陕西省南郑县2024年高中生物 第三章 基因的本质 3.4 基因是有遗传效应的DNA片段A教学实录 新人教版必修2

陕西省南郑县2024年高中生物第三章基因的本质3.4基因是有遗传效应的DNA片段A教学实录新人教版必修2主备人备课成员教材分析陕西省南郑县2024年高中生物第三章基因的本质3.4基因是有遗传效应的DNA片段A教学实录新人教版必修2。本节课程以DNA为切入点，探讨基因的结构与功能，引导学生理解基因是遗传信息的载体，具有遗传效应。教学设计紧扣教材内容，结合实际案例，培养学生科学思维和探究能力。核心素养目标1.培养学生运用科学思维分析基因与DNA关系的探究能力。

2.提升学生对生物科学本质的理解，认识到基因是遗传信息的物质基础。

3.增强学生的生物技术应用意识，理解基因技术在现代生物科学中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点

-明确基因与DNA的关系：重点讲解基因是具有遗传效应的DNA片段，通过实例说明基因在DNA分子上的位置和结构特点。

-理解基因表达的过程：强调基因通过转录和翻译产生蛋白质，进而影响生物体的性状。

2.教学难点

-基因与DNA分子结构的理解：学生可能难以理解基因在DNA分子上的排列和复制机制，可通过DNA双螺旋模型和基因定位图示帮助学生直观理解。

-基因表达的调控：学生可能对基因表达的调控机制不熟悉，通过讲解转录因子、启动子等关键调控元件的作用，以及环境因素对基因表达的影响，帮助学生突破这一难点。

-基因突变与遗传病的关系：学生可能难以理解基因突变如何导致遗传病，通过实例分析基因突变与遗传病之间的联系，帮助学生建立这一概念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、交互式白板、DNA双螺旋模型教具。

-课程平台：学校生物教学网络平台、生物教学资源库。

-信息化资源：基因序列数据库、在线生物教育软件、互动式学习平台。

-教学手段：实物展示（DNA样本）、视频资料（基因表达过程）、小组讨论、实验操作指导。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：展示自然界中不同生物的遗传现象，如同卵双胞胎的相似性、不同物种的差异性。

-提出问题：引导学生思考遗传现象背后的原因，激发学生对基因本质的好奇心。

-学生讨论：分组讨论，分享对遗传现象的理解，教师巡视并引导讨论方向。

**讲授新课（20分钟）**

1.基因与DNA的关系（5分钟）

-展示DNA双螺旋模型，讲解DNA的基本结构和功能。

-通过实例说明基因在DNA分子上的位置和结构特点。

-学生观察DNA模型，回答问题，巩固对基因结构的理解。

2.基因表达的过程（10分钟）

-讲解基因通过转录和翻译产生蛋白质的过程。

-展示转录和翻译的动画或视频，帮助学生理解过程。

-学生观看视频，回答问题，讨论基因表达的意义。

3.基因调控（5分钟）

-讲解基因表达的调控机制，包括转录因子、启动子等。

-分析环境因素对基因表达的影响。

-学生通过案例分析，理解基因调控的重要性。

**巩固练习（10分钟）**

-课堂练习：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

-教师巡视，解答学生疑问，确保学生理解。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对重点内容提问，学生回答。

-学生展示：选派学生展示练习答案，全班同学评价。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：针对难点内容，教师提问，学生回答。

-学生提问：学生提出疑问，教师解答。

-小组合作：学生分组进行实验模拟，如DNA复制实验，教师指导。

**核心素养拓展（5分钟）**

-讨论基因技术在现代生物科学中的应用，如基因编辑、基因治疗等。

-学生分享对基因技术的看法，讨论其伦理和社会影响。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结本节课的重点内容，强调基因的本质和遗传效应。

-布置作业：完成课后练习题，准备下一节课的讨论话题。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述DNA的双螺旋结构，理解基因在DNA上的定位。

-学生掌握基因表达的基本过程，包括转录和翻译，以及它们如何影响生物体的性状。

-学生了解基因调控的基本机制，包括转录因子和启动子的作用，以及环境因素对基因表达的影响。

2.**思维能力和科学探究能力**：

-学生通过案例分析，能够运用科学思维分析基因突变与遗传病之间的关系。

-学生在实验模拟中，如DNA复制实验，培养了实验操作技能和科学探究精神。

3.**信息处理能力**：

-学生能够从基因序列数据库中检索信息，分析基因的功能和突变。

-学生能够理解和应用基因编辑等现代生物技术的基本原理。

4.**问题解决能力**：

-学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生在小组讨论和课堂提问中，能够提出有见地的问题和解决方案。

