七年级语文上册 12《论语》十二章第1课时教学实录 新人教版

七年级语文上册12《论语》十二章第1课时教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册12《论语》十二章第1课时教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三9:00-9:45

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，对传统文化充满好奇。在知识层面，学生已经具备一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和词义有一定的了解。然而，由于古汉语与现代汉语的差异，学生在理解《论语》中的句子时可能会遇到一些困难，如实词的多义、虚词的省略等。

能力方面，学生能够进行基本的文言文翻译和解释，但在深入理解文意和作者情感方面还有待提高。此外，学生的合作学习能力较强，但独立思考和分析问题的能力尚需加强。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，但部分学生可能因为对古文的兴趣不足而缺乏主动性。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对《论语》的学习兴趣直接影响他们对传统文化的认识和态度。

2.通过对《论语》的学习，学生可以提高自己的文言文阅读能力和古文理解能力。

3.《论语》中蕴含的道德观念和人生哲理有助于学生形成正确的价值观和人生观。

4.学生在小组合作学习中，可以培养团队协作能力和沟通能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如孔子像、古代书籍模型）、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《论语》原文文本、相关注释解读、历史背景资料、论语相关视频资料

-教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、文言文翻译练习、板书讲解五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论语》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道孔子吗？他有哪些著名的言论？”

展示一些关于孔子的图片或视频片段，让学生初步感受孔子的魅力或特点。

简短介绍孔子及其《论语》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《论语》的定义，包括其主要组成元素或结构，即孔子的言论和思想。

详细介绍《论语》的组成部分，如《学而》、《为政》等篇目，以及每篇的主要内容。

三、《论语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》的特性和重要性。

过程：

选择《论语》中的几个经典案例进行分析，如“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《论语》中关于修身、齐家、治国、平天下的思想。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用《论语》中的智慧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《论语》相关的主题进行深入讨论，如“仁爱”、“诚信”等。

小组内讨论该主题在《论语》中的体现，以及如何在现代社会中践行这些理念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《论语》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《论语》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《论语》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《论语》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《论语》中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《论语》中某一章节的理解和感悟，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对《论语》的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与《论语》相关的书籍、视频或网站，鼓励学生在课后进行自主学习和探索。

布置阅读任务，要求学生在课后阅读《论语》中的其他篇章，并分享自己的学习心得。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学活动进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《论语》作为儒家经典，其内容丰富，思想深刻。以下是一些拓展阅读材料，帮助学生进一步理解和探索《论语》的内涵。

（1）阅读《论语》的其他篇章，如《里仁》、《公冶长》、《雍也》等，了解孔子及其弟子的更多言行和思想。

（2）参考《论语》的白话文译本，如南怀瑾先生的《论语别裁》，以更易于理解的方式体会《论语》的智慧。

（3）阅读《论语》相关的学术著作，如钱穆先生的《论语新解》、杨伯峻先生的《论语译注》等，深入了解《论语》的历史背景和学术研究。

（4）阅读与《论语》相关的文学作品，如鲁迅的《孔乙己》、钱钟书的《围城》等，体会《论语》思想在现代文学作品中的体现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注《论语》中的名言警句，如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之，不亦说乎”等，思考如何在日常生活中践行这些古训。

（2）鼓励学生结合自身实际，探讨《论语》中的道德观念和人生哲理，如“仁爱”、“诚信”、“礼”等，探讨如何在现代社会中体现这些价值观。

（3）组织学生开展《论语》主题的演讲或辩论活动，让学生在表达自己观点的同时，加深对《论语》的理解。

（4）鼓励学生进行小组合作，共同研究和探讨《论语》中的某一问题，如“如何处理人际关系”、“如何面对挫折”等，提高学生的团队合作能力和问题解决能力。

（5）指导学生撰写《论语》学习心得，分享自己在学习过程中的感悟和体会，促进学生之间的交流与学习。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《论语》中的《学而》篇，特别是关于“仁”的论述，如“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等。

（2）视频资源：孔子讲学场景的纪录片，通过直观的视觉体验，让学生感受孔子及其弟子的教学氛围。

2.拓展要求：

（1）阅读《论语》中的《学而》篇，重点关注“仁”的概念及其在孔子思想体系中的地位。学生可以记录下自己对“仁”的理解和感悟。

（2）观看纪录片后，鼓励学生撰写观后感，分享自己对孔子教学方法和儒家思想的看法。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨如何在现代社会中实践“仁”的价值观，以及这些价值观对个人和社会的意义。

（4）教师可以推荐以下阅读材料，以帮助学生更深入地理解《论语》：

-《论语》全文，特别是《学而》篇，以便学生能够全面阅读和思考。

-《论语》白话文译本，如南怀瑾先生的《论语别裁》，帮助学生理解古文。

-《儒家思想史》等书籍，了解儒家思想的发展历程。

（5）对于学生在阅读和讨论过程中提出的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《论语》十二章中的第一部分，内容很丰富，学生的反应也相当积极。现在，我想对这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得教学过程中最成功的地方在于我能够激发学生的兴趣。通过开场提问和展示关于孔子的图片和视频，我发现学生对于《论语》和孔子的兴趣被很好地调动起来了。他们的眼神中透露出对古代文化的渴望，这让我感到非常欣慰。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言解释了《论语》的基本概念和组成部分。通过图表和示意图，我发现学生们对于《论语》的结构有了更直观的理解。这让我意识到，教学过程中使用直观教具是非常有帮助的。

案例分析环节，我选择了几个典型的例子，如“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”，让学生们进行分析。这个环节收到了很好的效果，学生们不仅能够理解案例的含义，还能结合自身实际进行思考。

小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们在讨论中互相启发，共同探讨如何将《论语》中的智慧应用到现实生活中。这让我认识到，小组讨论是培养学生合作能力和独立思考能力的好方法。

在课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我意识到，课堂展示是锻炼学生表达能力和批判性思维的重要途径。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，我在讲解《论语》中的某些复杂概念时，可能没有做到足够的耐心和细致。有些学生可能在理解上遇到了困难，但我没有