2024年七年级语文上册 第八单元 神话传说 第34课 中国民间传说两则《孟姜女》教学实录 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第八单元神话传说第34课中国民间传说两则《孟姜女》教学实录沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《孟姜女》这一中国民间传说为教学内容，旨在通过故事的学习，帮助学生了解我国民间传说的特点，培养他们对传统文化的兴趣。通过分析故事中的人物形象和情节，引导学生体会民间传说的魅力，提升他们的文学素养。同时，结合实际生活，引导学生关注民间传说在当代社会的传承与发展。核心素养目标分析1.文学素养：培养学生对民间传说的阅读兴趣，提高他们对传统文学作品的鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生通过分析故事情节，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化自信：使学生了解并认同中国民间传说的文化价值，增强民族自豪感。

4.审美能力：通过感受民间传说的艺术魅力，提升学生的审美情趣和审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些简单的神话故事，对故事的基本结构和人物角色有一定的了解。但在本节课之前，他们对民间传说的特点和表现手法可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对民间传说这一题材的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析故事来理解人物性格和情节发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读来获取信息，而另一部分学生可能更愿意通过讨论和角色扮演来深入理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《孟姜女》这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是对民间传说的理解不够深入，难以把握其文化内涵；二是故事中的历史背景和人物关系较为复杂，学生可能难以快速理清；三是部分学生可能在情感共鸣上有所欠缺，难以理解孟姜女的故事所传达的深刻情感。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服。教学资源-软件资源：PPT教学课件、音频播放软件

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪

-课程平台：班级学习平台或学校在线教学系统

-信息化资源：网络搜索平台、电子图书数据库

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、板书、讨论小组教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师播放一段关于中国古代神话传说的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

-提问：“同学们，你们对中国古代的神话传说有什么了解？”

2.回顾旧知：

-教师简要回顾上节课所学的神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，引导学生回顾神话故事的特点和人物形象。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解《孟姜女》的故事情节、人物形象、主题思想等，强调民间传说的独特魅力。

-引导学生关注故事中的孟姜女这一女性形象，探讨她的性格特点和所体现的传统文化观念。

2.举例说明：

-教师选取《孟姜女》中的关键情节，如“哭倒长城”、“寻夫遇险”等，通过具体例子帮助学生理解故事。

-引导学生思考：这些情节是如何体现民间传说的特点的？

3.互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《孟姜女》故事的理解和感受。

-学生在讨论中可以提出自己的观点，并尝试分析故事中所蕴含的深层意义。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-教师布置作业，要求学生以《孟姜女》为例，创作一段关于民间传说的短文。

-学生在课下完成作业，将所学知识应用到实际创作中。

2.教师指导：

-教师在课堂上收集学生的作品，挑选具有代表性的作品进行展示和点评。

-教师针对学生的创作进行指导，指出优点和不足，并提出改进建议。

四、总结提升（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调民间传说的独特魅力和传统文化价值。

2.教师鼓励学生在课后继续关注民间传说，了解更多的传统文化知识。

五、课后拓展（约10分钟）

1.教师布置课后阅读任务，要求学生阅读与《孟姜女》相关的其他民间传说故事。

2.学生在课后完成阅读任务，并在下一节课分享自己的阅读心得。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

2.教师针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中取得更好的效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练讲述《孟姜女》的故事情节，了解故事背景和人物关系。

-学生掌握民间传说的基本特点，如夸张、象征、寓意等。

-学生了解民间传说中的英雄人物形象，如孟姜女的忠贞、坚强等。

2.能力提升：

-学生在阅读和分析故事的过程中，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-学生通过讨论和分享，提升了口头表达和沟通能力。

-学生在创作短文的过程中，锻炼了写作能力和想象力。

3.思维发展：

-学生在分析故事中的人物形象和情节时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在探讨民间传说的文化内涵时，提升了文化素养和审美能力。

-学生在了解民间传说在当代社会的传承与发展时，增强了社会责任感和历史使命感。

4.情感体验：

-学生在感受孟姜女的故事时，体会到忠贞、坚强、勇敢等优秀品质，激发了对真善美的追求。

-学生在分享自己的创作和心得时，体验到了成就感和满足感。

-学生在了解民间传说的文化价值时，增强了民族自豪感和文化自信。

5.综合实践：

-学生在课后阅读相关民间传说故事，拓展了知识面，丰富了课余生活。

-学生在创作短文和分享心得的过程中，提高了实践能力和团队合作精神。

-学生在参与课堂讨论和展示环节，锻炼了组织协调能力和领导力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对故事情节和人物形象有较深入的理解。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的看法，与同学进行互动，表现出良好的合作精神。

-部分学生在回答问题时能够结合自己的实际生活经验，体现了对知识的灵活运用。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，展示了对故事情节和人物形象的分析。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，体现了良好的团队协作能力。

-教师对小组讨论成果进行点评，鼓励学生从不同角度思考问题，提高思维深度。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，考察学生对《孟姜女》故事情节、人物形象和文化内涵的掌握程度。

-学生在测试中表现出较好的知识储备，能够准确回答问题。

-教师根据测试结果，了解学生对本节课内容的掌握情况，为后续教学提供参考。

4.学生作品反馈：

-学生课后提交的《孟姜女》相关短文，展现了学生的想象力和创造力。

-学生在作品中融入了自己的理解和感悟，表现出对民间传说的热爱。

-教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于学生在讨论和展示环节中存在的问题，教师进行个别指导，帮助学生提高表达能力和团队协作能力。

-教师关注学生在课后作业中的表现，对学生的进步给予肯定，对存在的问题及时指出并指导。

-教师通过家访、家长会等形式，与家长沟通交流学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过这次《孟姜女》的教学，我有一些心得体会和改进的想法。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放视频和提问的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生还是显得比较被动。今后，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如让学生自己讲述他们知道的神话故事，或者通过角色扮演来吸引他们的注意力。

其次，我在讲解新知时，发现有些学生对于民间传说的特点理解不够深入。这说明我在讲解时可能过于依赖文字描述，而没有结合具体的故事情节来讲解。接下来，我打算在教学中加入更多实例，通过对比分析，让学生更直观地理解民间传说的特点。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对故事内容不够熟悉或者缺乏自信。为了改善这一点，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解故事背景和人物，同时鼓励他们在课堂上积极发言，不怕犯错。

随堂测试的结果也让我反思了自己的教学。有些学生在测试中表现不佳，这可能是因为他们对故事情节的记忆不够牢固。因此，我打算在今后的教学中，加强学生对故事情节的记忆训练，比如通过制作思维导图、角色扮演等方式。

此外，我在评价