七年级生物下册 4.4.2《血流的管道-血管》教学实录2 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》教学实录2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将帮助学生回顾人体循环系统的基本结构，重点讲解血管的类型、结构和功能，与之前学习的血液循环知识相衔接，使学生能够更好地理解血液循环的途径和血液在体内的流动过程。核心素养目标分析培养学生生命观念，理解血管在血液循环中的作用，提高学生运用科学思维分析问题的能力。通过实验探究，培养学生科学探究精神和实践能力，增强学生对生物学科的兴趣和责任感。同时，引导学生树立健康的生活观念，关注自身健康。重点难点及解决办法重点：

1.血管的结构特点与功能：理解动脉、静脉和毛细血管的结构差异及其在血液循环中的作用。

2.血液循环途径：掌握体循环和肺循环的路线，以及血液在体内的流动过程。

难点：

1.血管结构功能的理解：学生可能难以直观理解血管内部结构及其功能。

2.血液循环途径的记忆：学生可能难以准确记忆体循环和肺循环的复杂路线。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示血管内部结构的动画或模型，帮助学生直观理解。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中理解血液循环的途径。

3.设计思维导图，帮助学生梳理血液循环的路线，强化记忆。

4.结合实际案例，如心脏搏动实验，让学生亲身体验血液循环的过程，加深理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、交互式白板、高清显示屏。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学视频和课件。

3.信息化资源：血管结构图片、血液循环动画、人体解剖图等电子教学资料。

4.教学手段：实物模型（动脉、静脉、毛细血管模型）、人体血液循环模型。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血管的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血管是什么吗？它在我们的身体中扮演什么角色？”

展示一些关于血管的图片或视频片段，让学生初步感受血管的重要性。

简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血管的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血管的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍动脉、静脉和毛细血管的结构特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血管的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液循环案例进行分析，如高血压患者血管变化、心脏病患者血液循环受阻等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血管在不同病理状态下的表现。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过维护血管健康来预防疾病。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血管健康相关的主题进行深入讨论，如“如何预防血管疾病”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血管的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血管的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血管的结构、功能、血液循环途径等。

强调血管健康对人体健康的重要性，鼓励学生关注自己的血管健康。

布置课后作业：让学生收集有关血管健康的资料，如健康饮食、运动习惯等，以巩固学习效果。

六、教学过程设计（续）

导入新课（5分钟）

目标：激发学生对血管的兴趣，引导学生思考血管的功能。

过程：

提出问题：“如果我们的血管停止工作，会发生什么？”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：帮助学生掌握血管的基本类型和结构特点。

过程：

详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构差异，通过实际图片或模型展示。

解释每种血管的血液流动特点，如动脉血压较高，静脉血压较低，毛细血管血流速度慢等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过实际案例，加深学生对血管疾病及其预防措施的理解。

过程：

分析一个真实的血管疾病案例，如动脉硬化。

讨论该疾病的成因、症状和可能的预防方法，如健康饮食、适量运动等。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的批判性思维和合作能力。

过程：

学生分成小组，讨论如何改善血管健康。

每个小组提出自己的建议，如减少盐摄入、增加鱼类摄入、定期进行体检等。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的公开演讲能力和团队协作精神。

过程：

各小组轮流上台，展示他们的讨论成果和预防建议。

全班同学和教师提供反馈，包括肯定之处和改进建议。

课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习要点，强化学生对血管健康知识的记忆。

过程：

回顾血管的类型、结构和功能，强调血管健康的重要性。

提醒学生在日常生活中注意血管健康的维护，鼓励他们成为健康生活的倡导者。

课后作业：

1.撰写一篇关于血管健康的小论文，包括个人对血管健康的理解和如何保持血管健康的建议。

2.观察家人或朋友的生活方式，记录他们可能对血管健康产生影响的习惯，并思考如何帮助他们改善。教学资源拓展1.拓展资源：

-血管系统图集：提供详细的血管系统图，包括动脉、静脉和毛细血管的分布和连接。

-血液循环动画：展示血液循环的动态过程，包括心脏的跳动和血液流动的路径。

-血管疾病科普文章：介绍常见的血管疾病，如高血压、动脉硬化等，以及它们的成因和预防方法。

-血管健康食谱：提供健康的饮食建议，包括富含纤维、抗氧化剂和有益心血管的食物。

2.拓展建议：

-学生可以参观医院的血液科或心血管科，了解实际的血管检查和治疗方法。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或杂志，以获取更多关于血管健康的信息。

