得太老，会影响口感。C.太阳已经升得老高了，你还不起床！ D.对面一组老提前完成任务，咱们呢？22.文中画双横线的句子如果改成“小鱼很快乐，我也跟着快乐”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】18.①“砥达”改为“抵达”；②“踄世未深”改为“涉世未深”；③“瞳憬”改为“憧憬”。19①一望无际（无边无际）②恰如其分20.时而在石缝间躲藏，时而于水面上跳跃21.C22.①原句“吃凉不管酸”为俗语，口语化且生动，体现作者随性心态；②“是的”强调前文，增强语气，使情感递进更自然；③“也跟着快乐”中“也”呼应“小鱼很快乐”，逻辑更连贯，余韵悠长。【解析】【18题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①“砥”是“磨砺”的意思，“抵”是“到达”的意思，“抵达”是“到达”的意思，因此“砥达”的“砥”应为“抵”。②“踄”同“步”，“涉”是“经历”的意思，“涉世未深”的意思是“经历的事情少，对社会了解不够”。因此“踄世未深”的“踄”，应为“涉”；③“瞳”词性为动词时是“看见”的意思；“憧”是“向往”的意思，“憧憬”的意思是“向往。所向往的情景。”因此“瞳憬”的“瞳”，应为“憧”。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①文本描述七星河两岸绿色苇草的状态是“平铺到天边”，这表明苇草