四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰教学实录 新人教版五四制

四年级语文上册第五单元17爬天都峰教学实录新人教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第五单元17爬天都峰教学实录新人教版五四制教学内容教材：新人教版五四制四年级语文上册第五单元

内容：本节课主要围绕课文《爬天都峰》展开，包括对课文内容的理解、人物形象的分析、语言表达的欣赏以及写作技巧的引导。通过学习，学生能够理解文章的主题思想，掌握人物描写的方法，提高阅读和写作能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品情感态度的感知与表达。

2.增强学生的语言运用能力，学会从不同角度分析人物形象。

3.激发学生的想象力和创造力，通过模仿写作提高写作技巧。重点难点及解决办法重点：1.理解课文《爬天都峰》的主题思想；2.分析文章中人物形象的特点。

难点：1.深入理解作者通过环境描写和人物心理活动塑造人物形象的方法；2.学会从不同角度对人物进行评价，形成自己的观点。

解决办法：1.通过分组讨论，引导学生深入分析课文，提炼主题；2.利用多媒体展示相关图片，帮助学生直观感受人物形象；3.引导学生从情感、行为、心理等多方面进行人物评价，鼓励表达个人见解；4.通过写作练习，让学生尝试运用不同角度描写人物，提升写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爬天都峰》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习环境，方便学生进行思考和交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示天都峰的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生对课文《爬天都峰》的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于爬山的相关知识，如爬山的目的、方法等，帮助学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解课文《爬天都峰》的主题思想、人物形象、写作手法等。

2.举例说明：以课文中的具体例子，如“我”和爸爸爬山的过程，引导学生理解人物的心理活动和情感变化。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析人物形象的特点，并分享自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生尝试用自己的语言复述课文中的故事，加深对课文内容的理解。

2.教师指导：针对学生在复述过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.引导学生思考：为什么“我”和爸爸能够爬上天都峰？他们在这个过程中遇到了哪些困难？

2.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中遇到的困难以及克服困难的方法。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调课文主题思想、人物形象和写作手法。

2.反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的阅读和写作能力。

六、作业布置（约5分钟）

1.让学生根据课文内容，以“我爬过的一座山”为题，写一篇短文。

2.要求学生注意写作技巧，如描写人物心理活动、环境描写等。

七、课后拓展（约10分钟）

1.鼓励学生阅读其他关于爬山题材的文学作品，丰富自己的阅读经验。

2.组织学生参加户外活动，如登山、徒步等，亲身体验爬山的过程，感受大自然的魅力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《爬天都峰》这篇课文，学生能够更好地理解文学作品的主题思想，提高对文本的解读能力。他们学会了从作者的角度出发，分析人物的心理活动和情感变化，从而深入理解文本的内涵。

2.人物形象分析能力增强：学生在分析课文中的“我”和爸爸这两个人物形象时，能够从多个角度进行评价，如性格特点、行为动机等。这有助于学生提高对人物形象的分析能力，为今后的阅读和写作打下基础。

3.语言表达能力提高：学生在复述课文内容的过程中，不仅锻炼了自己的语言组织能力，还学会了如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点。这种能力的提升将有助于他们在日常交流和学习中更加自信地表达自己。

4.写作技巧掌握：通过模仿课文中的写作手法，如环境描写、人物心理活动描写等，学生能够将这些技巧应用到自己的写作实践中。这有助于提高学生的写作水平，使他们能够创作出更加生动、具有感染力的作品。

5.情感态度价值观的培养：课文《爬天都峰》传递了坚持不懈、勇往直前的精神，学生在学习过程中受到了启发。他们学会了在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和毅力，这种价值观的培养对学生的成长具有重要意义。

6.团队合作能力提升：在分组讨论和互动探究环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

7.创新思维能力培养：在拓展延伸环节，学生被鼓励分享自己在生活中遇到的困难以及克服困难的方法。这种开放性的讨论有助于激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。

