八年级语文下册 第四单元 天人对话 第7课《与朱元思书》教学实录 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话第7课《与朱元思书》教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《与朱元思书》为载体，引导学生领略山水之美，感受作者对大自然的热爱与敬畏。通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解文章的内涵，提高学生的语文素养和审美情趣。同时，结合教材内容，培养学生的合作探究能力和批判性思维能力。核心素养目标1.培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，提升对山水文化的理解。

2.增强学生的语言表达和文学鉴赏能力，通过分析文本，提高文学素养。

3.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，提升团队协作和批判性思维能力。

4.强化文化自信，引导学生认识到古代文学的魅力，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解作者对富春江奇山异水的描写，感受其自然美。

-理解作者在文中表达的对大自然的热爱和对官场腐败的讽刺。

-学习作者运用骈文手法，提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。

2.教学难点：

-掌握古文中的特殊文言词汇和句式结构，如“奇山异水，天下独绝”、“自富阳至桐庐一百许里”等。

-理解并体会作者在文中所蕴含的哲理，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。

-在分析文本时，培养学生对作者情感的把握，理解其讽刺的深意。

-引导学生通过小组合作，探究如何运用骈文的特点来增强文章的表达效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版八年级下册语文教材《与朱元思书》。

2.辅助材料：准备富春江山水风光图片、相关历史背景资料，以及骈文写作特点的视频讲解。

3.教学课件：制作包含文章内容、作者生平、文言文知识点的PPT。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的书写工具，确保教学环境整洁有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于山水风光的视频，引导学生谈论自己对大自然的感受和印象。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习过哪些山水诗？它们有什么共同点？”帮助学生回顾山水诗的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍作者陶弘景及其写作背景，激发学生对作者的兴趣。

b.分析《与朱元思书》的标题，引导学生思考作者写信的目的和对象。

c.阅读并分析文章的第一部分，讲解富春江山水之美的描写手法，如比喻、拟人等。

d.阅读并分析文章的第二部分，探讨作者对自然和人生的感悟。

-举例说明：

a.以文章中的名句为例，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，解释其含义。

b.通过对比《与朱元思书》和其他山水诗，分析骈文的特点及其在文章中的应用。

-互动探究：

a.将学生分组，讨论文章中体现的作者情感，以及这些情感如何通过文字传达给读者。

b.引导学生思考文章对当代人有什么启示，如对自然的态度、对生活的追求等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生自行阅读全文，尝试总结文章的主要内容和艺术特色。

b.指导学生尝试用骈文风格写一段关于家乡美景的文字。

-教师指导：

a.针对学生总结的内容，进行点评和补充，确保学生对文章有全面的理解。

b.对学生写的骈文段落进行点评，提供修改建议，帮助学生提高写作能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享自己写的骈文段落，其他学生评价并提出改进意见。

-引导学生思考：如何在现实生活中践行文章中所蕴含的哲理，如保持对自然的敬畏之心。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调山水诗的价值和意义。

-学生反思自己的学习过程，分享学习心得，并提出改进建议。

6.课后作业

-完成教材中的相关练习题，加深对文章内容和文言文知识的理解。

-预习下一课的内容，为后续学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和解释《与朱元思书》中的文言词汇和句式，如“奇山异水”、“望峰息心”等。

-学生掌握了骈文的基本特点，能够区分骈文与其他文学体裁的不同之处。

-学生理解了文章的主旨，即作者对自然美景的赞美和对世俗生活的反思。

2.能力提升：

-朗读和背诵能力增强：通过反复朗读和背诵，学生提高了对文言文的朗读和背诵能力。

-分析和鉴赏能力提升：学生能够运用所学知识对文言文进行深入分析，提高文学鉴赏能力。

-合作探究能力提升：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。

3.情感态度与价值观：

-对自然环境的尊重和保护意识增强：学生通过学习，认识到自然之美和人类对自然的影响，增强了环保意识。

-对传统文化的认识和尊重：学生通过学习古代文学作品，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-对生活的态度更加积极：文章中作者对生活的感悟，激发了学生对美好生活的向往，培养了积极向上的生活态度。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学习、工作和生活中，运用文言文的表达方式。

-学生在写作中尝试运用骈文的特点，提升写作水平。

-学生能够将文章中的哲理运用到自己的行为中，如在学习中保持专注，在生活中追求内心的平静。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《陶弘景集》中的其他山水诗，如《游名山志》、《答谢眺》等，进一步了解陶弘景的山水诗创作风格。

