2024-2025学年高中语文 第三单元 古代议论性散文 序列写作3善待生命 学习论证教学实录 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文序列写作3善待生命学习论证教学实录新人教版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文序列写作3《善待生命》学习论证教学实录

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和批判性思维能力。通过学习《善待生命》一文，学生能够深入理解生命的价值，提升对生命意义的感悟。同时，通过分析文章的论证结构，学生将学会如何运用逻辑推理和辩证思维进行写作，增强语言表达能力和思辨能力，为未来的学术研究和生活实践打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对生命的基本概念有所了解，具备一定的道德观念和社会责任感。他们可能接触过关于生命教育、生态保护等主题的讨论，对生命的多样性和脆弱性有所认识。然而，对于古代议论性散文的阅读和分析，以及论证结构的深入理解，学生可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生命、哲学等深层次话题感兴趣，愿意进行思考和探讨。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖集体讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《善待生命》这篇古代议论性散文时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文的理解和翻译能力不足，影响对文章内容的把握；二是论证结构的分析能力有限，难以理解作者的观点和论据；三是缺乏对生命哲学的深入思考，难以形成自己的见解。此外，学生的情感体验和价值观可能会影响他们对生命意义的理解和接受程度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版必修3》教材，特别是第三单元《古代议论性散文》部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘生命主题的画作；图表，如生命周期的示意图；视频，如关于生命意义的纪录片片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；准备白板或投影仪，用于展示教学内容和讨论结果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于生命的视频片段，引发学生思考生命的意义。

2.学生分享观看视频后的感受和想法。

3.教师提出问题：“如何理解生命的价值？在古代文学中，我们可以从哪些角度去探讨生命的话题？”

4.学生自由讨论，教师引导学生关注生命的多样性和脆弱性。

讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍古代议论性散文的特点和写作风格。

2.结合《善待生命》一文，讲解作者如何运用论证结构来表达观点。

3.分析文章的论点、论据和论证过程，引导学生理解作者的论证逻辑。

4.强调文章中的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们在表达观点中的作用。

5.讲解文章中的文言文实词、虚词，帮助学生理解和翻译文中的句子。

巩固练习（10分钟）

1.学生根据文章内容，回答以下问题：

a.文章的主要论点是什么？

b.作者使用了哪些论据来支持论点？

c.文章的论证过程是怎样的？

2.学生分组讨论，针对上述问题进行交流，教师巡视指导。

3.分组汇报讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你是作者，你会如何论证生命的价值？”

2.学生自由发表观点，教师引导讨论，强调观点的合理性和说服力。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“文章中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？”

2.学生分享自己的感受和想法，教师引导学生深入理解文章内涵。

3.教师提问：“如何将文章中的观点应用到我们的生活中？”

4.学生讨论，教师总结，强调生命教育的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟作者进行论证。

2.学生分组，每组选择一个与生命相关的观点进行论证。

3.每组派代表进行展示，其他组学生进行评价。

4.教师点评，强调论证过程中的逻辑性和说服力。

1.教师总结本节课的学习内容，强调生命的价值。

2.学生分享自己的学习心得，教师引导学生关注生活中的生命现象。

3.教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，思考生命的意义。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《庄子·养生主》：探讨生命的自然规律和养生之道，与《善待生命》中关于生命的态度和价值观相呼应。

-《红楼梦》中的“贾宝玉的出家”章节：通过文学作品中的角色经历，探讨生命意义的变迁和个体选择。

-《孟子·告子下》：孟子的“性善论”与生命的内在价值，以及如何通过修身齐家治国平天下来实现生命的价值。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《庄子·养生主》中的“庖丁解牛”等寓言故事，引导学生思考如何顺应自然，达到生命的和谐与平衡。

-角色扮演：组织学生进行《红楼梦》中贾宝玉出家的角色扮演，让学生从不同角度体验生命的多重意义。

-主题讨论：引导学生围绕“生命的意义”这一主题进行班级讨论，鼓励学生分享个人观点和经历。

-案例分析：选取现实生活中关于生命价值观的案例，如环保活动、公益慈善等，让学生分析这些行为背后的生命价值观念。

-文学欣赏：推荐阅读其他古代文学作品中关于生命的篇章，如《诗经》中的生命赞歌，增强学生对生命主题的文学感受力。

-生命教育课程：鼓励学生参加学校或社区组织的生命教育课程，通过专家讲座、工作坊等形式，深化对生命意义的理解。

-个人反思：鼓励学生在日常生活中进行个人反思，记录下自己对生命的感悟和体验，形成个人生命价值观的初步构建。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在讲授新课过程中，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，针对《善待生命》一文，可以提问学生：“文章中作者提出了哪些观点？你是如何理解这些观点的？”通过学生的回答，教师可以及时了解学生对文章主题和论证结构的把握情况。

