Module 5 Unit1 He is playing the suona,but the telephone rings（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthetelephonerings（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthetelephonerings（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语六年级下册Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthetelephonerings。内容包括本课时的词汇学习、句型练习以及听力理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课时词汇和句型与之前学习的时态和语法知识相联系，如一般现在时、一般过去时等。同时，听力部分要求学生根据听到的内容进行判断和回答，锻炼学生的听力理解和语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过词汇和句型的学习，提高学生对外语语音、词汇和语法的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的生活场景，引导学生理解和尊重多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过听力理解和问题解决，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进学生的情感态度发展，通过角色扮演和情景模拟，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本课时的新词汇，如suona,telephone,ring等，并能正确运用到句子中。

②理解并运用一般现在时和一般过去时的句型结构，例如："Heisplayingthesuona"和"Thetelephonerings"。

③能够通过听力材料理解故事情节，并回答相关问题。

2.教学难点，

①学生在区分和运用一般现在时和一般过去时方面可能存在困难，需要通过多种练习巩固。

②学生在听力理解上可能难以捕捉到细节信息，需要通过反复听力和讨论来提高理解能力。

③学生在角色扮演时可能难以准确表达情感和语境，需要教师提供具体的指导和示范。

④学生在词汇记忆上可能存在遗忘问题，需要通过复习和拓展活动来加强记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（一起）英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如suona、telephone等图片，以及相关视频片段，用于辅助词汇和情景理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，设置与故事情境相关的背景图，以营造沉浸式学习氛围。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生进行简短的日常英语交流，如询问学生的周末活动，引入英语环境。

2.展示与课文相关的图片，如suona、telephone等，引导学生猜测图片内容，激发学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现课文标题，让学生预测故事内容。

2.学生朗读课文，注意语音、语调，老师适时纠正发音错误。

3.老师引导学生分析课文结构，了解故事发展脉络。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示本课时的新词汇，如suona,telephone,ring等，并解释其含义。

2.学生跟读词汇，老师检查发音。

3.老师通过例句讲解词汇用法，如："Heisplayingthesuona"和"Thetelephonerings"。

4.学生练习使用新词汇，老师给予个别指导。

四、语法学习（15分钟）

1.老师讲解一般现在时和一般过去时的用法，如："Heisplayingthesuona"和"Thetelephonerings"。

2.学生跟读语法例句，老师检查发音和语调。

3.老师通过练习题检验学生对语法的掌握程度。

五、听力理解（15分钟）

1.老师播放课文听力材料，学生边听边记录关键信息。

2.学生回答听力问题，老师给予评价和指导。

3.老师播放听力材料，学生再次聆听，提高听力理解能力。

六、阅读理解（15分钟）

1.老师提出阅读问题，引导学生分析课文内容。

2.学生分组讨论，分享阅读心得。

3.老师总结课文主旨，强调重点内容。

七、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演课文中的角色。

2.学生根据课文内容进行角色扮演，老师给予评价和指导。

3.学生展示角色扮演成果，其他学生评价。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生总结本节课所学知识，提出疑问。

3.老师解答学生疑问，布置课后作业。

九、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括词汇记忆、语法练习、听力材料和阅读材料。

2.学生询问作业要求，老师给予详细解答。知识点梳理1.词汇学习：

-suona：一种中国民族乐器，类似于喇叭。

-telephone：电话。

-ring：响铃，发出铃声。

-play：演奏乐器。

-playthesuona：演奏唢呐。

-answer：回答。

-call：打电话。

-wait：等待。

-leave：离开。

-apologize：道歉。

2.句型结构：

-一般现在时：主语+am/is/are+动词原形+其他。

例如：Heisplayingthesuona.

-一般过去时：主语+was/were+动词过去式+其他。

例如：Hewasplayingthesuonawhenthetelephonerang.

3.时态的区分：

-一般现在时用于描述经常性、习惯性或一般事实。

-一般过去时用于描述过去发生的事情或动作。

4.听力理解技巧：

-仔细聆听关键词汇，如suona,telephone,ring等。

-关注故事情节的发展，理解故事背景和人物关系。

-根据听力材料中的信息回答问题。

5.阅读理解策略：

-理解课文标题，预测故事内容。

-关注故事中的时间、地点、人物和事件。

-分析课文结构，了解故事发展脉络。

-总结课文主旨，提取关键信息。

6.角色扮演技巧：

-理解课文角色和情节，把握角色性格特点。

-通过表情、动作和语言表现角色特点。

-与小组成员合作，共同完成角色扮演。

7.课后作业要求：

-复习本课时所学的词汇和句型。

-完成语法练习，巩固时态知识。

-听力练习，提高听力理解能力。

-阅读相关材料，扩展知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇记忆：学生需复习本节课学习的新词汇，包括suona,telephone,ring等，并尝试用这些词汇造句，每个词汇至少造一个句子。

2.语法练习：学生完成一般现在时和一般过去时的语法练习题，包括填空、改错和翻译句子，以巩固时态的用法。

3.听力理解：学生听一段与课文主题相关的英语听力材料，记录关键信息，并回答相关问题。

4.阅读拓展：学生阅读一篇关于中国传统乐器的短文，总结文章要点，并思考如何将所学内容与课文中的suona联系起来。

5.角色扮演剧本创作：学生分组，根据课文内容创作一个简短的角色扮演剧本，并准备进行课堂展示。

作业反馈：

1.词汇记忆：老师将检查学生的词汇造句，重点关注词汇的正确使用和句子的语法结构。对于错误，老师将提供纠正和解释，并鼓励学生通过查阅词典或与同学讨论来提高记忆效果。

2.语法练习：老师将批改学生的语法练习，对于错误，老师将指出错误类型，并提供正确的答案和解释。老师还将鼓励学生通过练习册或在线资源进行额外的练习。

3.听力理解：老师将收集学生的听力答案，评估学生对听力材料的理解程度。对于理解不准确的地方，老师将提供正确的答案和解释，并讨论如何提高听力技巧。

4.阅读拓展：老师将阅读学生的阅读总结，评估学生对新材料的理解和分析能力。对于理解不深或分析不准确的地方，老师将提供指导，并鼓励学生进一步探索相关主题。

5.角色扮演剧本创作：老师将组织一个小型展示会，让学生展示他们的剧本。老师将提供反馈，包括剧本的创意、角色塑造、情节连贯性等方面。对于需要改进的地方，老师将给出具体的建议，帮助学生提升剧本质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过播放与课文主题相关的视频或音频材料，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，提高他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如PPT展示和在线资源，使课堂内容更加生动有趣，同时也能够更直观地展示教学内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于缺乏自信或者对角色理解不够深入。

2.语法教学方式单一：在讲解语法时，我主要依靠讲解和练习，可能过于依赖传统的教学方法，未能充分调动学生的积极性。

3.作业反馈不够及时：由于班级学生较多，我在批改作业和反馈时，有时未能做到及时，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度