Unit4 Eat Well（SectionA Pronunciation-2e）教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit4EatWell（SectionAPronunciation-2e）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit4EatWell（SectionAPronunciation-2e）》的人教版英语七年级下册课程，主要涉及音标[ei]的发音规则和练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握音标[ai]和[i:]的发音，本节课将在原有基础上，帮助学生掌握[ei]的发音，通过练习提高学生的语音感知能力和发音技巧。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过音标[ei]的发音练习，学生将提升对英语语音的感知和表达能力，增强跨文化交际意识，培养良好的学习策略和自主学习能力，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于教授和练习音标[ei]的正确发音。具体包括：音标的口型、舌位、声带振动等发音要素。

-例如，教师应强调[ei]音的口型是嘴巴微微张开，舌头位置接近下齿，同时声带振动发出声音。

2.教学难点：

-难点在于学生能够准确区分和模仿[ei]与其他类似音标的发音差异，如[ai]、[i:]。

-例如，学生可能难以区分[ei]和[i:]的舌位差异，或者难以控制声带的振动强度。

-难点还在于将[ei]的发音应用于实际对话中，学生在单词和句子中的运用能力。

-例如，学生在说单词时可能会混淆[ei]的发音，导致单词发音不准确，影响交流效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Unit4EatWell（SectionAPronunciation-2e）》的人教版英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音标发音示范视频、单词卡片、含有[ei]音的句子练习材料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置安静的听音区域和分组练习区域，提供足够的空间让学生进行发音练习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.通过播放一段关于健康饮食的英文视频，激发学生对本节课的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道在英语中如何描述健康饮食吗？引出本节课的主题“EatWell”。

3.引导学生思考：今天我们将学习音标[ei]，它是描述健康饮食时常用的音标之一。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示[ei]音标的发音图，讲解发音要领，包括口型、舌位、声带振动等。

2.学生跟读，教师逐个纠正发音错误。

3.引导学生区分[ei]与其他相似音标的发音差异，如[ai]、[i:]。

4.通过实物或图片，让学生模仿[ei]音标在单词中的发音，如“meat”、“seat”等。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：学生两人一组，互相纠正发音，教师巡视指导。

2.单词接龙：学生轮流说出含有[ei]音标的单词，如“meat”、“seat”等。

3.句子填空：教师给出含有[ei]音标的句子，让学生填空，如“Ilikeeating_______.”。

4.小组讨论：学生讨论如何将[ei]音标应用于实际对话中，如询问他人饮食偏好。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得[ei]音标的发音难点在哪里？

2.学生回答，教师总结并强调发音技巧。

3.教师提问：谁能用[ei]音标造句？

4.学生造句，教师点评并纠正发音错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示发音，给予肯定和鼓励。

2.学生提问，教师解答，共同探讨发音技巧。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟日常对话，运用[ei]音标进行交流。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调[ei]音标的发音要点。

2.学生回顾课堂所学，分享学习心得。

3.教师布置课后作业，要求学生练习[ei]音标的发音，并尝试将其应用于实际对话中。

教学时长：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《HealthyEatingHabits》小册子，介绍健康饮食的基本原则和习惯。

-阅读材料二：《FruitsandVegetables》小册子，介绍不同水果和蔬菜的英文名称及其营养价值。

-阅读材料三：《NutritionTips》小册子，提供关于营养搭配和饮食平衡的小贴士。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，加深对健康饮食和营养知识的理解。

-鼓励学生记录自己每天的食物摄入，并尝试用英语描述自己的饮食习惯。

-学生可以调查家庭成员或朋友的饮食习惯，了解不同文化背景下的饮食差异。

-学生可以尝试创作一个关于健康饮食的英语小故事，锻炼自己的语言表达能力和创造力。

3.知识点拓展：

-学生可以学习更多与饮食相关的词汇，如“diet”、“calorie”、“protein”等。

-探究不同国家或地区的传统饮食文化，了解饮食与健康的关系。

-学习如何阅读食品标签，了解食品的营养成分和健康信息。

-通过研究营养学的基本原理，了解如何制定合理的饮食计划。

4.实用性练习：

-学生可以制作一个健康饮食计划表，用英语记录每天的食物选择和摄入量。

-设计一个关于健康饮食的英语海报，展示不同食物的营养价值和健康益处。

-组织一个小型的英语演讲或辩论，讨论健康饮食的重要性以及如何改善饮食习惯。七、教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说还是蛮有收获的。我们先从教学方法说起吧。我觉得我在导入环节做得还不错，通过视频和提问的方式，孩子们很快就进入了学习状态，兴趣也很高。不过，我发现有些学生对于音标的认识还不够扎实，所以在讲解[ei]音标的时候，我可能需要更细致地讲解发音技巧，多给一些具体的例子。

