2024年五年级英语上册 Unit 1 Goldilocks and the three bears第1课时教学实录 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第1课时教学实录牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第1课时教学实录牛津译林版教学内容教材：牛津译林版五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears

内容：本课时主要学习Goldilocksandthethreebears的故事，包括词汇：bed,chair,table,bowl,porridge，以及句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...，让学生在情境中运用所学词汇和句型进行对话，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组合作学习，增强学生的跨文化意识和交际意识。同时，引导学生关注故事中的人物情感和道德品质，培养学生的审美情感和道德素养。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握并能正确运用新词汇：bed,chair,table,bowl,porridge。

②引导学生运用句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...进行简单的对话，描述物品和进行人物介绍。

③通过故事情境，让学生理解并模仿Goldilocks和三只熊之间的对话，提高学生的听力和口语表达能力。

2.教学难点，

①理解故事情节的发展，把握Goldilocks在不同情境下的心理变化。

②掌握并运用比较级和最高级，描述物品的大小、长短、高低等特征。

③在角色扮演中，学生能够根据故事情节进行合理的情感表达，展现人物性格特点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语学习软件

-课程平台：牛津译林版五年级英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：Goldilocksandthethreebears故事音频、图片素材、动画视频

-教学手段：PPT课件、图片卡片、角色扮演道具、英语单词卡片教学流程1.导入新课

详细内容：

-用时：5分钟

-教师通过展示三只熊的图片，引导学生回忆之前学过的动物单词，如：bear,wolf,fox等。

-然后，教师播放Goldilocksandthethreebears的英文歌曲，让学生在轻松的氛围中进入英语学习的状态。

-随后，教师简要介绍故事的背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

-①教师展示Goldilocks和三只熊的图片，引导学生观察并说出物品的名称，如：bed,chair,table,bowl,porridge。

-②教师通过PPT展示故事的主要情节，引导学生理解故事内容，并学习相关词汇。

-③教师引导学生模仿Goldilocks和三只熊的对话，运用句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...进行简单的描述。

3.实践活动

详细内容：

-①教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演Goldilocks和三只熊，模拟故事中的对话场景。

-②学生分成小组，每组准备一个房间，用图片和单词卡片布置成Goldilocks可能会进入的房间。

-③学生在小组内互相检查房间布置，确保房间内物品的名称和数量正确。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-①学生讨论Goldilocks为什么不喜欢熊爸爸的床（回答：因为床太硬了）。

-②学生讨论Goldilocks为什么不喜欢熊妈妈的椅子（回答：因为椅子太高了）。

-③学生讨论Goldilocks为什么不喜欢熊宝宝的碗和粥（回答：因为碗太小，粥太烫）。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和故事情节。

-教师提问：“你们觉得Goldilocks是一个怎样的人？”（举例回答：Goldilocks是一个好奇、善良的人。）

-教师强调故事中Goldilocks的行为对我们的启示：不要随意进入别人的房间，不要乱动别人的东西。

-教师布置课后作业：学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的房间，并与家人分享。

教学流程总结：

-整个教学流程用时约45分钟，包括导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节。

-教师在导入新课环节通过图片和歌曲激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

-在新课讲授环节，教师通过图片、PPT和角色扮演等多种方式，帮助学生理解和掌握本节课的重点内容。

-实践活动和小组讨论环节，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。

-总结回顾环节，教师引导学生回顾所学内容，并强调故事中的道德教育意义，帮助学生形成正确的价值观。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确认读并书写故事中的新词汇，如bed,chair,table,bowl,porridge等。

-学生能够在实际语境中运用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...来描述物品。

-学生能够运用句型进行简单的对话，介绍物品和人物。

3.故事理解：

-学生能够理解Goldilocksandthethreebears的故事情节，包括人物关系和事件发展。

-学生能够分析Goldilocks在不同情境下的心理变化和行为动机。

4.文化意识：

-学生通过学习故事，对西方文化中关于家庭、礼貌和尊重他人的价值观有所了解。

-学生能够认识到不同文化背景下人物行为和习惯的差异。

5.语音语调：

-学生在模仿Goldilocks和三只熊的对话时，能够注意语音语调的准确性。

-学生在角色扮演中，能够自然地发出英语语音，提高语音表达能力。

6.情感态度：

-学生在参与角色扮演和小组讨论活动中，表现出积极的学习态度和合作精神。

-学生在故事学习中，能够体会到道德教育的重要性，形成正确的价值观。

7.口语交际：

-学生在实践活动和小组讨论中，能够运用所学词汇和句型进行英语口语交流。

-学生在模拟故事情境中，能够流利地表达自己的想法，提高口语交际能力。

8.综合运用：

-学生能够将所学词汇、句型和故事情节结合起来，进行简单的创造性表达。

-学生在课后作业中，能够独立完成用所学知识描述自己房间的任务，提高综合运用能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①新词汇：bed,chair,table,bowl,porridge

②句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...

