第17课 二战后资本主义的新变化（教学设计）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教学设计（统编版）

第17课二战后资本主义的新变化（教学设计）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课二战后资本主义的新变化（教学设计）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教学设计（统编版）设计意图本节课旨在通过学习二战后资本主义的新变化，帮助学生了解战后资本主义国家在经济、政治和社会领域的变革，培养学生分析历史现象的能力，提升学生的历史素养。通过本节课的学习，使学生认识到战后资本主义国家在经历了二战的破坏后，通过改革和调整，实现了经济的迅速恢复和发展，同时也为我国社会主义建设提供了借鉴。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观，理解战后资本主义国家在历史发展中的地位和作用。

2.提升学生史料分析能力，通过解读战后资本主义国家改革的相关史料，培养学生独立思考和判断的能力。

3.增强学生全球意识，认识到战后资本主义国家在全球化进程中的影响和作用。

4.培养学生比较分析能力，对比战后资本主义国家改革与我国改革开放的异同，提高学生的历史认识水平。学情分析九年级学生在历史学科的学习上已具备一定的知识基础，对世界历史有一定的了解，但针对二战后资本主义的新变化这一章节，学生可能对战后资本主义国家改革的具体内容和影响认识不够深入。在知识层面，学生对资本主义经济体系的运作机制有一定了解，但对战后资本主义国家改革的历史背景、具体措施和成果掌握有限。在能力方面，学生的史料阅读和分析能力有待提高，对历史事件的分析和评价能力尚需加强。在素质方面，学生具备一定的历史意识和社会责任感，但面对复杂的历史现象，他们的辩证思维能力有待进一步提升。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，导致课堂参与度不高；部分学生在学习过程中依赖教师讲解，自主探究能力不足；此外，学生在日常学习中存在一定程度的浮躁情绪，对于历史事件的深入思考和长期积累不够。

针对上述情况，本节课将注重引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解战后资本主义国家改革的历史背景、具体措施和影响，提高学生的历史分析能力和辩证思维能力，同时培养学生的历史责任感和全球意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪等。

2.课程平台：统编版九年级历史下册教学平台、在线学习平台。

3.信息化资源：二战后资本主义国家改革相关视频资料、图片库、历史文献扫描件。

4.教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演等。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示二战后资本主义国家的一些历史图片，如纽约曼哈顿的重建、欧洲城市的复兴等，引导学生思考战后资本主义国家面临的问题和挑战。提问：“战后资本主义国家是如何应对这些问题的？他们采取了哪些措施？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）战后资本主义国家面临的挑战

教师简要介绍战后资本主义国家在政治、经济和社会方面面临的挑战，如战争破坏、经济衰退、社会不稳定等。通过展示相关数据图表，让学生了解战后资本主义国家的基本状况。

（2）资本主义国家的改革措施

教师引导学生分析战后资本主义国家在经济、政治和社会领域的改革措施，如美国的新政、欧洲的福利国家制度、日本的经济奇迹等。通过对比分析，让学生了解不同国家改革的异同。

（3）改革成果与影响

教师总结战后资本主义国家改革取得的成果，如经济的快速恢复和发展、政治稳定、社会和谐等。同时，引导学生思考这些改革对世界格局的影响。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）小组讨论：战后资本主义国家改革的原因

学生分组讨论，从政治、经济、社会等多个角度分析战后资本主义国家改革的原因。每组选代表进行汇报，教师点评并总结。

（2）角色扮演：模拟战后资本主义国家改革过程

学生分组扮演不同角色，如政府官员、企业家、工人等，模拟战后资本主义国家改革的过程。通过角色扮演，让学生更加直观地了解改革措施的实施和影响。

（3）案例分析：战后资本主义国家改革成功案例

教师选取战后资本主义国家改革成功的案例，如日本的经济奇迹，让学生分析其成功的原因和经验，为我国改革开放提供借鉴。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）战后资本主义国家改革的原因

举例回答：政治原因：战后国际格局的变化，如美苏冷战、欧洲分裂等；经济原因：战争破坏、经济衰退、市场饱和等；社会原因：社会矛盾激化、民生问题突出等。

（2）资本主义国家改革的措施

举例回答：经济措施：国家干预、福利制度、产业政策等；政治措施：民主改革、权力下放、政治多元化等；社会措施：教育改革、医疗改革、社会保障等。

（3）改革成果与影响

举例回答：成果：经济恢复和发展、政治稳定、社会和谐等；影响：推动了全球经济发展、影响了国际政治格局、为我国改革开放提供了借鉴。

用时：5分钟

5.总结回顾

教师对本节课的内容进行总结，强调战后资本主义国家改革的历史意义和现实启示。同时，引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生的历史责任感。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-二战后资本主义国家的主要经济政策，如美国的马歇尔计划、日本的“神武景气”等。

