浙江新昌县城关中学人教版八年级下册历史与社会第五单元综合探究五　探讨乾隆盛世的危机教学设计

浙江新昌县城关中学人教版八年级下册历史与社会第五单元综合探究五探讨乾隆盛世的危机教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计旨在引导学生通过分析乾隆盛世的背景、成就和危机，加深对清朝中叶历史发展的认识。课程内容紧密结合教材，以问题导向，通过小组合作、讨论等形式，让学生在探究过程中培养历史思维和综合分析能力。设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生在掌握知识的同时，提升解决问题的能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解乾隆盛世的经济繁荣与社会矛盾：重点分析乾隆盛世时期的经济成就，如农业、手工业、商业的繁荣，以及人口增长和社会稳定的表现，同时引导学生认识到这一时期社会矛盾的存在，如土地兼并、官僚腐败等问题。

-认识乾隆盛世的政治特点：强调清朝君主专制的强化，如加强中央集权、实行保甲制度等，以及这些政治措施对社会稳定和经济繁荣的影响。

2.教学难点

-分析乾隆盛世危机的深层次原因：难点在于帮助学生理解乾隆盛世危机的复杂性，包括经济结构僵化、财政困难、政治体制的弊端等，通过案例分析和比较，使学生能够深入认识危机的成因。

-培养学生的历史思维：难点在于引导学生运用历史唯物主义观点，从经济基础与上层建筑的关系来分析乾隆盛世危机，提高学生运用历史规律分析历史现象的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍乾隆盛世的历史背景和主要成就，为后续的讨论和分析奠定基础。

2.讨论法：组织学生就乾隆盛世的危机进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过具体历史案例，如土地兼并、财政危机等，引导学生分析问题，提高分析历史问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示乾隆盛世的历史场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供相关历史资料和学术文章，拓宽学生的视野。

3.实物教学：若条件允许，可以展示历史文物或模型，让学生更直观地感受历史。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“历史上的乾隆盛世是怎样的一个时期？”为引，展示乾隆时期的精美绘画或瓷器，激发学生对历史的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾清朝前期历史，包括康熙、雍正时期的重要事件，为学习乾隆盛世做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍乾隆盛世的背景：讲述乾隆帝登基后的治国理念，如“十全老人”之称，以及他在位期间的治国成就。

b.分析乾隆盛世的经济成就：从农业、手工业、商业等方面详细讲解，结合历史数据，展示其繁荣景象。

c.探讨乾隆盛世的社会矛盾：分析土地兼并、官僚腐败等问题，以及这些问题对盛世的影响。

-举例说明：

a.以农业为例，介绍乾隆时期农业技术的发展，如棉花种植技术的改进，以及人口增长带来的农业压力。

b.通过案例分析，如江南织造局的发展，展示乾隆盛世的手工业和商业繁荣。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，就乾隆盛世的政治、经济、社会等方面进行讨论，每组准备一个简要的报告。

b.教师提问：针对学生的讨论报告，提出问题，引导学生进一步思考和探索。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课后习题：让学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

b.案例分析：提供一个新的历史案例，要求学生分析其与乾隆盛世的关系。

-教师指导：

a.针对学生的练习情况，及时给予评价和指导，帮助解决学生的疑惑。

b.对案例分析的讨论进行总结，强调重点和难点，引导学生正确理解历史问题。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调乾隆盛世的历史地位及其危机，引导学生思考历史发展的规律。