-观察评价：在课堂讨论和互动环节，教师应仔细观察学生的参与度和表现，如是否积极发言、是否能够准确表达自己的观点等。通过观察，教师可以评估学生的思维活跃度和合作能力。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的交流方式、分工合作情况以及最终的成果展示。例如，可以评估学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点并加以整合。

-实践活动评价：通过组织学生进行角色扮演或案例分析等活动，教师可以评估学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、语言表达和知识掌握情况。例如，在分析《善待生命》一文的作业中，教师可以检查学生是否能够正确识别文章的论点、论据和论证过程。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评和建议，帮助学生改进不足。例如，对于学生的论证分析，教师可以指出其逻辑上的漏洞或不足，并提出改进的方向。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思和改进。教师可以组织学生进行作业分享，让学生互相学习，共同提高。

-作业跟踪：对于学生的作业完成情况，教师应进行持续跟踪，确保学生能够及时完成作业并从中受益。例如，教师可以定期检查学生的作业进度，对于未按时完成的学生进行个别辅导。

3.课堂评价与作业评价的结合：

-教师应将课堂评价和作业评价相结合，全面了解学生的学习情况。例如，在课堂讨论中表现积极的学生，其作业完成质量也往往较高。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的评价和指导。

-教师应通过评价激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。教学反思与改进嘿，各位同行们，今天我想和大家分享一下我在教学《善待生命》这篇古代议论性散文时的反思和改进思路。说实在的，这节课对我来说既是一次挑战，也是一次成长的机会。

首先啊，我觉得导入环节挺关键的。我放了一段关于生命的视频，本想激发学生的兴趣，但后来发现有些学生不太投入。反思一下，可能是因为视频的时长和内容不太适合这个年龄段的学生。所以，我打算下次尝试用一些更加贴近学生生活的案例来导入，比如一些关于环境保护、关爱动物的故事，这样可能会更吸引他们。

然后呢，讲授新课的时候，我发现有些学生对于文言文的阅读和理解还是有点吃力。我在讲解的过程中，可能没有注意到这一点，导致讲解速度过快，有些学生跟不上。所以，我打算在未来的教学中，针对文言文的学习，多设计一些互动环节，比如让学生分组翻译句子，或者用现代汉语复述文言文的内容，这样可以帮助他们更好地理解和掌握。

在课堂提问环节，我发现有的学生回答问题时比较拘谨，不太敢发表自己的观点。这可能是因为他们对自己的观点没有足够的信心，或者担心被其他同学嘲笑。所以，我打算在课堂上营造一个更加宽松、包容的学习氛围，让学生敢于表达自己。

至于师生互动环节，我觉得我们之间的交流还不够深入。有时候，我提问后，学生只是简单地回答，没有进一步的讨论。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些需要师生共同探讨的问题，引导学生在讨论中碰撞出更多的火花。

最后啊，教学反思是必不可少的。我打算在每节课结束后，花一些时间来反思这节课的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，我也会向其他老师请教，看看他们是如何处理类似教学问题的。

1.导入环节：使用更加贴近学生生活的案例，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：注意文言文的讲解速度，增加互动环节，帮助学生更好地理解。

3.巩固练习：设计开放性问题，鼓励学生多角度思考，提出自己的见解。

4.课堂提问：营造宽松的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

5.师生互动：增加师生共同探讨的问题，引导学生深入思考。

教学嘛，就是一个不断反思和改进的过程。我相信，只要我们用心去教，用心去学，一定能够找到最适合学生的教学方法。让我们一起加油吧！重点题型整理1.题型：文言文翻译

细节：将《善待生命》中的文言文句子翻译成现代汉语。

举例：原文：“人生如梦，富贵不能淫，贫贱不能移。”

答案：人生就像一场梦，无论富贵还是贫贱，都不能使我放纵或改变。

2.题型：论证结构分析

细节：分析《善待生命》中的论证结构，指出论点、论据和论证方法。

举例：原文：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

答案：论点：积累小的进步和努力是达到伟大成就的关键。

论据：跬步、小流是达到千里、江海的必要条件。

论证方法：类比论证。

3.题型：修辞手法分析

细节：识别《善待生命》中使用的修辞手法，并解释其作用。

举例：原文：“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”

答案：修辞手法：比喻。

作用：通过比喻，将天地和光阴比作旅行的场所和过客，强调生命的短暂和无常。

4.题型：观点评价

细节：对《善待生命》中的观点进行评价，提出自己的看法。

举例：原文：“死生亦大矣，岂不痛哉！”

答案：评价：这句话表达了作者对生命终结的感慨和哀伤，反映了生命的脆弱和珍贵。

5.题型：写作启示

细节：从《善待生命》中获取写作启示，结合自身经历或感悟进行写作。

举例：原文：“吾生也有涯，而知也无涯。”

答案：写作启示：生命有限，知识无穷，我们应该珍惜时间，不断学习，追求知识的深度和广度。例如，可以