8.实践能力增强：通过课后拓展活动，如户外登山等，学生将所学知识应用于实际生活，增强了自己的实践能力。这种能力的提升有助于他们在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调课文《爬天都峰》的主题思想、人物形象和写作手法。

2.引导学生总结在学习过程中所获得的知识和技能，如阅读理解、人物分析、语言表达和写作技巧等。

3.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，如对爬山精神的体会、对人物形象的独特见解等。

4.强调坚持不懈、勇往直前的精神，鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持这种精神。

当堂检测：

1.阅读理解检测：

-请学生简要概括课文《爬天都峰》的主要内容。

-提问：课文中的“我”和爸爸在爬山过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？

-分析：请学生分析课文中的环境描写和人物心理活动，解释它们对表现主题的作用。

2.人物形象分析检测：

-请学生描述课文中的“我”和爸爸的人物形象特点。

-提问：你认为“我”和爸爸在爬山过程中的表现体现了哪些优秀品质？

-分析：请学生从行为、心理、语言等方面分析人物形象，并给出自己的评价。

3.语言表达检测：

-请学生用自己的语言复述课文中的故事片段。

-提问：请学生选择一个场景，用生动的语言进行描写。

-分析：教师点评学生的语言表达，指出优点和需要改进的地方。

4.写作技巧检测：

-请学生根据课文中的写作手法，写一段关于自己经历的一次爬山活动的短文。

-提问：学生如何运用环境描写、人物心理活动描写等手法来丰富自己的写作？

-分析：教师点评学生的写作，指导学生在今后的写作中如何运用这些技巧。板书设计①课文主题

-爬天都峰

-勇敢、坚韧、毅力

②人物形象

-“我”：勇于挑战、坚持不懈

-爸爸：鼓励、支持、共同成长

③写作手法

-环境描写：展现爬山过程中的自然景观和气候变化

-人物心理活动描写：表现人物的情感和内心世界

-动作描写：刻画人物在爬山过程中的行为和动作

④重点词句

-“不畏艰难，勇往直前”

-“一步一个脚印，稳扎稳打”

-“互相鼓励，共同进步”

⑤情感态度价值观

-坚持不懈的精神

-亲情的力量

-团结合作的意义重点题型整理1.**人物心理活动分析题**

-题型：请分析课文中“我”在爬山过程中的心理活动变化。

-答案示例：“我”一开始对爬山感到兴奋和期待，但随着爬山的进行，开始感到疲惫和动摇。但在爸爸的鼓励下，逐渐克服困难，最终体验到成功的喜悦和自豪感。

2.**环境描写作用题**

-题型：课文中的环境描写对表现主题有什么作用？

-答案示例：环境描写展现了爬山过程中的艰难险阻，如“陡峭的山路”、“崎岖的小径”等，这些描写突出了“我”和爸爸面对困难的勇气和毅力，同时也衬托了人物形象。

3.**人物关系分析题**

-题型：请分析“我”和爸爸在爬山过程中的关系变化。

-答案示例：一开始，爸爸是“我”的向导和鼓励者。随着爬山的深入，“我”逐渐成为爸爸的伙伴，两人相互鼓励，共同克服困难，关系变得更加紧密。

4.**写作手法应用题**

-题型：课文中运用了哪些写作手法？请举例说明。

-答案示例：课文运用了动作描写（如“一步一步往上爬”）、心理描写（如“心里有些发慌”）、对话描写（如“加油，一定能爬到山顶”），这些手法使得人物形象更加鲜明，故事情节更加生动。

5.**主题思想提取题**

-题型：请概括课文《爬天都峰》的主题思想。

-答案示例：课文通过讲述“我”和爸爸爬山的故事，传达了勇敢面对困难、坚持不懈的精神，以及亲情和友情的温暖力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中来，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解课文内容，尤其是对于一些难以用文字描述的场景和情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中显得比较被动，缺乏主动发言和参与讨论的积极性。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生阅读理解和写作能力的综合评价。

3.缺乏个性化指导：由于班级学生人数较多，我很难针对每个学生的具体情况进行个性化辅导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：