2024年六年级品社下册《不平静的世界》教学实录 浙教版

2024年六年级品社下册《不平静的世界》教学实录浙教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级品社下册《不平静的世界》教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生关注全球问题的意识，提高学生社会责任感。

2.增强学生分析问题和解决问题的能力，学会从不同角度看待国际事务。

3.培养学生尊重多元文化，理解不同国家和地区的差异与共通之处。学习者分析1.学生已经掌握了一定的地理知识，对世界各国的地理位置、基本国情有一定了解，但缺乏对全球性问题的深入理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣较高，对国际新闻和社会现象关注度高，但部分学生可能因为抽象思维较弱，对复杂国际关系的理解存在困难。学习风格上，学生既有喜欢通过阅读和讨论学习的，也有偏好直观演示和案例教学的。

3.学生可能遇到的困难包括：理解不同文化背景下的社会现象；分析国际事件背后的深层原因；以及如何将所学知识应用于实际问题解决中。此外，由于年龄特点，学生在面对多元文化和价值观时可能存在一定的困惑和冲突。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《不平静的世界》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、国际新闻视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；准备实验操作台，用于模拟国际关系中的决策过程。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示近年来全球发生的一些重大国际事件图片和新闻片段，引导学生关注世界的不平静现象。

-提问：“同学们，你们从这些新闻中感受到了什么？这些事件对我们的生活有什么影响？”

-通过学生的回答，引出本节课的主题《不平静的世界》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍全球性问题及其产生的原因

-通过多媒体展示全球性问题，如气候变化、资源短缺、战争冲突等。

-提问：“这些问题是如何产生的？它们对世界和平与发展有何影响？”

-引导学生分析问题的原因，如经济利益冲突、文化差异、政治制度等。

-第二条：探讨国际关系中的合作与冲突

-展示国际组织和合作案例，如联合国、世界贸易组织等。

-提问：“国际组织是如何解决全球性问题的？它们在合作与冲突中扮演什么角色？”

-分析国际关系中的合作与冲突，举例说明合作解决气候变化问题的案例。

-第三条：分析我国在解决全球性问题中的地位与作用

-介绍我国在气候变化、贸易冲突等全球性问题上的立场和举措。

-提问：“我国在全球性问题中扮演了什么角色？我们应该如何应对这些挑战？”

-引导学生思考我国在国际事务中的地位和作用，以及如何为解决全球性问题贡献自己的力量。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：模拟国际会议

-将学生分成小组，每组代表一个国家，讨论并制定解决全球性问题的方案。

-每组选出代表，在模拟国际会议上进行陈述和辩论。

-第二条：制作宣传海报

-学生根据所学知识，制作宣传海报，宣传解决全球性问题的意义和方法。

-每组展示自己的海报，分享制作过程中的心得体会。

-第三条：角色扮演

-学生扮演不同国家的领导人，模拟国际关系中的决策过程。

-通过角色扮演，让学生体会国际事务的复杂性和决策的重要性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：全球性问题对人类社会的影响

-举例回答：“气候变化导致海平面上升，可能淹没沿海城市，影响人类的居住环境。”

-第二方面：国际组织在解决全球性问题中的作用

-举例回答：“联合国在气候变化问题上发挥了重要作用，推动各国共同应对。”

-第三方面：我国在解决全球性问题中的地位与作用

-举例回答：“我国在应对气候变化方面做出了积极贡献，承诺到2030年实现碳达峰。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调全球性问题的重要性、国际关系中的合作与冲突以及我国在解决全球性问题中的地位与作用。

-鼓励学生在日常生活中关注国际事务，提高自己的社会责任感。

-总结本节课的重难点，如全球性问题的原因、国际组织的角色以及我国在解决全球性问题中的地位与作用。知识点梳理1.全球性问题概述

-全球性问题的定义和特点

-全球性问题的类型，如气候变化、资源短缺、战争冲突等

2.全球性问题的产生原因

-经济利益冲突

-文化差异

-政治制度差异

-科技发展不平衡

3.全球性问题的表现形式

-环境污染与生态破坏

-资源枯竭与能源危机

-社会不公与贫富差距

-国际恐怖主义与极端主义

4.国际组织及其作用

-联合国（UN）：宗旨、组织结构、主要活动

-世界贸易组织（WTO）：宗旨、职能、贸易规则

-世界卫生组织（WHO）：宗旨、职能、公共卫生活动

5.国际关系中的合作与冲突

-国际合作的形式与途径

-国际冲突的原因与表现

-国际关系中的和平共处五项原则

6.我国在解决全球性问题中的地位与作用

-我国在气候变化问题上的立场与举措

-我国在贸易冲突中的立场与应对策略

-我国在国际事务中的地位与作用

7.全球性问题对人类社会的影响

-对人类生存环境的影响

-对经济发展的影响

-对社会稳定的影响

8.解决全球性问题的途径与方法

-国际合作与协调

-科技创新与可持续发展

-公众参与与舆论监督

9.青少年如何应对全球性问题

-增强全球意识，关注国际事务

-提高自身素质，为解决全球性问题贡献力量

-积极参与国际交流与合作，促进世界和平与发展

10.全球性问题案例分析

-气候变化：全球变暖、海平面上升、极端天气事件

-资源短缺：水资源短缺、能源危机、粮食安全

-战争冲突：中东地区冲突、朝鲜半岛问题、乌克兰危机教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。先说教学反思吧，我觉得有几个地方做得不错，但也有些地方需要改进。

