第 7 单元 第二十章第二节 生物圈是生物的共同家园2023-2024学年八年级上册生物同步教学设计（苏教版）

第7单元第二十章第二节生物圈是生物的共同家园2023-2024学年八年级上册生物同步教学设计（苏教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7单元第二十章第二节生物圈是生物的共同家园2023-2024学年八年级上册生物同步教学设计（苏教版）教材分析第7单元第二十章第二节《生物圈是生物的共同家园》是八年级上册生物同步教学设计（苏教版）中的重要章节。本节课旨在引导学生认识生物圈的概念，了解生物圈对生物的重要性，以及人类活动对生物圈的影响。通过学习，学生能够树立保护生物圈、维护生态平衡的意识，培养关爱自然、关爱生命的情感。核心素养目标1.科学观念：培养学生理解生物圈作为生命支持系统的概念，认识生物多样性和生态平衡的重要性。

2.科学思维：通过观察和实验，培养学生分析问题、解决问题的能力，形成科学的探究方法。

3.科学探究：鼓励学生在实践中探索生物圈的保护策略，提升实验操作技能和科学探究精神。

4.生命观念：引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性，树立尊重生命、关爱环境的价值观。

5.建设生态文明：培养学生的社会责任感，使其认识到保护生物圈是每个公民应尽的责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些基础的生物学知识，如生物的分类、生物的特征等。但对于生物圈这一概念的理解可能较为浅显，对生态系统的组成和功能可能存在认知上的不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学有着浓厚的兴趣，愿意通过实验和观察来学习生物学知识。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手操作能力，但部分学生可能在抽象思维能力上存在一定挑战。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，但也有部分学生更倾向于阅读和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物圈这一概念时，可能会遇到对生态系统的复杂性和相互作用的难以理解。此外，学生在分析人类活动对生物圈的影响时，可能会因为缺乏生活经验和环境知识而感到困惑。此外，学生的思维定势也可能影响他们对生物圈保护措施的理解和接受。教学资源-实物资源：生态瓶、生物圈模型、动植物标本

-软件资源：生物学教学软件、地理信息系统（GIS）软件

-信息化资源：生物圈相关的教学视频、在线互动地图

-教学手段：多媒体教学设备、投影仪、交互式白板

-教学辅助工具：生态调查问卷、数据记录表格教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然生态的视频，展示生物圈中生物的多样性和环境的和谐。

2.提出问题：引导学生思考“什么是生物圈？生物圈对生物有什么意义？”

3.学生讨论：分组讨论，分享对生物圈的理解，教师巡视指导。

二、讲授新课（15分钟）

1.生物圈的概念：介绍生物圈的定义、范围和组成，强调生物圈是生物的共同家园。

2.生物圈的作用：讲解生物圈为生物提供生存的基本条件，如空气、水、食物和适宜的生存环境。

3.生物圈的现状：分析人类活动对生物圈的影响，如环境污染、物种灭绝等问题。

4.生物圈的保护：介绍保护生物圈的方法，如节能减排、植树造林等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论生物圈保护的具体措施，如减少塑料使用、垃圾分类等。

2.实践操作：学生模拟生物圈中生物的生存环境，设计保护生物圈的活动方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：生物圈对人类有什么意义？

2.学生回答：引导学生从生存、资源、环境等方面回答问题。

3.教师总结：强调生物圈对人类的重要性，激发学生保护生物圈的意识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：生物圈面临哪些挑战？

2.学生回答：引导学生思考生物圈面临的威胁，如气候变化、污染等。

3.教师引导：讨论如何应对这些挑战，如国际合作、政策法规等。

4.学生总结：总结保护生物圈的重要性，提出自己的看法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：保护生物圈需要我们做什么？

2.学生回答：引导学生从个人、社会、国家等方面回答问题。

3.教师总结：强调保护生物圈是每个人的责任，鼓励学生从自身做起。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾：总结本节课所学内容，强调生物圈对生物和人类的重要性。

2.学生总结：引导学生思考如何保护生物圈，提出自己的行动方案。

八、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.调查身边的环境问题，提出保护生物圈的建议。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解生物圈的概念，明确生物圈的范围和组成，掌握生物圈为生物提供生存条件的基本要素。

2.思维能力：

通过课堂讨论和实践操作，学生的分析问题和解决问题的能力得到提升。他们能够从多角度分析人类活动对生物圈的影响，并提出相应的保护措施。

3.实践能力：

学生在模拟生物圈生存环境的设计活动中，锻炼了动手操作能力和实践能力。他们能够将理论知识应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。

