2024年五年级英语下册 Unit 3 My school (第二课时)配套教学实录 人教PEP

2024年五年级英语下册Unit3Myschool(第二课时)配套教学实录人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年五年级英语下册Unit3Myschool(第二课时)主要内容包括学习学校各部分的功能和名称，以及描述学校环境和活动。具体内容包括：教室、图书馆、操场、食堂等场所的英语表达，以及与同学、老师交流的场景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课所学的英语基础词汇和句型有关，如：What'sthis?/That's.../It'sa...等。同时，通过复习和拓展，帮助学生巩固和运用所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习学校各部分的英语表达，学生能够提高在实际场景中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解学校文化和活动，培养学生的文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演，学生能够在实践中锻炼合作能力和解决问题的能力，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语词汇和句型，如介绍物品、询问信息等。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于学校环境的英语单词，如classroom,library,playground等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满兴趣，愿意尝试用英语表达自己。他们在听、说、读、写等方面有一定的能力，能够进行简单的英语对话。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和实物进行学习，有的则偏好通过听力和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对学校的英语词汇掌握不够牢固，容易混淆相似词汇的用法；在表达学校环境时，可能缺乏实际语境的支撑，导致口语表达不够流利；此外，对于一些复杂句型结构，学生可能难以理解和运用。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服挑战，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP英语》五年级下册Unit3Myschool。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校图片、图表，以及与学校活动相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备英语单词卡片、黑板或白板，用于展示和练习学校相关的词汇和句型。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间；在教室内布置一些学校场景的图片，营造真实的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师以“Haveyouevervisitedaschool?”（你们有没有去过学校？）这样的问题开场，引发学生对学校生活的回忆和兴趣。

-展示学校图片或视频片段，让学生直观感受到学校的环境。

2.回顾旧知：

-回顾上节课学习的内容，如“Hello”、“What'sthis?”等基本句型和单词，帮助学生巩固已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解本节课的主要知识点，包括学校各部分的功能和名称，如classroom,library,playground等。

-结合实物或图片，帮助学生直观理解单词的含义。

2.举例说明：

-通过实际场景的对话示例，展示如何运用新学的单词和句型进行交流。

-例如：“Canyoushowmethelibrary?”（你能带我去图书馆吗？）

3.互动探究：

-引导学生通过小组讨论，探究不同学校环境的用法。

-分组进行角色扮演，模拟在图书馆、教室等场所的交流场景。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-学生分角色朗读课文，加深对句型的记忆和应用。

-完成教材中的练习题，包括填空、选择和简答题，检验对知识点的掌握。

2.教师指导：

-在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的困难和疑惑及时给予解答和帮助。

-引导学生发现并纠正发音错误或语法错误。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和所学知识点。

2.让学生用英语总结自己在学校的一天，巩固所学词汇和句型。

五、作业布置（约3分钟）

1.布置课后作业，包括阅读相关课文，完成练习题。

2.鼓励学生在家里与家人用英语模拟在学校的一天，提高英语口语表达能力。

六、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习情况、课堂氛围等。

2.根据学生的反馈和表现，调整教学方法，为下一节课做好准备。

（注：以上内容仅为示例，具体教学过程应根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-学校地图：为学生提供一张简化的学校地图，包括教室、图书馆、操场、食堂等地点，让学生在地图上标注并描述这些地点。

-学校历史资料：收集学校的历史图片和故事，让学生了解学校的发展历程，增强对学校的认同感。

-校园文化介绍：搜集关于学校文化活动的资料，如学校节日、传统活动等，让学生了解学校的文化特色。

2.拓展建议：

-校园实地考察：组织学生进行校园实地考察，让学生亲自参观学校各个部分，并记录下所见所闻，增强学习体验。

-制作学校介绍手册：让学生分组，每组负责介绍学校的一个部分，如图书馆、操场等，制作成介绍手册，培养团队合作能力。

-角色扮演活动：设计一个校园生活模拟场景，让学生扮演不同角色，如学生、老师、校长等，进行对话和互动，提高英语口语表达能力。

-校园摄影比赛：鼓励学生用相机记录校园美景或活动瞬间，通过摄影作品展示学校的魅力，激发学生对校园生活的热爱。

-校园环保活动：结合学校的环保教育，组织学生参与校园清洁、节约用水用电等环保活动，提高学生的社会责任感。

-校园故事收集：引导学生收集和讲述校园里的感人故事，如师生之间的感人瞬间、学生们的成长故事等，增强学生的情感交流。

-校园艺术展览：组织学生参与校园艺术展览，展示学生的绘画、手工等作品，提升学生的艺术修养和创造力。

-校园科技活动：结合学校的科技教育，组织学生参与科技小制作、编程等科技活动，培养学生的创新精神和实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-学校各部分名称：classroom,library,playground,canteen,office

-学校功能描述：study,read,play,eat,work

②重点词汇：

-classroom：教室

-library：图书馆

-playground：操场

-canteen：食堂

-office：办公室

③重点句型：

-Canyoushowmethelibrary?

-Whereistheplayground?

-Thisistheoffice.It'sforteachers.

-Wecanreadbooksinthelibrary.

-Thecanteeniswhereweeatlunch.教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了《Myschool》的第二课时，整体上感觉效果还不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节使用了图片和视频，这些多媒体资源确实激发了学生的兴趣，让他们更快地进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于图片和视频的注意力集中时间有限，所以我可能需要更好地控制时间，确保每个学生都有机会参与进来。

在讲解新知时，我详细介绍了学校各部分的功能和名称，并通过举例和互动探究的方式帮助学生理解。我觉得这种方法很有效，因为学生们通过实际操作和讨论，对词汇和句型的掌握更加牢固。不过，我也注意到有些学生对于一些复杂的句型结构理解起来比较吃力，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中加强对基础知识的巩固。

在巩固练习环节，我让学生们分角色朗读课文，完成练习题，这个过程中，我及时给予了学生指导和帮助。我发现，学生们在练习过程中能够积极思考，但有些学生的发音和语调还需要进一步练习。我打算在下一节课中，安排专门的发音练习时间，帮助学生提高口语表达能力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但偶尔还是有学生分心。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，避免学生感到无聊或疲劳。

教学总结来说，这节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在学习过程中表现出了对学校生活的兴趣，对学校各部分的描述也更加准确。在技能方面，学生们能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。情感态度方面，学生们通过学习，更加了解和热爱自己的学校。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会更加注意时间的控制，确保每个学生都有机会参与互动。

2.对于基础较弱的学生，我会设计更多针对性的练习，帮助他们巩固基础知识。

3.在巩固练习环节，我会增加更多的口语练习机会，帮助学生提高发音和语调。

4.在教学管理方面，我会更加关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保课堂纪律。重点题型整理1.完成句子：

-句子：Thisisthe_______.

-答案：classroom

2.选择正确的单词填空：

-句子：Whereisthe_______?It'sonthesecondfloor.

-选项：A.libraryB.playgroundC.office

-答案：A.library

3.选择合适的句子完成对话：

-对话：

A:Whereisthelibrary?

B:_______

-选项：

A.It'sonthefirstfloor.

B.It'sneartheoffice.

C.It'sbehindtheplayground.

-答案：A.It'sonthefirstfloor.

4.创造对话：

-场景：学生A和同学B在校园里相遇。

-句子：A:Hi,B!_______

-句子：B:Hi,A!_______

-答案：

A: