9《枫树上的喜鹊》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

9《枫树上的喜鹊》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《枫树上的喜鹊》教学设计

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜鹊的可爱和作者对喜鹊的喜爱之情。

②理解课文内容，通过观察图片和文字描述，学会从不同角度观察事物，并能够用自己的语言描述。

2.教学难点，

①培养学生细致观察的能力，通过对比图片和文字，引导学生发现喜鹊的特点和环境的关系。

②引导学生运用联想和想象，将课文中的描述与自己的生活经验相结合，提高学生的想象力和创造力。

③通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在交流中学会倾听和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《枫树上的喜鹊》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的喜鹊图片、枫树图片以及相关的自然生态环境图片，用于辅助学生理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相关的视频资料，如喜鹊的生活习性介绍，以丰富学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示学生的观察结果和讨论内容。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道喜鹊是什么样子的吗？你们有没有见过喜鹊在树上筑巢？”

2.学生积极回答，教师引导学生观察喜鹊的特征，为学习《枫树上的喜鹊》做铺垫。

二、新课讲授

1.教师引导学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师讲解生字词，如“鹊、巢、筑”等，并让学生组内互相认读。

3.教师提问：“课文讲述了喜鹊的哪些特点？”

学生回答后，教师总结：喜鹊是一种可爱的小鸟，善于在树上筑巢。

4.教师提问：“喜鹊为什么要选择在枫树上筑巢？”

学生思考后回答，教师讲解喜鹊选择枫树的原因，如枫树的枝繁叶茂，适合喜鹊筑巢。

5.教师提问：“课文中有哪些句子让我们感受到作者对喜鹊的喜爱？”

学生找出相关句子，如“喜鹊真是个可爱的鸟儿，它们在枫树上筑巢，真是有趣极了！”

教师引导学生体会作者的情感，学会表达对事物的喜爱之情。

6.教师提问：“你们有没有见过喜鹊在树上唱歌？”

学生回答后，教师讲解喜鹊的唱歌特点，引导学生关注课文中的细节描写。

7.教师提问：“喜鹊在枫树上筑巢，它们的生活会受到影响吗？”

学生思考后回答，教师讲解喜鹊在枫树上生活的环境，以及可能面临的问题。

三、课堂活动

1.教师引导学生分组讨论：“如果你是喜鹊，你会选择在哪种树上筑巢？为什么？”

学生分组讨论，教师巡视指导，并选取代表发言。

2.教师组织学生进行“喜鹊大比拼”活动，让学生根据课文内容，画出喜鹊在枫树上筑巢的情景。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调喜鹊的特点、生活环境以及作者对喜鹊的喜爱之情。

2.教师鼓励学生在生活中多关注身边的动植物，学会用心去感受大自然的美好。

五、作业布置

1.请同学们课后阅读《枫树上的喜鹊》全文，思考以下问题：

（1）喜鹊在枫树上筑巢有哪些好处？

（2）喜鹊在筑巢过程中可能会遇到哪些困难？

（3）如果你是喜鹊，你会选择在哪种树上筑巢？

2.请同学们根据课文内容，写一篇关于喜鹊的短文，题目自拟。

六、板书设计

1.板书标题：《枫树上的喜鹊》

2.板书重点：

（1）喜鹊的特点：可爱、善于筑巢

（2）喜鹊的生活环境：枫树

（3）作者对喜鹊的喜爱之情学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读《枫树上的喜鹊》这篇课文，增强了他们的朗读技巧和语感。

2.识字写字能力：学生在学习过程中接触了生字词，如“鹊、巢、筑”等，通过反复认读和书写，提高了他们的识字写字能力。

3.观察能力增强：学生在观察喜鹊图片和课文描述的过程中，学会了从不同角度观察事物，培养了细致观察的习惯。

4.想象力与创造力：学生在学习过程中，通过联想和想象，将课文中的描述与自己的生活经验相结合，提高了他们的想象力和创造力。

5.合作与沟通能力：在小组讨论和“喜鹊大比拼”活动中，学生学会了倾听和表达，提高了他们的合作与沟通能力。

6.情感态度价值观：学生通过学习课文，体会到了作者对喜鹊的喜爱之情，培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。

