《11葡萄沟》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《11葡萄沟》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《11葡萄沟》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

1.感知葡萄沟的美丽风光，体会作者对葡萄沟的热爱之情。

2.学习生字词，理解课文内容，积累好词好句。

3.通过朗读和表演，提高学生的朗读能力和表达能力。

4.培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《11葡萄沟》，学生能够增强对自然景观的感知能力，提升语言表达和审美鉴赏能力，同时培养对家乡的热爱和对传统文化的理解，促进文化自信的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够认识一些常用字词，理解简单的句子。在之前的语文学习中，他们可能接触过一些描写自然风光的文章，对课文中的基本句式和表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然风光和动物世界等主题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多媒体手段辅助学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和视频来理解课文内容；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过朗读和复述来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在识字方面存在困难，对生字词的认读和书写需要额外指导。在理解课文内容时，可能对一些抽象的描述和比喻不太理解，需要教师通过具体例子或情景教学来帮助理解。此外，学生在朗读和表演时可能缺乏自信，需要教师给予鼓励和指导，帮助他们克服心理障碍，提高表达能力和舞台表现力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解葡萄沟的自然风光和风土人情。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.表演法：鼓励学生通过角色扮演，体验课文中的场景，提高学生的参与度和兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示葡萄沟的美丽景色，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固生字词，提高学习效率。

3.朗读录音：播放标准朗读录音，指导学生正确发音和语调，提升朗读水平。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示葡萄沟的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？葡萄沟的美景给你们留下了怎样的印象？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的描写自然风光的课文，提问：“还记得我们学过的哪些地方很美吗？它们有什么特点？”

-游戏环节：教师组织一个“猜一猜”游戏，让学生根据教师描述的线索猜测是哪个地方，从而自然过渡到本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《11葡萄沟》这篇课文的主要内容，包括葡萄沟的地理位置、葡萄的品种、葡萄沟的风土人情等。

-举例说明：教师结合课文中的具体描述，如“满山遍野的葡萄，有红的、白的、紫的，五光十色，美丽极了。”，引导学生理解课文中的比喻和描绘手法。

-互动探究：教师提出问题，如“葡萄沟的葡萄为什么这么有名？”引导学生通过小组讨论，分享自己的观点和想法。

3.朗读与表演（约15分钟）

-学生活动：学生分角色朗读课文，教师指导学生注意朗读的节奏和情感表达。

-教师指导：教师示范朗读，强调重点字词的发音和语调，帮助学生掌握朗读技巧。

-表演环节：学生分组进行角色扮演，通过表演来展现课文中的场景和人物。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，解答学生的疑问。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调葡萄沟的美丽和独特之处。

-学生分享：鼓励学生分享自己对本节课的收获和感受。

6.布置作业（约5分钟）

-作业内容：教师布置课后作业，包括熟读课文、抄写生字词和绘制葡萄沟的图画。

-作业要求：教师强调作业完成的质量和时间要求，确保学生能够认真完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-葡萄的生长与收获：介绍葡萄的生长周期、品种特点、种植技术等，以及葡萄的收获季节和过程。

-果园文化：探讨葡萄文化在各地的发展，如新疆葡萄沟的葡萄节、欧洲的葡萄酒文化等。

-地理知识：结合课文内容，拓展学生对于葡萄沟所在地理位置的地理知识，包括新疆的地理位置、气候特点、历史文化等。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于葡萄种植和收获的纪录片，如《新疆葡萄沟》等，通过视觉体验加深对课文内容的理解。

-参观果园：组织学生参观果园，实地观察葡萄的生长环境和收获过程，增强学生的感性认识。

-亲子阅读：鼓励家长与学生共同阅读关于葡萄、园艺和地理的书籍，增进亲子关系的同时拓宽知识面。

-美术活动：引导学生利用绘画或手工制作葡萄和葡萄园的模型，提高学生的艺术素养和动手能力。

-撰写小论文：鼓励学生结合课文内容，撰写一篇关于葡萄沟的旅游小论文，锻炼学生的写作能力和表达能力。

-诗歌朗诵：收集与葡萄、果园相关的诗歌，组织学生进行朗诵，提升学生的文学素养和朗读技巧。

-地理探索：通过地图和地理知识的学习，让学生了解葡萄沟在新疆乃至全国的位置和重要性。

-节日体验：在葡萄节期间，组织学生参与节庆活动，体验当地的民俗文化，感受葡萄沟的风土人情。教学反思与总结今天上了《11葡萄沟》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示葡萄沟的图片和视频，让学生直观地感受到了那里的美丽风光，这确实提高了他们的学习积极性。同时，我也注意到了学生的个体差异，针对不同学生的学习风格，我采取了不同的教学方法，比如对于视觉学习者，我多用了图片和视频；对于听觉学习者，我则更多地让他们朗读和复述。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文时，我发现有些学生对于一些抽象的描述和比喻不太理解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行思维能力的培养，通过具体例子和情景教学来帮助他们更好地理解课文。

在课堂管理方面，我也总结了一些经验。我发现，通过游戏和竞赛等方式，可以有效地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到了课堂纪律的重要性，通过建立明确的课堂规则和奖惩机制，来维护课堂秩序。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在课堂上表现不够积极，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣或者对学习有一定的抵触情绪。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，通过多样化的教学手段来激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现，在课堂练习环节，部分学生的完成质量不高，这说明他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我将在接下来的教学中，加强学生的练习和巩固，确保他们能够真正理解和掌握所学知识。课后作业1.生字书写：

-请用正楷抄写以下生字，并注意笔顺和字的结构。

-沟、沟渠、葡萄、沟壑、蜜甜、串、晶莹、诱人、鲜

2.词语理解与应用：

-解释以下词语在课文中的意思，并各造句。

-诱人：______，例如：______。

-晶莹：______，例如：______。

-串：______，例如：______。

3.课文内容复述：

-根据课文内容，用自己的话复述葡萄沟的美丽景色和葡萄的特点。

4.想象与创作：

-假设你是课文中的导游，向游客介绍葡萄沟的葡萄节，写出一段介绍词。

5.读写结合：

-阅读以下句子，思考并回答问题。

-“葡萄沟的葡萄，有红的、白的、紫的，五光十色，美丽极了。”

-问题：这句话用了什么修辞手法？它表达了什么？

答案：

1.生字书写：

-沟：沟渠、沟壑

-桥：桥梁、桥墩

-葡：葡萄、葡萄架

-洞：洞穴、洞口

-蜜：甜蜜、蜜糖

-串：一串、串珠

-晶：晶莹、晶体

-诱：诱人、诱惑

-人：人们、亲人

2.词语理解与应用：

-诱人：形容非常吸引人，使人想要接近或尝试。

-例如：这个蛋糕看起来诱人极了，让人忍不住想要尝一口。

-晶莹：形容透明度高，光亮照人。

-例如：湖面上的冰面晶莹剔透，反射着阳光。

-串：成串的，通常指一串一串的物品。

-例如：那串珍珠闪闪发光，非常漂亮。

3.课文内容复述：

-葡萄沟是一个美丽的地方，那里有五光十色的葡萄，葡萄种类繁多，有红的、白的、紫的。葡萄长得又大又圆，晶莹剔透，非常诱人。葡萄沟的人们热情好客，每年都会举办葡萄节，吸引了许多游客。

4.想象与创作：

-各位游客，欢迎来到美丽的葡萄沟！这里的葡萄种类繁多，有红的、白的、紫的，五光十色，令人眼花缭乱。