第24课《山坡羊·潼关怀古》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《山坡羊·潼关怀古》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《山坡羊·潼关怀古》教学设计

2.教学年级和班级：九年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解《山坡羊·潼关怀古》的意境和情感。

2.提升学生的审美情趣，让学生体会古典诗词的艺术魅力。

3.增强学生的文化自信，让学生认识到中华优秀传统文化的博大精深。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对诗词内容进行个性化解读和评价。重点难点及解决办法重点：

1.理解《山坡羊·潼关怀古》的意境和情感，把握诗人对历史沧桑的感慨。

2.分析诗词中的意象和修辞手法，体会古典诗词的艺术特色。

难点：

1.深入解读诗词中的象征意义，理解诗人对历史和现实的反思。

2.将诗词中的情感与个人体验相结合，进行个性化解读。

解决办法：

1.通过朗读、背诵和小组讨论，帮助学生感受诗词的意境和情感。

2.结合课文注释和背景资料，引导学生分析诗词中的意象和修辞手法。

3.设计开放性问题，鼓励学生结合自身经历，对诗词进行个性化解读和评价。

4.运用多媒体教学手段，展示相关历史图片和视频，增强学生对历史背景的理解。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，讲解诗词的背景和艺术特色，帮助学生建立知识框架。

2.实施讨论法，引导学生就诗词中的意象、情感和哲理进行小组讨论，促进深度理解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗词创作的情感过程。

4.运用对比阅读法，让学生对比不同诗人对同一历史事件的不同表达，提升鉴赏能力。

5.利用互动游戏，如“诗词接龙”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述历史故事，引入唐朝著名诗人张养浩的生平简介，激发学生对《山坡羊·潼关怀古》的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾九年级上册学过的唐代诗人杜甫的诗作，引导学生思考诗歌与历史的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《山坡羊·潼关怀古》的创作背景、艺术特色和诗人的情感表达。

-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“峰峦如聚，波涛如怒”，引导学生分析意象和修辞手法。

-互动探究：教师提出问题，如“诗人为何以‘潼关’为题？”引导学生思考并讨论。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：教师引导学生分析诗中的历史背景，如五代十国时期的社会动荡。

-举例说明：教师结合历史事件，如黄巢起义，解释诗中“望断南飞雁”的含义。

-互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟诗人张养浩在潼关的所见所感。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，尝试创作一首以“潼关”为题的诗歌，体现对历史和现实的思考。

-教师指导：教师巡视指导，针对学生的创作提供反馈和建议。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师展示与《山坡羊·潼关怀古》相关的其他古典诗词，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，引导学生进行对比阅读。

-学生活动：学生自由选择一首诗歌，结合个人理解，进行简要赏析。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调《山坡羊·潼关怀古》在文学史上的地位。

-学生反思：学生分享学习心得，谈谈通过学习这首诗，对历史和诗歌有了哪些新的认识。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：学生撰写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的读后感，结合自身感受，探讨诗歌中的历史与现实意义。

-教师提醒：作业要求学生在课后认真完成，下节课进行分享和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史资料：《山坡羊·潼关怀古》所处的时代背景，如五代十国时期的历史概况、政治格局、文化特征等。

-文学作品：介绍与张养浩同时期的其他诗人及其作品，如元好问、郑光祖等，比较他们的文学风格和创作主题。

-艺术鉴赏：搜集与《山坡羊·潼关怀古》相关的绘画、雕塑等艺术作品，分析艺术形式与诗歌内容的相互映衬。

-历史遗址：介绍与《山坡羊·潼关怀古》中的“潼关”相关的历史遗址，如潼关古道、潼关城墙等，增强学生对历史场景的感知。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络查阅有关《山坡羊·潼关怀古》的历史背景资料，了解诗人的生活经历和创作环境。

-鼓励学生阅读与张养浩相关的传记或研究文章，以加深对诗人情感和思想的理解。

-组织学生参观历史博物馆或遗址，实地感受历史氛围，加深对诗歌意境的体验。

-建议学生阅读一些与《山坡羊·潼关怀古》主题相关的文学作品，如描写战争、边塞风光的诗歌，以拓宽文学视野。

-可以组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们模仿《山坡羊·潼关怀古》的风格，创作反映当代生活主题的诗歌。