巩固练习环节，我看到了孩子们的进步，但是也有个别学生还是不太会区分[ei]和其他音标。这让我意识到，我们需要更多的练习和重复，可能需要设计一些更加有针对性的练习题，帮助他们更好地巩固。

在课堂提问和师生互动环节，我发现孩子们参与度很高，他们能够积极回答问题，提出自己的看法。这也让我很高兴，因为这说明我在营造一个积极互动的课堂氛围方面做得还可以。

不过，也存在一些问题。比如说，个别学生在课堂上有些小动作，这可能是因为我没有很好地管理课堂纪律。所以我需要在今后的教学中，更加注意课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学总结，我觉得孩子们在这节课上对[ei]音标的发音有了基本的掌握，能够在一定程度上应用到单词和句子中。在情感态度方面，他们对待英语学习的积极性也有所提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试使用更多样化的教学手段，比如游戏、歌曲等，以吸引学生的注意力。

2.在讲授新课时，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行分层教学。

3.增加课堂练习的趣味性和互动性，比如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。

4.加强课堂管理，制定明确的课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-音标[ei]的发音规则

-[ei]音标与其他相似音标的区别

-[ei]音标在单词中的应用

②本文重点词汇：

-[ei]音标对应的单词：meat,seat,neat,eat,heat

③本文重点句子：

-"Ilikeeatinghealthyfood."

-"Thisisaseat."

-"Shehasameatsandwich."

-"It'sanicedaytoeatanapple."课后作业1.**发音练习**：

-请模仿以下单词的[ei]音标发音，并复述句子。

-单词：meat,seat,neat,eat,heat

-句子：Ilikeeatinghealthyfood./Thisisaseat./Shehasameatsandwich./It'sanicedaytoeatanapple.

2.**单词拼写**：

-根据所给音标，拼写正确的单词。

-音标：[ei]，[i:]，[ai]

-单词：meat,seat,meat,seat,meat

3.**句子填空**：

-用正确的音标发音单词填空。

-I_______(eat)healthyfoodeveryday.

-Hehasa_______(seat)intheclassroom.

4.**句子翻译**：

-将以下句子从英语翻译成中文。

-English:"Theteacheristeachingushowtopronouncethe[ei]sound."

-Chinese:“老师正在教我们如何发音[ei]这个音标。”

5.**对话练习**：

-根据以下情景，用含有[ei]音标的单词进行对话。

-情景：A:Whatdoyouliketoeatforbreakfast?

-B:Iliketoeat_______(oatmeal).It'shealthyanddelicious.

答案：

1.meat,seat,neat,eat,heat

2.meat,seat,meat,seat,meat

3.Ieathealthyfoodeveryday./Hehasaseatintheclassroom.

4.老师正在教我们如何发音[ei]这个音标。

5.A:Whatdoyouliketoeatforbreakfast?/B:Iliketoeatoatmeal.It'shealthyanddelicious.课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对[ei]音标的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我[ei]音标的发音特点是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对发音规则的掌握情况。

-观察评价：在课堂练习和互动环节，教师应仔细观察学生的参与度和发音准确性。例如，教师可以观察学生在模仿发音时的口型和舌位，以及他们在小组讨论中的表现。

-测试评价：通过小测验或口头测试，检验学生对[ei]音标的实际运用能力。例如，教师可以让学生听音并写出正确的单词，或者听单词并选择正确的发音。

2.教学反馈：

-教师应针对学生的回答和表现给予及时的反馈，无论是正面的肯定还是具体的改进建议。例如，对于发音准确的学生，教师可以说：“Youdidagreatjobpronouncingthewordcorrectly.”对于发音不准确的学生，教师可以温和地指出：“Trytoopenyourmouthwiderandfeelthevibrationinyourthroat.”

-教师应鼓励学生提问，对于学生的疑问给予耐心解答，帮助他们克服学习中的困难。

3.课堂管理：

-教师应确保课堂纪律，让学生在一个安静、有序的环境中学习。对于违反纪律的行为，教师应采取适当的措施，如短暂的小组惩罚或个别提醒。

-教师应适时调整教学节奏，根据学生的接受程度调整难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，不仅检查答案的正确性，还