九年级化学下册 第10单元《课题1 常见的酸和碱》教学实录 （新版）新人教版

九年级化学下册第10单元《课题1常见的酸和碱》教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第10单元《课题1常见的酸和碱》教学实录（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第10单元《课题1常见的酸和碱》教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验探究酸碱性质，培养学生的观察能力和实验操作技能。

2.培养科学思维，引导学生理解酸碱中和反应的本质，提高分析问题和解决问题的能力。

3.增强社会责任感，使学生认识到酸碱对环境和人类生活的影响，培养环保意识。

4.提升科学态度与价值观，引导学生树立正确的化学观念，激发对化学学习的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.酸碱性质的理解：重点掌握酸碱的通性、酸碱指示剂的变化以及酸碱中和反应的实质。

2.实验操作：重点掌握滴定实验、酸碱中和实验的操作步骤和注意事项。

难点：

1.酸碱中和反应的理解：难点在于理解中和反应的实质，包括反应物和生成物的变化。

2.实验误差分析：难点在于分析实验中可能出现的误差，并采取相应措施减小误差。

解决办法与突破策略：

1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生直观理解酸碱性质和中和反应。

2.规范实验操作步骤，强调实验安全，并通过示范和练习提高学生实验技能。

3.引导学生分析实验数据，培养分析问题和解决问题的能力，提高实验结果的可信度。

4.通过课后作业和小组讨论，帮助学生巩固理论知识，提高对实验误差的认识和分析能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，让学生直观感受酸碱性质的变化。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究酸碱中和反应的原理。

3.利用多媒体展示酸碱的图片和视频资料，增强学生的感性认识。

4.安排角色扮演，让学生模拟化学实验过程，提高实验操作技能。

5.设计互动游戏，如“酸碱猜猜看”，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的酸碱物质，如醋、肥皂、柠檬汁等，引导学生思考这些物质在日常生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考酸和碱的本质区别，以及它们在化学反应中的特性。

3.学生回答：邀请学生分享对酸碱的认识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.酸碱的通性（5分钟）

-讲解酸碱的定义、通性，如酸能使蓝色石蕊试纸变红，碱能使红色石蕊试纸变蓝。

-通过实验演示，让学生观察酸碱指示剂的变化，加深对酸碱通性的理解。

2.酸碱中和反应（10分钟）

-讲解酸碱中和反应的定义、原理，如酸与碱反应生成盐和水。

-通过实验演示，展示酸碱中和反应的过程，让学生观察反应现象。

3.酸碱的化学性质（5分钟）

-讲解酸碱的化学性质，如酸能与金属反应生成氢气，碱能与酸反应生成盐和水。

-通过实验演示，让学生观察酸碱的化学性质，如酸与金属反应、酸碱中和反应等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与酸碱性质相关的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，并分享解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对练习题中的问题，提问学生，检查他们对酸碱性质的理解程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点难点，提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.角色扮演：让学生扮演化学家，模拟酸碱中和反应的过程，加深对知识的理解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：酸碱对环境和人类生活的影响，培养环保意识。

2.分享案例：分享一些与酸碱相关的环保案例，如酸雨、水污染等，提高学生的社会责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调酸碱性质和中和反应的重要性。

2.作业布置：布置一些与酸碱性质相关的课后作业，如查阅资料、实验报告等。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.酸碱的定义：