-学生反思：让学生谈谈对本节课的收获和感想，以及对自己在历史学习中存在问题的认识。

5.布置作业（约5分钟）

-预习下一课内容：要求学生预习下一课，了解明清时期的历史特点。

-撰写历史小论文：鼓励学生就乾隆盛世或其危机撰写一篇短文，培养写作能力。知识点梳理1.乾隆盛世的历史背景

-乾隆帝的治国理念

-康乾盛世的政治遗产

-清朝中叶的社会经济状况

2.乾隆盛世的经济成就

-农业发展：粮食产量增加，农作物品种增多，农业技术进步。

-手工业：丝织业、瓷器业、造船业等手工业的繁荣。

-商业：国内贸易活跃，对外贸易发展，市场扩大。

3.乾隆盛世的政治特点

-君主专制加强：中央集权进一步强化，官僚体制完善。

-保甲制度：加强对基层社会的控制，维护社会稳定。

-文治武功：重视文化教育，加强军事建设。

4.乾隆盛世的社会矛盾

-土地兼并：地主阶级对农民的剥削加剧，导致社会矛盾激化。

-官僚腐败：官僚体系内部腐败现象严重，影响政府形象和效率。

-财政困难：政府财政负担加重，导致财政危机。

5.乾隆盛世的危机表现

-经济结构僵化：重农抑商政策导致经济结构不合理，阻碍经济发展。

-人口增长与资源压力：人口增长过快，导致土地、资源紧张。

-政治体制弊端：君主专制体制的弊端逐渐显现，影响国家治理。

6.乾隆盛世的历史评价

-乾隆盛世的历史地位：总结乾隆盛世的历史成就，评价其在清朝历史中的地位。

-乾隆盛世的历史教训：分析乾隆盛世危机的原因，探讨其历史教训。

7.乾隆盛世与明清时期的历史特点

-明清时期的历史背景：回顾明清时期的历史特点，如民族矛盾、阶级矛盾等。

-明清时期的历史发展：分析明清时期的历史进程，如明朝的兴衰、清朝的建立等。

8.乾隆盛世与近代化的关系

-乾隆盛世对近代化的影响：探讨乾隆盛世的历史遗产对近代化进程的影响。

-近代化进程中的反思：分析近代化进程中，如何吸取乾隆盛世的历史教训。

9.乾隆盛世的历史研究方法

-历史唯物主义：运用历史唯物主义观点，分析乾隆盛世的历史现象。

-案例分析法：通过具体历史案例，如土地兼并、财政危机等，分析历史问题。

-综合分析法：从政治、经济、文化等多方面综合分析乾隆盛世的历史特点。教学反思与总结哎，这节课下来，我真是觉得收获颇丰，但也有些许不足。首先，我觉得在教学过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例分析等，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。我发现，当我在课堂上提出一些开放性的问题时，学生们讨论得特别热烈，这让我很高兴，说明我的教学方法还是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解乾隆盛世的经济成就时，我发现有些学生对于一些历史数据和分析不太敏感，这让我意识到，我在讲解时可能需要更加注重数据的呈现和解读，帮助他们建立起对历史数据的敏感度。

再比如，在讨论乾隆盛世危机的深层次原因时，我发现部分学生对于历史背景的理解还不够深入，导致他们在分析问题时缺乏深度。这就需要我在今后的教学中，更加注重背景知识的铺垫，让学生能够在分析问题时站得更高，看得更远。

在教学策略上，我觉得我做得还不错。我尝试着让学生分成小组，进行合作学习，这样既能培养学生的团队协作能力，又能让他们在交流中碰撞出新的火花。不过，我也发现，在小组讨论时，有些学生不太愿意发言，可能是因为他们害怕说错或者觉得自己没有准备好。对此，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的观点。

在课堂管理方面，我觉得我还需要加强。有时候，课堂气氛比较活跃，但同时也容易出现纪律松散的情况。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上还是比较满意的。学生们对于乾隆盛世有了更深入的了解，对于历史问题的分析能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对历史产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上表现得很积极，但课后作业完成得并不理想，这说明我在课后作业的布置和反馈上还有待加强。此外，对于一些较难的知识点，我可能需要花费更多的时间去讲解和辅导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了乾隆盛世这一历史时期，了解了乾隆帝的治国理念、经济成就、政治特点以及社会矛盾。通过这节课的学习，我们认识到乾隆盛世虽然经济繁荣，但同时也存在许多危机和问题。以下是我们这节课的主要内容和要点：

1.乾隆盛世的历史背景：乾隆帝的治国理念、康乾盛世的政治遗产、清朝中叶的社会经济状况。

2.乾隆盛世的经济成就：农业发展、手工业、商业繁荣。

3.乾隆盛世的政治特点：君主专制加强、保甲制度、文治武功。

4.乾隆盛世的社会矛盾：土地兼并、官僚腐败、财政困难。

5.乾隆盛世的危机表现：经济结构僵化、人口增长与资源压力、政治体制弊端。

6.乾隆盛世的历史评价：历史地位、历史教训。

当堂检测：

1.请简要描述乾隆盛世的经济成就，并举例说明。

2.乾隆盛世的政治特点有哪些？这些特点对当时的社会产生了什么影响？

3.分析乾隆盛世危机的深层次原因，并举例说明。

4.乾隆盛世的历史地位如何？你认为它对后世有哪些启示？

5.请结合所学知识，谈谈你对乾隆盛世的认识。

检测题目：

一、选择题（每题2分，共10分）

1.乾隆盛世时期，我国农业发展的主要表现是（）

A.粮食产量增加，农作物品种增多

B.手工业、商业繁荣

C.城市化进程加快

D.人口增长过快

2.乾隆盛世的政治特点是（）

A.君主专制加强

B.民主制度确立

C.地方自治

D.民族平等

3.乾隆盛世危机的深层次原因是（）

A.土地兼并

B.官僚腐败

C.经济结构僵化

D.人口增长与资源压力

4.乾隆盛世的历