-视频资源：关于富春江山水风光的纪录片，让学生直观感受富春江的自然美景。

-文学评论：选择一篇关于《与朱元思书》的文学评论文章，引导学生思考文学作品的鉴赏角度。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读拓展材料，深入了解课文背后的文化背景和作者的思想。

-学生可以记录下阅读过程中的心得体会，包括对课文内容的理解、对作者情感的感悟等。

-观看纪录片后，组织学生进行讨论，分享各自对富春江美景的感受和对纪录片中文化元素的解读。

-阅读文学评论后，鼓励学生尝试从评论家的角度分析课文，提升自己的文学鉴赏能力。

-教师可推荐以下具体拓展材料：

-《陶弘景集》中与《与朱元思书》风格相近的诗作，如《游名山志》中的“登庐山”部分。

-关于富春江的地理、历史和文化背景的书籍或文章，以丰富学生对课文内容的理解。

-网络上可免费获取的富春江风光摄影集，作为视觉辅助材料。

-教师解答疑问：对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习障碍。

-作品分析：鼓励学生尝试对《与朱元思书》进行文本分析，分析文章的结构、修辞手法、语言风格等。

-写作练习：指导学生模仿《与朱元思书》的风格，创作一篇关于家乡山水或自然景观的短文，以锻炼学生的写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-富春江山水之美

-陶弘景的山水诗创作风格

-骈文的运用与特点

②关键词汇：

-奇山异水

-鸢飞戾天者，望峰息心

-经纶世务者，窥谷忘反

-悟言一室之内

③重点句子：

-“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”

-“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

-“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对《与朱元思书》的理解程度。例如，可以提问：“文章中作者对富春江的描写给你留下了什么印象？”或“你认为作者在文中想要表达什么样的情感？”通过学生的回答，教师可以评估学生对文章内容的把握。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现，评估他们的参与度和合作能力。例如，注意学生是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能在小组中有效沟通。

-课堂测试：通过随堂小测验或提问，检查学生对文言文知识的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生现场作答，以检验他们对关键词汇、句子结构和文章主旨的理解。

-反馈与纠正：在课堂教学中，教师应随时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并给予相应的纠正。例如，对于朗读不准确的学生，可以给予个别指导，帮助他们纠正发音。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文、阅读理解等。在批改过程中，关注学生的理解深度和语言表达。

-点评与反馈：在作业批改后，给予学生详细的点评，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提出改进建议。例如，对于文言文翻译不准确的学生，可以指出具体错误，并给出正确的翻译示例。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。对于作业中的亮点，要给予表扬，以鼓励学生继续努力。

-鼓励学生自我评价：引导学生对自己的作业进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，发现自己的不足，并制定改进计划。

-定期评估：通过定期的小测验或作文评析，对学生的学习成果进行整体评估，确保教学目标的达成。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业情况，对学生的学习效果进行综合评价。关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度与价值观等方面的进步。

-针对学生的个体差异，制定个性化的评价标准，确保每个学生都能得到公正的评价。

-在评价过程中，注重学生的成长过程，鼓励学生在学习中不断进步，培养终身学习的习惯。教学反思与总结哎，这节课下来，感觉收获挺多的，但也有些地方觉得还可以再优化。先说说教学反思吧。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放山水风光视频的方式，挺能激发学生兴趣的。但回头想想，是不是可以结合一些更具体的提问，让学生带着问题去观看视频，这样既能激发兴趣，又能引导他们主动思考。

然后，新课呈现这部分，我在讲解文章时，可能对骈文的特点讲得不够细致。学生们对骈文的了解有限，所以我觉得在之后的课里，可以专门设置一节课来讲解骈文的基础知识，这样学生理解起来会更容易。

至于互动探究环节，我发现学生们在讨论时，有的同学比较害羞，不太愿意发言。可能是我没有营造一个轻松的氛围，或者提问的方式不够开放。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些开放式的问题，鼓励大家积极表达自己的观点。

说到巩固练习，我发现有的同学在完成练习时，对文言文的翻译理解不够透彻。这说明我在讲解文言文知识时，可能没有做到让每个学生都能跟得上。我打算在之后的课里，更加注重对文言文基础知识的讲解，让学生们能够更好地理解和运用。

当然，也存在一些问题。比如，课堂气氛还可