2024-2025学年新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧教学实录2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学实录2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“国家出路的探索与列强侵略的加剧”为主题，通过分析晚清时期内忧外患的历史背景，引导学生了解列强侵略的加剧对国家出路的影响。课程内容紧密结合新教材，以史实为依据，通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生深入理解晚清时期国家出路的探索历程，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：增强历史责任感，认识到国家兴衰与个人命运紧密相连；提升历史解释能力，通过分析晚清时期内忧外患的历史事件，理解历史发展的复杂性；培养批判性思维，对列强侵略和国家出路探索进行理性评价；以及强化爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。三、教学难点与重点1.教学重点，

①晚清时期列强侵略的加剧对中国社会的影响；

②民族危机下国家出路探索的主要途径及其历史意义。

2.教学难点，

①如何准确理解列强侵略对中国社会各层面的破坏性影响；

②如何分析民族危机下各种救亡图存思想的历史局限性及其演变过程；

③如何引导学生运用历史唯物主义观点，对晚清时期国家出路探索进行客观评价。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

课程平台：历史教学资源库、在线历史资料库。

信息化资源：晚清时期历史图片、视频资料、文献资料。

教学手段：课堂讨论、案例分析、角色扮演、小组合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《辛丑条约》的内容，了解其对中国社会的影响。

设计预习问题：围绕“晚清时期列强侵略的加剧”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为列强侵略对中国社会造成了哪些具体影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集学生的预习心得和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《辛丑条约》的背景和内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对条约对中国民族工业发展影响的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过班级微信群分享自己的预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解晚清时期列强侵略的背景，为课堂学习做好准备。

通过自主探索，培养学生的独立思考能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《辛丑条约》签订的历史图片，引出晚清时期列强侵略的加剧，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《辛丑条约》签订的历史背景、内容和影响，结合实例帮助学生理解其对中国社会的深远影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析晚清时期国家出路探索的多种途径，如自强运动、戊戌变法等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么自强运动最终失败？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对晚清时期国家出路探索的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“辛亥革命是否是救亡图存的正确道路？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解晚清时期列强侵略的加剧和国家出路探索的复杂性。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解晚清时期列强侵略的加剧和中国社会的危机。

通过实践活动，培养学生的分析能力和历史思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“晚清时期国家出路的探索”，布置案例分析作业，要求学生分析辛亥革命的意义和局限性。

提供拓展资源：提供与辛亥革命相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究辛亥革命的历史背景和影响。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的晚清时期国家出路探索的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《鸦片战争史料汇编》、《辛丑条约文本及其背景资料》、《中国近代史资料选编》等，这些文献可以帮助学生深入了解晚清时期的历史背景和列强侵略的具体情况。

（2）历史地图：《晚清列强在华势力范围图》、《中国近代边疆图》等，通过地图可以直观地展示列强侵略的地理分布和中国边疆的变迁。

（3）历史图片：《天津教案》、《义和团运动》等历史图片，可以让学生通过图像了解当时的社会状况和民众的生活。

（4）历史影视：《辛亥革命》、《末代皇帝》等历史题材影视作品，通过影视作品的艺术再现，帮助学生更好地理解历史事件。

2.拓展建议：

（1）学生可以阅读《鸦片战争史料汇编》中的相关章节，了解鸦片战争的起因、过程和影响，进一步认识列强侵略的本质。

（2）通过研究《辛丑条约文本及其背景资料》，学生可以学习到条约的具体内容和签订条约的历史背景，以及条约对中国社会产生的深远影响。

（3）阅读《中国近代史资料选编》，学生可以全面了解晚清时期的历史发展，特别是洋务运动、戊戌变法、义和团运动等重要历史事件。

（4）通过观察《晚清列强在华势力范围图》和《中国近代边疆图》，学生可以学习到列强侵略的地理扩张和边疆领土的变化。

（5）欣赏《天津教案》、《义和团运动》等历史图片，学生可以直观地感受到当时社会的动荡和民众的反抗精神。

（6）观看《辛亥革命》、《末代皇帝》等历史题材影视作品，学生可以通过影视艺术的形式，更深入地了解辛亥革命的历史意义和清王朝的衰败。

（7）组织学生进行历史辩论活动，如“你认为晚清时期自强运动的成功与失败”，通过辩论培养学生的历史思维能力和批判性思维。

（8）开展历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，如“模拟戊戌变法期间的政治斗争”，提高学生的历史实践能力。