③比较级和最高级：big,bigger,biggest;tall,taller,tallest

2.重点词：

①bed：床，用于描述Goldilocks和三只熊的床的特征。

②chair：椅子，用于描述Goldilocks和三只熊的椅子。

③table：桌子，用于描述Goldilocks和三只熊的桌子。

④bowl：碗，用于描述Goldilocks和三只熊的碗。

⑤porridge：粥，用于描述Goldilocks和三只熊的粥。

3.重点句：

①"Thisismybed.It'stoohard."（这是我的床。它太硬了。）

②"Thatismychair.It'stootall."（那是我的椅子。它太高了。）

③"Thesearemybowls.Theyaretoosmall."（这些是我的碗。它们太小了。）

④"Thosearemyporridge.It'stoohot."（那些是我的粥。它太烫了。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

-教师首先引导学生回顾本节课所学内容，包括故事情节、新词汇和句型。

-教师提问学生：“今天我们学习了哪些新词汇？谁能给大家展示一下？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了bed,chair,table,bowl,porridge等新词汇，这些词汇都与我们的日常生活息息相关，希望大家能在日常生活中多加运用。”

-接着，教师询问：“我们学习了哪些句型？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...等句型，这些句型可以帮助我们描述物品，希望大家能够熟练运用。”

-最后，教师强调故事中的道德教育意义：“Goldilocks的故事告诉我们，要尊重他人的物品，不要随意进入别人的房间。希望大家能够记住这个故事，做到文明礼貌。”

当堂检测：

-检测目的：检查学生对本节课所学内容的掌握情况，巩固学习成果。

-检测形式：口头提问和小组讨论。

1.口头提问：

-教师提问学生：“Goldilocks为什么不喜欢熊爸爸的床？”

-学生回答：“因为床太硬了。”

-教师继续提问：“Goldilocks为什么不喜欢熊妈妈的椅子？”

-学生回答：“因为椅子太高了。”

2.小组讨论：

-教师将学生分成小组，每组准备一个房间，用图片和单词卡片布置成Goldilocks可能会进入的房间。

-教师提出问题：“如果Goldilocks来到了这个房间，她会选择哪个床？为什么？”

-学生在小组内讨论，并选出他们认为Goldilocks可能会选择的床，并说明原因。

3.角色扮演：

-教师邀请几个学生上台，分别扮演Goldilocks和三只熊。

-教师提示：“现在你们是Goldilocks和三只熊，请根据故事情节进行对话。”

-学生根据故事情节进行角色扮演，展示他们对故事的理解和对话能力的运用。

4.课后作业：

-教师布置课后作业：“请用今天学到的词汇和句型描述自己的房间，并和家人分享。”

-学生完成作业后，教师可以在下一节课开始时进行展示，以检查学生的学习效果。教学反思与总结今天上了五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第1课时的课程，整体感觉教学效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示三只熊的图片和播放英文歌曲，孩子们很快就进入了英语学习的状态。他们在轻松愉快的氛围中，对新课有了初步的了解，这对后续的学习很有帮助。

在新课讲授环节，我采取了多种教学方法，比如展示图片、使用PPT、角色扮演等，这些都是为了让学生更好地理解和掌握故事内容。我发现，当孩子们看到Goldilocks和三只熊的图片时，他们的兴趣明显提高了。在讲解词汇和句型时，我尽量结合故事情节，让孩子们在实际语境中学习，这样他们更容易记住。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解比较级和最高级时，我发现有些学生不太理解这个概念。我意识到，我应该更加细致地讲解，或者通过更多的例子来帮助他们理解。另外，我在角色扮演环节，发现一些学生不太敢于开口说英语，这可能是因为他们对新词汇和句型的掌握不够熟练。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固。

在实践活动环节，我让学生分组进行角色扮演，这个环节孩子们表现得非常活跃。他们不仅能够正确运用所学词汇和句型，还能根据故事情节进行合理的情感表达。这让我很欣慰，也让我看到了他们学习英语的潜力。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如Goldilocks为什么不喜欢熊爸爸的床，为什么不喜欢熊妈妈的椅子等。孩子们的回答都很到位，他们能够从故事中提炼出有用的信息，并且能够用自己的语言表达出来。这让我感到很高兴，因为这说明他们不仅理解了故事内容，还能进行一定的思考和总结。

总的来说，这节课的教学效果是好的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。但是，我也意识到自己在教学中还存在一些不足。比如，对于一些难点，我没有讲解得足够详细，导致部分学生理解不够深入。此外，我在课堂管理方面还有待提高，有时候孩子们会有些小动作，这影响了课堂秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我要更加注重基础知识的讲解和巩固，尤其是对于一些难点，要反复讲解，直到学生完全理解。

-我要尝试更多的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

-我要加强课堂管理，确保课堂秩序，让每个学生都能专心听讲。

-我要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，孩子们的英语学习也会更加顺利。典型例题讲解典型例题1：

题目：请用新学的词汇描述Goldilocks在熊家看到的物品。

答案：Goldilockssawabigbedinthebear'shouse.Thebedwastoohardforhertosleepon.Therewasatallchairbythewindow.Thechairwastootallforhertositon.Onthetable,thereweretwobowlsofporridge.Onebowlwastoosmallforhertoeatfrom,andtheotherbowlwastoohotforhertodrink.

典型例题2：

题目：根据故事情节，完成下列句子。

答案：Goldilockstriedthebe