第二章 第2节《地形图的判读》教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册

第二章第2节《地形图的判读》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第二章第2节《地形图的判读》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册

本节内容紧密联系课本，以地形图的基本要素和判读方法为教学核心，旨在培养学生的地图阅读和地理空间思维能力。通过讲解等高线、坡度、坡向等概念，引导学生掌握地形图的基本读图技巧，为后续学习地理知识奠定基础。核心素养目标培养学生地理信息素养，提升地理空间思维和地图阅读能力。通过地形图的学习，使学生能够识别地形要素，理解地形与人类活动的关系，增强对地理环境的认识，形成科学的地理观。同时，培养学生的合作学习能力和问题解决能力，为后续地理学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备基本的地图阅读能力，了解地图的三要素，但地形图的相关知识较为陌生，对等高线、坡度、坡向等概念理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍感兴趣，喜欢探索自然现象和空间分布。学生具备一定的观察力和空间想象力，但地理空间思维能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形和图像理解地理知识；部分学生则更倾向于逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地形图的理解可能存在困难，如等高线的识别和坡度的判断。此外，空间思维能力的不足可能导致学生在分析地形与人类活动关系时感到困惑。因此，教学中需注重引导学生通过实际操作和案例分析，逐步克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先系统讲解地形图的基本要素，然后引导学生讨论地形对人类活动的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟地图绘制过程，增强对等高线等概念的直观理解。

3.利用多媒体展示不同地形图，结合实际案例，让学生通过观察和分析，提高地图判读能力。

4.鼓励学生参与实验活动，如使用模型地图来模拟地形变化，加深对地形与人类活动关系的认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有用到地图？地图对我们的生活有什么帮助？”

展示一些生活中常见的地图，如城市地图、旅游地图等，让学生初步感受地图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，如地形图在户外探险、城市规划中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素如等高线、比例尺、方向标等。

详细介绍地形图的组成部分，使用图表或示意图展示等高线的绘制方法和坡度、坡向的判断。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如山区道路规划、洪水预警等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行户外探险”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的地形图案例，分析其地形特征，并设计一个实际应用方案，如规划一次户外徒步路线。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练识别地形图的基本要素，包括等高线、比例尺、方向标等，并在实际地图中应用这些知识。

2.学生通过本节课的学习，掌握了地形图的判读方法，能够根据等高线判断地形起伏和坡度，识别不同的地形类型。

3.学生在案例分析环节，能够将所学知识应用于实际问题，如分析山区道路规划、洪水预警等案例，提高了解决实际问题的能力。

4.学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同探讨问题，提出创新性的解决方案，培养了团队协作和沟通能力。

5.学生通过课堂展示和点评环节，提升了表达能力和逻辑思维能力，能够清晰、有条理地陈述自己的观点。

6.学生在课后作业中，能够独立分析地形图案例，设计实际应用方案，如规划户外徒步路线，将所学知识与实践相结合。

7.学生对地形图的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多与地理相关的知识，形成了持续学习的动力。

8.学生在地理空间思维能力方面得到了提升，能够更好地理解地理环境与人类活动之间的关系。

9.学生在观察、分析和解决问题的能力方面得到了锻炼，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

10.学生在自主学习、合作学习和探究学习方面取得了显著进步，为今后的地理学习打下了坚实的基础。

11.学生通过本节课的学习，培养了地理信息素养，提高了对地理环境的认识，形成了科学的地理观。

12.学生在情感态度与价值观方面得到了熏陶，增强了保护环境、关爱自然的意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解地形图的基本概念和判读方法时，我尝试结合实际案例，如山区道路规划、洪水预警等，让学生通过分析案例来理解地形图的应用，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示不同地形图，结合动画和视频，使抽象的地形图知识更加直观易懂，增强了学生的视觉体验，提高了课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间思维能力不足：部分学生在分析地形图时，对等高线的识别和坡度的判断存在困难，这说明我在教学过程中对空间思维能力的培养还不够充分。

2.学生参与度不够：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对地形图知识掌握不牢固，或者是对讨论主题不感兴趣。

3.课后作业反馈不及时：由于课程安排紧张，我未能及时对学生的课后作业进行反馈，这可能导致学生对知识的巩固和应用不够。

反思改进措施（三）

1.加强空间思维能力训练：在今后的教学中，我将设计更多空间思维训练的活动，如地形图绘制、地形模拟实验等，帮助学生提高空间思维能力。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试采用更加互动的教学方法，如角色扮演、游戏化教学等，同时，我会选择学生感兴趣的话题作为讨论主题，激发他们的学习热情。

3.及时反馈作业：我将合理安排时间，确保在课后及时对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生巩固知识点，发现问题并及时纠正。此外，我还会