首先，导入新课的时候，我用了新闻视频和图片，这样比较直观，学生的兴趣一下就提上来了。他们看到这些国际事件，讨论得挺热烈的，这说明多媒体资源的运用还是有效的。不过，我也发现有些学生对于这些复杂的问题还是有点迷茫，所以我在提问的时候，尽量简化了问题，让学生能够轻松地参与到讨论中来。

新课讲授部分，我尝试了几个不同的教学方法。比如，在讲解全球性问题的产生原因时，我让学生自己分组讨论，他们能从不同的角度提出问题，这个互动挺不错的。但是，我发现有些学生对于一些概念的理解还是不够深入，比如“经济利益冲突”这个概念，他们可能在实际生活中没有太多接触，所以在讨论时显得有些吃力。

实践活动环节，我设计了模拟国际会议和制作宣传海报，这些活动挺受欢迎的。学生们在模拟会议时，表现得非常积极，能提出一些有创意的解决方案。但是，在制作海报的时候，我发现有些学生对于如何有效传达信息的方法还不够熟练，比如如何布局、如何使用视觉元素等。

在学生小组讨论环节，我注意到他们能够从不同角度回答问题，比如从环境保护、经济发展、社会稳定等方面来分析全球性问题。这让我很高兴，说明他们已经能够将所学知识应用到实际问题中。不过，也有个别学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们的参与度不够，或者是对话题不够感兴趣。

总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，也存在一些问题，比如如何更好地帮助学生理解复杂概念，如何提高学生的参与度和互动性，以及如何设计更有效的实践活动等。

针对这些问题，我有一些改进措施。比如，在讲解复杂概念时，我可以结合实际案例，让学生通过具体事例来理解抽象概念。在实践活动设计上，我可以增加一些互动环节，让学生在活动中学习，而不是仅仅完成任务。同时，我也计划在课后进行一些个别辅导，帮助那些参与度较低的学生。重点题型整理1.题型一：解释全球性问题的概念及其特点

-题目：请解释什么是全球性问题，并列举其两个主要特点。

-答案：全球性问题是指那些跨越国界，对全球范围产生广泛影响的重大问题。其特点包括：影响范围广泛，涉及多个国家和地区；需要全球合作来解决。

2.题型二：分析全球性问题的产生原因

-题目：列举并分析全球性问题产生的三个主要原因。

-答案：全球性问题产生的主要原因有：经济利益冲突、文化差异、政治制度差异。例如，全球化进程中，不同国家在经济发展、资源分配、环境保护等方面存在矛盾，导致全球性问题。

3.题型三：探讨国际组织在解决全球性问题中的作用

-题目：以联合国为例，说明国际组织在解决全球性问题中的作用。

-答案：联合国在解决全球性问题中的作用包括：提供平台进行国际协商；制定国际公约和标准；协调各国行动，共同应对挑战。例如，联合国气候变化大会为各国提供了协商的平台，推动了全球气候变化问题的解决。

4.题型四：讨论国际关系中的合作与冲突

-题目：举例说明国际关系中的合作与冲突，并分析其产生的原因。

-答案：合作案例：各国共同应对气候变化；冲突案例：中东地区冲突。产生原因：国家利益冲突、意识形态差异、地缘政治竞争等。

5.题型五：分析我国在解决全球性问题中的地位与作用

-题目：简述我国在解决全球性问题中的地位与作用，并举例说明。

-答案：我国在解决全球性问题中的地位与作用包括：积极参与国际事务，提出解决方案；推动国际合作，共同应对挑战。例如，我国在应对气候变化问题上，提出“双碳”目标，为全球气候治理作出贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于全球性问题的讨论表现出浓厚的兴趣。

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，展现了良好的团队合作精神。

-部分学生在讨论中表现出较强的分析和解决问题的能力，能够从多个角度思考问题。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果丰富，每个小组都提出了具有创意的解决方案，如通过国际合作解决资源短缺问题，通过科技创新应对气候变化等。

-在成果展示环节，学生们能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展示了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对全球性问题的基本概念和产生原因有了较好的掌握。

-然而，部分学生在分析全球性问题的解决策略时，仍存在一定的困难，需要进一步引导和强化。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的表现，他们认识到自己在讨论中存在的不足，如对某些概念理解不够深入，表达不够清晰等。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见，促进