-建议学生通过观看历史纪录片或影视作品，了解潼关的历史变迁，将历史与诗歌学习相结合。

-学生可以尝试收集并整理与《山坡羊·潼关怀古》相关的成语、典故，丰富自己的文学积累。

-通过参加文学社团或诗社的活动，学生可以与其他对古典诗词感兴趣的同学交流心得，共同提高鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《山坡羊·潼关怀古》时，我尝试通过多媒体展示潼关的历史图片和视频，让学生身临其境地感受历史氛围，这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的观点和疑问，通过小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这种做法有助于培养学生的批判性思维和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：在讲解诗歌时，我发现部分学生对诗中的历史背景了解不够，这影响了他们对诗歌意境的把握。

2.教学方法单一：虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学手段还是相对单一，缺乏创新，可能导致学生的学习兴趣逐渐降低。

3.评价方式不够全面：在评价学生的学习成果时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式不够全面，无法全面反映学生的学习水平和进步。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：为了让学生更好地理解诗歌，我计划在课前准备更丰富的历史资料，并在课堂上进行详细讲解，帮助学生建立对历史背景的全面认识。

2.丰富教学手段：我会尝试引入更多样化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

3.完善评价体系：我将设计更全面的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组讨论参与度等多个方面，以更全面地评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。

5.积极参与教学研讨：我会积极参加教学研讨会，学习其他教师的教学经验，不断改进自己的教学方法，提高教学水平。课后作业1.仿写练习：

请仿照《山坡羊·潼关怀古》中的“峰峦如聚，波涛如怒”这一句，用比喻的手法描写一处自然景观。

答案示例：江水如练，山峦似屏。

2.情景分析：

结合《山坡羊·潼关怀古》中的“望断南飞雁，寄书长不达”一句，分析诗人表达的情感及其背后的原因。

答案示例：诗人通过“望断南飞雁”表达了对远方亲人的思念之情，而“寄书长不达”则反映了战乱时期通讯不便的现实，加深了诗人的孤独感和无奈。

3.诗句解读：

解读《山坡羊·潼关怀古》中的“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”这句诗，谈谈你对这句诗的理解。

答案示例：这句诗通过“千古兴亡”和“长江滚滚流”两个意象，表达了诗人对历史变迁的深刻感慨，长江的永恒流淌象征着历史的延续，而“悠悠”则传达了诗人对历史沧桑的无限感慨。

4.诗词创作：

以“边塞”为题材，创作一首小诗，体现边塞风光和戍边将士的情怀。

答案示例：

边塞风霜烈，铁马冰河入梦来。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

5.诗词比较：

比较《山坡羊·潼关怀古》和《登鹳雀楼》两首诗在表达主题和艺术手法上的异同。

答案示例：

相同点：《山坡羊·潼关怀古》和《登鹳雀楼》都表达了诗人对历史的感慨和对自然的描写。

不同点：《山坡羊·潼关怀古》侧重于对历史沧桑的反思，通过对比古代与现代的变迁，抒发对战争的痛惜；而《登鹳雀楼》则更多地描绘了壮丽的自然景观，表达了诗人对大自然的敬畏之情。在艺术手法上，《山坡羊·潼关怀古》运用了大量的比喻和象征，而《登鹳雀楼》则更注重直接描写和情景交融。板书设计①本文重点知识点：

-《山坡羊·潼关怀古》的创作背景

-诗人的情感表达

-诗歌的艺术特色

②关键词：

-潼关

-兴亡

-江山

-悲壮

-思念

③重点句子：

-“峰峦如聚，波涛如怒”

-“望断南飞雁，寄书长不达”

-“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”

-“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”

-“兴，百姓苦；亡，百姓苦”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对《山坡羊·潼关怀古》的理解程度，包括诗歌的背景、意象、情感等。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评估他们的参与热情和合作能力。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的讨论质量，包括观点的合理性、表达的清晰度以及团队协作能力。

-朗读表现：评价学生的朗读技巧，包括语音、语调、节奏和情感表达，以评估他们对诗歌的理解和感受。

-课堂测试：通过随堂小测验，检验学生对诗歌内容的记忆和理解程度，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.教学反馈：

-及时反馈：在课堂上，对于学生的回答和表现，教师应给予即时的正面反馈，鼓励学生的积极参与。

-个别辅导：对于表现不佳的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习困难。

-课堂总结：在课程结束时，教师应进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并提醒学生注意的知识点。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、正确率和创新性。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们的学习进展和困惑，调整教学策略。

-鼓励进步：对于作业中有进步的学生，给予表扬