5.**创新意识和批判性思维**：

-学生在讨论基因技术的应用时，能够提出创新的观点，并批判性地分析其伦理和社会影响。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计实验验证基因功能。

6.**合作与交流能力**：

-学生在小组讨论和合作实验中，能够有效沟通，分工合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，进行有效的交流。

7.**情感态度价值观**：

-学生对生物科学产生浓厚的兴趣，增强了对科学探索的热情。

-学生认识到基因技术在改善人类生活质量和社会发展中的重要作用，培养了社会责任感。板书设计①基因与DNA的关系

-DNA双螺旋结构

-基因在DNA上的定位

-基因编码序列

②基因表达的过程

-转录：DNA→mRNA

-翻译：mRNA→蛋白质

③基因调控

-转录因子

-启动子

-环境因素对基因表达的影响

④基因突变与遗传病

-基因突变类型

-基因突变与遗传病的关系

⑤基因技术在现代生物科学中的应用

-基因编辑

-基因治疗

⑥核心素养目标

-科学思维

-生物科学本质理解

-生物技术应用意识反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解基因表达的过程中，我尝试引入实际案例，如疾病基因的研究，让学生通过案例理解基因功能的重要性。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论和课堂提问，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对基因调控机制的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对转录因子和启动子的作用理解不够，需要更直观的教学方法。

2.实验操作技能不足：由于实验资源有限，学生在实验操作方面存在不足，需要加强实验技能的培养。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖考试，缺乏对学生在课堂参与和实验操作等方面的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：为了帮助学生更好地理解基因调控机制，我将引入更多直观的教学资源，如动画、视频和模拟实验。

2.加强实验操作训练：通过增加实验课时，让学生有更多机会进行实验操作，同时提供实验指导，提高他们的实验技能。

3.多元化教学评价：除了考试，我将引入课堂表现、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。课堂课堂评价是确保教学质量的关键环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问与讨论评价**

-提问是检验学生学习效果的重要手段。我会根据教学内容设计一系列问题，涵盖基础知识、理解层次和运用能力。

-在提问时，我会鼓励学生积极思考，对于学生的回答，无论是正确还是错误，都会给予及时的反馈和点评。

-我会特别关注那些参与度低的学生，通过个别提问或小组讨论的方式，激发他们的学习兴趣。

2.**观察评价**

-观察学生的课堂行为是了解他们学习状态的有效方式。我会注意学生在课堂上的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及完成练习的速度和质量。

-通过观察，我可以及时发现学生的困难，并在课后进行个别辅导。

3.**课堂活动评价**

-在课堂活动中，我会设计一些小组合作项目，如基因表达的实验模拟，以此来评估学生的合作能力和实际操作能力。

-我会记录每个小组的表现，并在活动结束后进行集体评价。

4.**课堂测试评价**

-定期进行课堂小测验，以评估学生对知识点的掌握情况。这些测验可以是选择题、填空题或简答题。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助学生了解自己的学习进度，同时也为教师提供教学调整的依据。

5.**作业评价**

-作业是巩固课堂知识的重要环节。我会认真批改学生的作业，对每个学生的努力和进步给予肯定。

-作业评价不仅包括对答案的评分，还包括对解题过程的分析和指导，帮助学生理解错误的原因。

6.**学生自评和互评**

-我会引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习方法和态度。

-同样，我会组织学生之间的互评，让他们学会从他人的视角看待问题，提高批判性思维能力。重点题型整理1.**基因定位与结构分析题**

-题型：给出一段DNA序列，要求学生找出其中的基因片段，并分析其结构。

-例题：请分析以下DNA序列中的基因片段，并指出其编码的蛋白质功能。

```

5'ATGCGTACGATCGTACGCTAGCTAGCTA3'

```

答案：基因片段为ATGCGTACGATCGTACGCTAGCTAGCTA，编码的蛋白质可能是一种转录因子，参与基因表达的调控。

2.**基因表达调控题**

-题型：描述基因表达调控的过程，包括转录和翻译的调控因素。

-例题：请简述基因表达调控的过程，并列举至少两种调控因素。

答案：基因表达调控包括转录和翻译两个阶段。转录调控因素包括启动子、增强子、沉默子等；翻译调控因素包括核糖体结合位点、翻译起始密码子等。

3.**基因突变与遗传病题**

-题型：分析基因突变如何导致遗传病，并举例说明。

-例题：基因突变如何导致遗传病？请举例说明。

答案：基因突变可能导致遗传病，如镰状细胞贫血症是由血红蛋白基因的点突变引起的，导致血红蛋白分子结构异常。

4.**基因技术在生物科学中的应用题**

-题型：讨论基因技术在生物科学中的应用，如