18 慈母情深 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

18慈母情深教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：慈母情深

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.通过阅读《慈母情深》，培养学生对亲情、母爱的深刻理解和感悟，提升学生的情感体验和价值观。

2.通过文本分析和讨论，提升学生的文本解读能力和批判性思维，培养学生对文学作品的理解和欣赏。

3.引导学生通过角色扮演和写作实践，提高学生的语言表达能力和创造力，促进学生个性和情感的发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、简单的句子结构和基本的阅读理解能力。他们对家庭、亲情等主题有一定的认识，但可能缺乏对母爱这一主题的深入理解和细腻表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来获取知识，对故事情节和人物形象有较强的感知能力。学生的学习能力逐渐增强，能够进行一定的分析和讨论。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《慈母情深》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难：一是对文章中一些较为复杂的句子结构理解困难；二是对于母爱这一抽象主题的深入理解有难度；三是写作时如何将情感细腻地表达出来，需要教师给予适当的指导和帮助。此外，部分学生可能因为家庭背景或个人经历的不同，对母爱的感受和表达可能会有所差异，这也是教学中需要关注和引导的地方。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文章内容，通过教师的讲解和学生的互动，激发学生对母爱的思考和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验母爱的伟大，增强情感共鸣。

3.利用多媒体课件展示母爱的图片和视频，丰富学生的视觉体验，加深对文章主题的理解。

4.通过小组合作，让学生共同完成写作任务，培养他们的合作能力和创造力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于母爱的真实故事或小故事，引起学生的共鸣，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的关于亲情、家庭的主题，引导学生回忆与母爱相关的经历和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《慈母情深》这篇文章的背景、作者以及文章的主要内容，帮助学生理解文章的基本框架。

-举例说明：教师选取文章中的几个典型段落，通过朗读和讲解，让学生感受母爱的细腻和伟大。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考文章中母爱的表现和孩子的情感变化，鼓励学生分享自己的感受和经历。

3.角色扮演活动（约15分钟）

-学生分组，每组选择文章中的一个角色进行扮演，通过模拟对话和情景，让学生更加深入地体验角色的情感。

-教师巡回指导，确保每个小组的表演都能真实地反映出角色的内心世界。

4.文本分析与讨论（约15分钟）

-教师引导学生分析文章的语言特色、修辞手法以及人物塑造，讨论母爱的不同表达方式和孩子的成长变化。

-学生分组讨论，每组选派代表分享讨论成果，教师总结并点评。

5.写作实践（约20分钟）

-教师布置写作任务，要求学生以“母爱”为主题，写一篇短文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事。

-学生开始写作，教师巡视教室，给予个别学生必要的指导和帮助。

6.作品展示与评价（约10分钟）

-学生自愿展示自己的作品，全班同学和教师共同评价，分享感受和改进意见。

-教师对学生的作品进行点评，强调写作的技巧和表达情感的重要性。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调母爱的伟大和珍贵。

-提出拓展思考题，鼓励学生在课后继续思考和探索亲情、家庭等主题。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《背影》：朱自清的散文，讲述父亲对儿子的关爱，与《慈母情深》主题相似，可以用来对比阅读，引导学生思考不同形式的亲情表达。

-《妈妈的手》：儿童文学作品，通过儿童的视角展现母爱的细腻，适合作为补充阅读材料。

-《母亲》系列：包括《母亲的微笑》、《母亲的呼唤》等，这些诗歌作品以母亲为主题，可以丰富学生对母爱的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与亲情、家庭相关的文学作品，如《傅雷家书》、《繁星·春水》等，通过阅读不同作家的作品，拓宽学生的视野。

-视频观看：推荐一些关于母爱的纪录片或短片，如《舌尖上的中国》中关于家庭的故事，让学生通过视觉体验感受家庭的温暖。

-采访活动：组织学生进行家庭采访，了解家庭成员之间的情感交流，记录下家庭的温馨时刻，培养学生的观察力和表达能力。

-写作练习：布置以“我的母亲”为主题的作文，让学生结合自己的生活经历，用文字表达对母爱的感激和敬爱。

-小组讨论：引导学生就“母爱的力量”这一主题进行小组讨论，分享彼此对母爱的理解和感悟，增强学生的团队协作能力。

-亲子活动：建议家长和孩子一起参与一些亲子活动，如烹饪、手工制作等，增进家庭成员之间的情感联系，让学生在活动中体会母爱的伟大。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如为孤寡老人提供陪伴，让学生在实践中学会关爱他人，理解家庭和社会的紧密联系。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评价学生是否积极参与课堂活动。

-学生对课堂内容的理解程度：通过学生的回答和讨论表现，评估学生对《慈母情深》这篇文章的理解深度。

-学生情感态度的变化：观察学生在课堂上的情感表达，如是否能够被文章中的情感所触动，是否能够分享自己的相关经历。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和协作。

-讨论内容的深度和广度：通过小组展示的内容，评价学生对文章主题的深入理解和多角度思考。

-学生表达能力的提升：观察学生在小组展示中的语言表达是否清晰、流畅，是否能够有效地传达自己的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对文章内容的记忆和理解程度，包括文章结构、人物、主题等。