4.价值观和情感态度：

学生在学习过程中，对生物圈的保护有了更深刻的认识，形成了尊重生命、关爱环境的价值观。他们对待自然的态度更加积极，愿意为保护生物圈贡献自己的力量。

5.生态意识：

学生通过学习，增强了生态意识，认识到保护生物圈是每个人的责任。他们能够从自身做起，倡导低碳生活，减少对环境的负面影响。

6.合作能力：

在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，发挥团队精神，提高合作能力。

7.研究能力：

学生在课后调查身边环境问题的过程中，锻炼了研究能力。他们能够收集信息、整理资料，形成自己的观点，并提出改进建议。

8.创新能力：

在设计保护生物圈的活动方案时，学生发挥了自己的创新思维，提出了许多新颖的想法。这有助于培养学生的创新精神和实践能力。

9.社会责任感：

学生认识到保护生物圈的重要性，愿意为社会的可持续发展贡献自己的力量。他们能够关注社会问题，积极参与社会实践活动。

10.终身学习能力：

学生在学习过程中，养成了自主学习、探究学习的习惯。他们能够主动寻找学习资源，不断充实自己的知识体系，为终身学习打下坚实基础。典型例题讲解1.例题：生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体。以下哪个选项不属于生物圈的范围？

A.深海B.高山C.沙漠D.航天飞机

答案：D

说明：生物圈包括地球上所有生物及其生存的环境，如大气圈、水圈和岩石圈的上部。航天飞机并不属于地球的这些圈层之一。

2.例题：以下哪种现象说明生物圈对生物的生存至关重要？

A.植物通过光合作用产生氧气

B.水循环为生物提供水源

C.土壤为植物提供养分

D.以上都是

答案：D

说明：生物圈为生物提供了生存的基本条件，包括氧气、水源、养分等。植物通过光合作用产生氧气、水循环提供水源、土壤提供养分，这些都是生物圈对生物生存至关重要的现象。

3.例题：以下哪种人类活动对生物圈造成了负面影响？

A.植树造林

B.工业污染

C.植物育种

D.生物多样性保护

答案：B

说明：人类活动对生物圈的影响有正面和负面影响。植树造林、植物育种、生物多样性保护等都是对生物圈有正面影响的活动。而工业污染则会对生物圈造成负面影响，破坏生态平衡。

4.例题：以下哪种措施有助于保护生物圈？

A.减少化石燃料的使用

B.大规模捕捞海洋生物

C.推广使用农药和化肥

D.以上都不是

答案：A

说明：减少化石燃料的使用有助于减少温室气体排放，减缓全球气候变化，从而保护生物圈。而大规模捕捞海洋生物、推广使用农药和化肥等都会对生物圈造成负面影响。

5.例题：以下哪种生物属于生物圈中的消费者？

A.藻类

B.食草动物

C.腐生细菌

D.树木

答案：B

说明：生物圈中的消费者是指那些以其他生物为食的生物。食草动物属于消费者，它们以植物为食。藻类、腐生细菌和树木分别属于生产者、分解者和生产者，不属于消费者。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调生物圈的概念、作用和重要性。

2.总结生物圈为生物提供的生存条件，如空气、水、食物和适宜的生存环境。

3.分析人类活动对生物圈的影响，如环境污染、物种灭绝等问题。

4.强调保护生物圈的重要性，倡导学生从自身做起，关注生态环境。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，以下哪个选项不属于生物圈的范围？

A.深海B.高山C.沙漠D.航天飞机

（2）以下哪种现象说明生物圈对生物的生存至关重要？

A.植物通过光合作用产生氧气

B.水循环为生物提供水源

C.土壤为植物提供养分

D.以上都是

（3）以下哪种人类活动对生物圈造成了负面影响？

A.植树造林

B.工业污染

C.植物育种

D.生物多样性保护

（4）以下哪种措施有助于保护生物圈？

A.减少化石燃料的使用

B.大规模捕捞海洋生物

C.推广使用农药和化肥

D.以上都不是

（5）以下哪种生物属于生物圈中的消费者？

A.藻类

B.食草动物

C.腐生细菌

D.树木

2.判断题（每题2分，共10分）

（1）生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体。（）

（2）生物圈为生物提供了生存的基本条件，如空气、水、食物和适宜的生存环境。（）

（3）人类活动对生物圈的影响都是负面的。（）

（4）保护生物圈是每个人的责任。（）

（5）减少化石燃料的使用有助于保护生物圈。（）

3.简答题（每题5分，共15分）

（1）简述生物圈的概念和作用。

（2）列举两种人类活动对生物圈造成的负面影响。

（3）谈谈你对保护生物圈的认识。

4.实践题（5分）

请设计一个保护生物圈的活动方案，并说明理由。

检测结束后，教师对学生的答案进行批改，并根据学生的掌握情况给予反馈。对于错误或不理解的地方，教师进行讲解和指导，确保学生能够正确理解和掌握本节课的知识点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放自然生态视频，创设真实的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的场景中感受生物圈的重要性。

2.实践操作：在巩固练习环节，我设计了模拟生物圈生存环境的活动，让学生亲自动手，通过实践加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对某些问题缺乏兴趣或理解不够深入。

2.教学深度：在讲解生物圈的作用时，我发现学生对生态系统的复杂性和相互作用的认知还不够，需要进一步深入讲解。

3.评价方式：在当堂检测中，我发现评价方式较为单一，主要依靠选择题和判断题，可以考虑增加一些开放性问题，以更全面地评估学生的理解程度。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节，提前准备一些与生活实际相关的问题，引导学生思考，并鼓励他们提出自己的观点。

2.深化教学内容：针对学生对生态系统复杂性的认知不足，我计划在后续教学中，增加