7.知识掌握程度：学生对课文内容有了更深入的理解，掌握了喜鹊的特点、生活环境以及作者的情感态度。

8.写作能力提高：学生在课后作业中，通过写关于喜鹊的短文，锻炼了他们的写作能力，学会了如何将观察和想象融入写作中。

9.学习兴趣激发：本节课的教学内容生动有趣，激发了学生对语文学习的兴趣，提高了他们的学习积极性。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升，包括语言表达、思维逻辑、审美情趣等方面。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《喜鹊的奇妙世界》

这本书详细介绍了喜鹊的生活习性、筑巢过程以及与人类的关系，有助于学生更全面地了解喜鹊。

-视频资源：《喜鹊的日常生活》

这段视频展示了喜鹊在自然环境中的生活片段，如觅食、筑巢、抚养幼鸟等，通过直观的方式让学生感受喜鹊的生活。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《喜鹊的奇妙世界》，了解喜鹊的更多知识。

-观看《喜鹊的日常生活》视频，注意观察喜鹊的行为特点，思考如何保护喜鹊的生活环境。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的发现和感想，并在下节课上与同学们分享。

-教师推荐以下问题供学生思考：

-喜鹊是如何选择筑巢地点的？

-喜鹊的筑巢过程是怎样的？

-我们应该如何保护喜鹊及其生活环境？

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如在家中观察鸟类，了解它们的生活习性，增强环保意识。

-学生可以尝试创作与喜鹊相关的绘画或写作作品，如写一篇关于喜鹊的童话故事，或绘制一幅喜鹊的插图。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对喜鹊的特征和生活习性表现出了浓厚的兴趣。朗读课文时，多数学生能够准确发音，读出节奏，部分学生还能够用自己的语言表达对喜鹊的喜爱。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观点，并通过合作讨论，提出了关于喜鹊在不同树上筑巢可能遇到的问题。讨论成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题，旨在检查学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，对于简答题，学生能够结合课文内容进行回答，但部分学生在回答时未能完全理解课文的主旨。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，学生进行了自评和互评。他们能够反思自己在课堂上的表现，如朗读的准确性、回答问题的积极性等。在互评中，学生们能够公平、客观地评价同伴，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极表现给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如部分学生在朗读时存在断句不自然、发音不准确等问题。

针对小组讨论：教师鼓励学生继续保持良好的团队协作精神，同时提出在讨论时要更加注重倾听他人意见，提高讨论的效率和质量。

针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予了肯定，但也指出了部分学生在理解课文内容方面的不足，建议学生在课后加强阅读和复习，提高对课文内容的掌握程度。

针对学生自评与互评：教师肯定了学生自我反思的能力，同时也提醒学生要勇于接受他人的评价，从中发现自己的不足，并努力改进。

针对课后拓展：教师鼓励学生积极参与课后拓展活动，通过阅读和观看相关资源，加深对课文内容的理解，并将所学知识应用到实际生活中。教师将定期收集学生的拓展成果，并对表现优异的学生给予表扬和鼓励。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里还是有点感触。咱们今天这节课是《枫树上的喜鹊》，说实话，这课文挺有意思的，学生也蛮感兴趣的。咱们一起来回顾一下这节课的情况吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尽量让课堂生动有趣，比如提问的时候，我尽量用一些开放性的问题，让学生们能够积极思考。比如问他们：“喜鹊为什么要选择在枫树上筑巢？”这样的问题就激发了他们的好奇心，他们纷纷发表自己的看法，课堂氛围挺活跃的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，我在讲解生字词的时候，可能有点急于求成，没有给学生足够的时间去理解和记忆。有些学生对于生字词的掌握还不够扎实，这是我要改进的地方。

再来说说策略。我觉得我在引导阅读理解方面做得还可以，学生们能够从课文中找到关键信息，理解作者的情感。但是，我在培养学生观察和想象能力上可能做得不够。比如，我可以在课堂上多设计一些情境，让学生们去观察和想象，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

管理方面，我注意到课堂纪律总体不错，但是偶尔还是有学生分心。我觉得我可以在课前做一些准备工作，比如提前让学生预习，这样他们在课堂上就能更加专注。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。另外，课堂上的互动还可以更加深入，我可以在提问时设计一些更有挑战性的问题，让每个学生都有机会参与进来。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在生字词讲解时，我会更加注重学生的参与，让他们多读多写，加深印象。

-在阅读理解方面，我会设计更多层次的问题，让学生在回答问题时不仅要理解表面意思，还要能深入思考。

-在课堂管理上，我会尝试不同的方法来维持课堂纪律，比如使用小组合作学习，让学生在互动中学习。

-对于学生