-分析能力：测试中包含对文章特定段落的解读和分析，评估学生的文本解读能力。

-应用能力：测试可能包括将文章中的情感和观点应用到实际情境中的题目，检验学生的应用能力。

4.写作练习反馈：

-写作内容的原创性和情感表达：通过学生的写作练习，评估他们是否能够真实地表达自己的情感和观点。

-写作结构的合理性：评价学生的文章结构是否清晰，段落划分是否合理，过渡是否自然。

-语言表达的准确性和丰富性：观察学生在写作中使用的词汇和句式是否准确、丰富，是否符合文章主题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予正面评价，鼓励学生的积极参与和正确回答，同时对错误或不足之处给予指正和改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果给予肯定，鼓励学生继续深入探讨，对讨论中的亮点给予表扬，对不足之处提出建设性意见。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的强项和需要改进的地方，提供个性化的学习建议。

-针对写作练习：教师对学生的写作练习进行详细评价，强调文章的情感表达、结构安排和语言运用，同时指出学生的进步和需要提升的方面。八、板书设计①本文重点知识点：

-母爱的伟大：强调母爱是无私、深沉的，是孩子成长过程中不可或缺的力量。

-人物形象：母亲的形象，勤劳、坚强、无私，孩子对母亲的感激和敬爱。

-主题思想：通过母爱的描述，表达对家庭、亲情的珍视和感恩。

②重点词：

-慈母：慈祥的母亲，突出母亲的慈爱和温暖。

-情深：感情深厚，强调母爱的深沉和伟大。

-感激：对母亲的感激之情，体现孩子对母爱的珍视。

③重点句：

-“母亲的心，就像大海一样深。”

-“母亲的爱，是世界上最美妙的东西。”

-“无论何时何地，母亲的爱都是最温暖的避风港。”课后拓展1.拓展内容：

-《爱的教育》：这是意大利作家亚米契斯的小说，通过讲述一个小男孩的成长故事，展现了家庭和学校中的爱，可以作为对《慈母情深》主题的拓展阅读。

-《母亲的微笑》：这是一篇散文，描述了作者对母亲微笑的记忆，可以让学生对比阅读，感受不同作者对母爱的表达。

-《母爱如山》：这是一首诗歌，用简洁的语言表达母爱的伟大，适合学生朗读和背诵，增强对母爱的感悟。

2.拓展要求：

-阅读推荐材料：学生可以选择其中一篇或几篇进行阅读，通过阅读了解不同作者对母爱的理解和表达方式。

-记录阅读心得：鼓励学生在阅读后写下自己的心得体会，可以是关于母爱的认识、自己的成长经历或是阅读过程中的感受。

-家长参与：学生可以与家长分享阅读材料，讨论家庭中的亲情故事，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-角色扮演：学生可以尝试根据阅读材料中的故事或角色进行角色扮演，通过表演加深对文本内容的理解和情感体验。

-创作练习：学生可以尝试创作一篇以母爱为主题的作文或诗歌，用自己的语言表达对母爱的感激和敬爱。

-主题讨论：在班级或家庭中组织关于“母爱”的主题讨论，分享阅读心得和创作作品，促进学生的交流和思考。

-教师指导：教师可以提供阅读材料和创作主题的建议，解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问，帮助学生更好地进行拓展学习。教学反思教学《慈母情深》这篇文章，让我有了不少的收获和思考。首先，我觉得这篇文章的选材非常贴近学生的生活实际，它以母爱为主题，很容易触动学生的情感。在课堂上，我看到了学生们对母爱的深刻理解和感悟，这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我通过讲述一个关于母爱的真实故事，让学生们感受到了母爱的伟大。我发现，这样的导入方式能够迅速拉近与学生的距离，激发他们的学习兴趣。同时，我也注意到了，有些学生在分享自己的经历时，眼中闪烁着泪光，这让我意识到，这篇文章不仅能够教育学生，还能够触动他们的内心。

在新课呈现环节，我详细讲解了文章的背景、作者以及文章的主要内容。我注意到，在讲解过程中，学生们对于文章中的一些复杂句子结构和修辞手法表现出了一定的困难。于是，我调整了教学方法，通过举例说明和互动探究，帮助学生理解这些知识点。我发现，这样的教学方式能够让学生更好地参与到课堂中来，他们的学习效果也有了明显的提升。

在角色扮演活动中，我看到了学生们对角色的深入理解和情感投入。他们通过扮演，更加深刻地体会到了母爱的伟大和孩子的成长变化。这个环节让我感到惊喜，因为学生们的表现超出了我的预期。

在写作实践环节，我布置了以“我的母亲”为主题的作文。学生的作品让我感到欣慰，他们能够用自己的语言表达对母爱的感激和敬爱。但同时，我也发现了一些问题，比如部分学生的语言表达能力还不够强，有些学生的情感表达不够细腻。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言表达和情感培养。

在课后拓展环节，我推荐了《爱