-酸：在水溶液中电离出氢离子（H+）的化合物。

-碱：在水溶液中电离出氢氧根离子（OH-）的化合物。

2.酸碱的性质：

-酸的通性：能使蓝色石蕊试纸变红，与金属反应生成氢气，与碱反应生成盐和水。

-碱的通性：能使红色石蕊试纸变蓝，与酸反应生成盐和水，与某些非金属氧化物反应生成盐和水。

3.酸碱指示剂：

-石蕊试纸：酸性溶液变红，碱性溶液变蓝。

-酚酞：酸性溶液无色，碱性溶液变红。

4.酸碱中和反应：

-定义：酸与碱反应生成盐和水的化学反应。

-实质：氢离子（H+）与氢氧根离子（OH-）结合生成水（H2O）。

5.酸碱的化学性质：

-酸与金属反应：生成盐和氢气。

-酸与碱反应：生成盐和水。

-碱与酸反应：生成盐和水。

-碱与非金属氧化物反应：生成盐和水。

6.酸碱的pH值：

-pH值：表示溶液酸碱性的数值，pH值越小，酸性越强；pH值越大，碱性越强。

-pH值的范围：0-14，pH=7为中性，pH<7为酸性，pH>7为碱性。

7.酸碱对环境的影响：

-酸雨：由大气中的酸性气体（如二氧化硫、氮氧化物）溶解在雨水中形成。

-水污染：酸碱物质排放到水体中，影响水质和生态平衡。

8.酸碱的实验室操作：

-实验室安全：正确使用酸碱试剂，防止意外伤害。

-实验操作：滴定实验、酸碱中和实验等。

9.酸碱的应用：

-食品工业：调节食品酸碱度，如醋、酱油等。

-医药工业：制备药物，如抗生素、抗酸药等。

-环保：处理酸性废水、碱性废水等。

10.酸碱的化学方程式：

-酸与碱反应：H++OH-=H2O

-酸与金属反应：2H++M=M2++H2↑

-碱与非金属氧化物反应：2OH-+CO2=CO32-+H2O教学反思与总结哎，这节课总的来说还是挺充实的，但也觉得有不少地方可以改进。首先，在导入环节，我用了生活中常见的酸碱物质作为引子，学生们的兴趣倒是挺高的，但我觉得可以更加巧妙地设计一个情境，比如让学生扮演侦探，通过分析线索找到酸碱的痕迹，这样可能更能激发他们的探究欲。

巩固练习的时候，我给了学生们一些练习题，但是时间分配得有点紧凑，有的学生可能还没有完全理解就完成了练习。今后，我得注意控制练习的量，留给学生更多思考的时间。

课堂提问环节，我看到了一些积极回答问题的学生，但也有的学生显得比较拘谨。我觉得可以尝试更多的提问方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的方法，比如让学生模拟实验过程，但我觉得还可以进一步加强学生的参与感，比如让他们设计实验步骤，这样既能锻炼他们的思维，也能提高他们的动手能力。

至于改进措施，我想可以从以下几个方面入手：

-设计更多贴近生活实际的情境，激发学生的学习兴趣。

-加强对重点知识点的讲解和演示，确保学生能够理解并掌握。

-调整练习的难度和数量，让每个学生都能有所收获。

-采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和互动性。

-加强对学生的个别指导，帮助他们克服学习中的困难。重点题型整理1.题型：酸碱反应方程式的书写

细节：根据酸碱反应的原理，书写酸与碱反应生成盐和水的化学方程式。

举例：氢氧化钠（NaOH）与盐酸（HCl）反应生成氯化钠（NaCl）和水（H2O）的化学方程式是：

NaOH+HCl→NaCl+H2O

2.题型：酸碱中和反应的应用

细节：分析酸碱中和反应在生活中的实际应用，如调节酸碱度。

举例：在农业上，使用氢氧化钙（Ca(OH)2）来调节土壤的酸碱度，其化学方程式为：

Ca(OH)2+2HCl→CaCl2+2H2O

3.题型：酸碱指示剂的变化

细节：根据酸碱指示剂的颜色变化，判断溶液的酸碱性。

举例：使用石蕊试纸检测某溶液的酸碱性，如果试纸变红，则该溶液呈酸性；如果试纸变蓝，则该溶液呈碱性。

4.题型：酸碱与金属的反应

细节：书写酸与某些金属反应生成盐和氢气的化学方程式。

举例：锌（Zn）与盐酸（HCl）反应生成氯化锌（ZnCl2）和氢气（H2）的化学方程式为：

Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

5.题型：酸碱与盐的反应

细节：分析酸碱与盐反应的产物，并书写相应的化学方程式。

举例：硫酸（H2SO4）与碳酸钠（Na2CO3）反应生成硫酸钠（Na2SO4）、水（H2O）和二氧化碳（CO2）的化学方程式为：

H2SO4+Na2CO3→Na2SO4+H2O+CO2↑教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现积极，对于酸碱性质的理解和实验操作都有较好的参与度。大部分学生能够准确回答关于酸碱通性的问题，如酸碱指示剂的变化和酸碱中和反应的实质。在实验操作环节，学生们能够按照指导步骤进行，虽然有些细节处理不够熟练，但整体上能够完成实验任务。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕酸碱中和反应的原理和实验设计展开讨论。每个小组都提出了自己的观点和实验方案，并能够通过讨论达成共识。展示环节中，学生们能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了酸碱性质的定义、酸碱指示剂的变化、酸碱中和反应的方程式书写等知识点。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识问题，但部分学生在书写化学方程式和区分不同酸碱反应类型时存在困难。这表明在今后的教学中，需要加强对化学方程式书写技巧和反应类型的练习。

4.学生反馈：

在课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为本节课内容较为充实，实验操作环节有趣且富有挑战性。但也有学生反映，课堂上的时间分配不够合理，希望在今后的课程中能够有更多的时间进行实践操作。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们对酸碱性质的理解有了明显的提高，但实验操作的熟练度仍有待加强。在今后的教学中，我将增加实验操作的练习时间，并通过示范和个别指导来提高学生的实验技能。

对