-战后欧洲国家的社会福利制度，如英国的国民健康服务（NHS）、德国的社会保险体系等。

-战后资本主义国家的政治改革，如西德的民主化进程、日本的和平宪法等。

-战后资本主义国家文化和社会变迁的例子，如美国的“婴儿潮”一代、欧洲的“嬉皮士”运动等。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍，如《战后资本主义：经济与社会变革》、《欧洲的社会福利国家》等，以深入了解战后资本主义国家的改革历程。

-观看纪录片或历史电影，如《美国：从伟大到衰落》、《欧洲：从分裂到统一》等，通过视觉影像感受历史变迁。

-参与学校或社区的历史讲座，邀请历史学家或退休官员分享他们的亲身经历和对战后资本主义国家改革的看法。

-利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，搜索相关历史资料和图片，进行自主学习和研究。

-设计一个小型研究报告，选择一个具体的战后资本主义国家，研究其改革措施、成果和影响，并撰写报告。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟战后资本主义国家改革中的关键决策过程，增强学生对历史事件的理解。

-鼓励学生参与历史辩论，就战后资本主义国家改革的利弊进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

-结合地理学科，研究战后资本主义国家改革对全球经济地理格局的影响，如贸易路线的变化、产业分布的调整等。

-利用艺术和音乐等跨学科资源，探索战后资本主义国家改革对文化和社会的影响，如流行音乐、电影和艺术作品的变迁。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入案例分析：在讲授战后资本主义国家的新变化时，我尝试引入具体的案例分析，如美国的“新经济政策”和日本的“经济奇迹”，让学生通过分析案例来理解抽象的经济理论，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的分析能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，来辅助教学，使抽象的历史事件变得具体和生动，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和互动环节参与度不高，这可能是因为他们对历史事件的兴趣不够，或者是对讨论的形式不适应。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲授为主，学生的主动学习和探究能力没有得到充分的锻炼。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在自主学习中掌握知识，提高他们的学习能力和创新思维。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目、考试等，以促进学生全面发展。同时，我也将关注学生的情感态度和学习习惯，鼓励他们在学习中不断进步。典型例题讲解1.例题：

二战后，美国为恢复和发展经济采取了一系列措施，以下哪项措施不属于这些措施？

A.实施罗斯福新政

B.推行国家干预政策

C.实施马歇尔计划

D.加强社会福利制度

答案：A

2.例题：

战后欧洲国家普遍建立了社会福利制度，以下哪项不是社会福利制度的特点？

A.提高人民生活水平

B.促进社会稳定

C.增加政府财政负担

D.提高公民就业率

答案：D

3.例题：

日本在战后实现了经济奇迹，以下哪项不是日本经济奇迹的主要原因？

A.美国的经济援助

B.严格的劳动力管理

C.高效的政府干预

D.技术创新和产业升级

答案：A

4.例题：

战后资本主义国家改革对世界产生了深远影响，以下哪项不是战后资本主义国家改革的影响？

A.推动了全球经济发展

B.促进了国际政治格局的变化

C.增加了世界战争的可能性

D.为发展中国家提供了借鉴

答案：C

5.例题：

A.美国

B.德国

C.法国

D.苏联

答案：D

补充说明：

1.对于第一题，A选项提到的罗斯福新政是二战前美国为应对经济大萧条而实施的政策，不属于战后恢复和发展的措施。

2.第二题中，D选项提到的提高公民就业率并不是社会福利制度的主要特点，社会福利制度更侧重于提供基本的生活保障和公共服务。

3.第三题中，A选项提到的美国的经济援助是日本经济奇迹的外部条件之一，但并非主要原因。

4.第四题中，C选项提到的增加了世界战争的可能性并不是战后资本主义国家改革的影响之一，反而改革有助于减少战争的可能性。

5.第五题中，D选项提到的苏联在战后并没有进行大规模的经济改革，而是继续实行计划经济体制。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，激发学生的思考，并及时纠正学生的错误观念。例如，在讲解战后资本主义国家改革时，可以提问：“战后资本主义国家在经济恢复和发展过程中，采取了哪些措施？”以此来检验学生对相关知识的记忆和理解。

（2）观察：通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，评估学生的学习态度和课堂参与度。例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与、提出有价值的观点。

（3）测试：定期进行课堂小测验，检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完战后资本主义国家改革后，可以设计一份简短的测试题，考察学生对重要概念和事件的记忆。

2.作业评价

对于学生的作业，我将采取以下评价方式：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每一道题目都有明确的得分点和评语，帮助学生了解自己的不足之处。

（2）及时反馈：在批改完作业后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并针对不足之处进行改进。

（3）鼓励与指导：在作业评价中，不仅要指出学生的错误，还要给予鼓励和指导，帮助他们找到解决问题的方法。例如，在学生回答错误时，可以引导他们回顾课本内容，找出正