（9）引导学生撰写历史小论文，如“论辛亥革命对中国社会的影响”，锻炼学生的历史研究和写作能力。

（10）组织学生参观历史博物馆、纪念馆，如辛亥革命纪念馆、中国近代史博物馆等，让学生亲身感受历史的氛围，增强历史责任感。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结《辛丑条约》的主要内容，撰写一篇不少于500字的读书笔记，要求学生分析条约对中国社会的影响，并提出自己的观点。

2.以“晚清时期国家出路的探索”为主题，设计一个历史小课题，如“洋务运动的影响”，并撰写一份研究计划，包括研究目的、研究方法、预期成果等。

3.收集并整理晚清时期中国与列强签订的不平等条约，制作一份PPT，展示条约的签订时间、内容和影响，并进行分析讨论。

4.观看《辛亥革命》纪录片，撰写一篇观后感，分析辛亥革命的历史意义和局限性，并结合所学知识，讨论辛亥革命对中国社会的影响。

作业反馈：

1.对于《辛丑条约》的读书笔记，教师将重点检查学生对条约内容的理解程度、对影响的深入分析和观点的独到性。对于存在的问题，如对条约内容理解不全面、分析不够深入等，教师将给出具体的改进建议，如推荐相关历史资料供学生进一步阅读。

2.对于历史小课题的研究计划，教师将评估学生的研究目标是否明确、研究方法是否科学、预期成果是否合理。对于不足之处，如研究目标过于宽泛、研究方法不够严谨等，教师将提出针对性的建议，帮助学生改进研究计划。

3.对于不平等条约的PPT制作，教师将关注学生的资料收集能力、信息整理能力和PPT制作技巧。对于存在的问题，如资料收集不够全面、信息整理不够清晰等，教师将提供改进指导，如推荐相关历史资料库和PPT制作技巧。

4.对于《辛亥革命》的观后感，教师将评估学生对辛亥革命的理解深度、对历史事件的评价和分析能力。对于存在的问题，如对辛亥革命的历史意义评价不准确、分析缺乏深度等，教师将给出具体的反馈，并鼓励学生结合所学知识进行更深入的思考。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“晚清时期的内忧外患与救亡图存”，通过这节课的学习，我想咱们学生应该对晚清时期的历史有了更深的理解。

教学反思嘛，首先我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，想让学生们更深入地参与到历史事件的讨论中去。比如，我让他们扮演洋务运动的代表人物，讨论洋务运动的目的和影响。这个方法挺有效的，我发现学生们在讨论中积极性很高，能提出很多有见地的观点。

但是呢，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够扎实，导致在讨论时有些吃力。这让我意识到，课前预习的重要性，还有就是要加强基础知识的教学。

在策略上，我尽量用通俗易懂的语言讲解历史事件，但是感觉还是有些学生觉得难懂。这可能是因为历史本身就是一个复杂的过程，我需要找到更合适的方式来帮助学生理解。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还可以，但是也有个别学生注意力不太集中。我意识到，作为老师，我要更加关注每一个学生，尤其是那些容易分心的学生，想办法吸引他们的注意力。

教学总结来说，我觉得这节课还是达到了预期的效果。学生们对晚清时期的历史有了更深的认识，对于列强侵略和国家出路探索有了更清晰的理解。在知识方面，他们掌握了《辛丑条约》的内容和影响，了解了洋务运动、戊戌变法等历史事件。

技能上，通过小组讨论和角色扮演，他们的合作能力和表达能力都有所提高。情感态度方面，我对学生们为民族复兴而努力学习的决心感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论的时间安排得不够合理，有些学生