-学生可以参与社区的健康教育活动，如讲座或义诊，了解如何预防血管疾病。

-利用网络资源，如在线教育平台，观看有关心血管健康的视频讲座或课程。

-设计一个小型实验，如使用红色染料和透明管子模拟血液在血管中的流动，以增强对血液循环的理解。

-学生可以制作一个血管模型，使用不同颜色的塑料管或橡皮筋来表示动脉、静脉和毛细血管，并通过实验观察血液流动的规律。

-鼓励学生进行家庭作业，记录家庭成员的健康状况，包括血压、胆固醇水平等，以了解家族病史对血管健康的影响。

-组织学生参与健康生活方式的讨论，如合理饮食、适量运动和戒烟限酒的重要性。

-提供在线互动游戏，让学生在游戏中学习血管健康知识，如血管迷宫或健康饮食配对游戏。

-安排学生进行实地考察，如访问农场或食品加工厂，了解健康食品的生产过程和营养价值。典型例题讲解例题1：

人体血液循环包括哪两个循环系统？请简述它们的功能。

答案：人体血液循环包括体循环和肺循环。体循环的功能是将富含氧的血液从心脏输送到全身各器官和组织，肺循环的功能是将含二氧化碳的血液从心脏输送到肺部进行气体交换。

例题2：

动脉、静脉和毛细血管的结构特点分别是什么？

答案：

-动脉：管壁较厚，弹性大，管腔较小，血液流速快，主要功能是将血液从心脏输送到全身各部位。

-静脉：管壁较薄，弹性小，管腔较大，血液流速慢，主要功能是将血液从全身各部位输送回心脏。

-毛细血管：管壁最薄，管腔最小，血液流速极慢，是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

例题3：

请解释以下概念：血压、心率、血容量。

答案：

-血压：指血液在血管内流动时对血管壁产生的侧压力。通常以毫米汞柱（mmHg）为单位，分为收缩压和舒张压。

-心率：指心脏每分钟跳动的次数，通常以次/分钟（bpm）为单位。

-血容量：指血液在人体内所占的总体积，通常以升（L）为单位。

例题4：

为什么动脉的血压通常比静脉高？

答案：动脉的血压通常比静脉高，因为动脉的管壁较厚，弹性大，血液在动脉中的流速快，而静脉的管壁较薄，弹性小，血液在静脉中的流速慢。

例题5：

简述血液循环途径。

答案：血液循环途径分为体循环和肺循环。

-体循环：血液从心脏的左心室通过主动脉流入全身各器官和组织，经过毛细血管进行物质交换，然后通过各级静脉汇集到上、下腔静脉，最终返回心脏的右心房。

-肺循环：血液从心脏的右心室流入肺动脉，经过肺部毛细血管进行气体交换，将含氧的血液输送到肺静脉，最终返回心脏的左心房。板书设计①血管的结构特点

-动脉：管壁厚，弹性大，管腔小，血液流速快

-静脉：管壁薄，弹性小，管腔大，血液流速慢

-毛细血管：管壁薄，管腔最小，血液流速极慢，物质交换

②血管的类型

-动脉：负责将血液从心脏输送到全身

-静脉：负责将血液从全身输送到心脏

-毛细血管：进行物质交换

③血液循环途径

-体循环：左心室→主动脉→全身器官和组织→各级静脉→上、下腔静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房

④血液循环过程中的血压

-收缩压：心脏收缩时，血液对血管壁的压力

-舒张压：心脏舒张时，血液对血管壁的压力

⑤血液循环的意义

-保证氧气和营养物质供应到全身细胞

-排出细胞代谢产物，维持内环境稳定教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对血管的结构和功能表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确回答问题，对血液循环途径有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕血管健康展开深入的讨论，提出了一系列预防血管疾病的建议，如合理饮食、适量运动和戒烟限酒。各小组的展示内容丰富，具有创新性，体现了学生的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：

随堂测试涵盖了血管的结构、类型、血液循环途径等知识点，学生整体表现良好。大部分学生能够正确回答关于血管结构的问题，但对于血液循环途径的细节理解还有待加强。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自身的课堂表现进行了自我评价。同时，学生之间进行了互评，相互指出对方在课堂上的优点和不足。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对血管的结构和功能，教师评价学生能够较好地掌握动脉、静脉和毛细血管的结构特点，但对血液循环途径的理解还有待提高。针对这一问题，教师提出了以下反馈：

-加强血液循环途径的讲解，通过绘制思维导图或制作模型，帮助学生直观理解。

-鼓励学生在日常生活中关注血管健康，了解如何预防血管疾病。

-增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生对血液循环途径的理解和应用能力。

-布置相关课后作业，如收集血管健康资料、撰写小论文等，巩固学生对血管健康知识的掌握。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，他们对于血管这个话题表现出了很高的热情。但是，我发现有些学生对于血管的概念还是有些模糊，所以我在讲解基础知识的时候，特意用了图表和模型来帮助他们更好地理解。我觉得这是一个不错的方法，但可能还需要更多的互动，让学生参与到课堂中来，这样他们可能记得更牢。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，让学生能够更好地理解血管疾病对生活的影响。学生们在讨论时都很积极，提出了很多有创意的预防措施。我觉得这是教学中的一个亮点，也是我之前没有预料到的。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生表达自己的观点时不够清晰，这可能是因为他们对于自己的观点没有足够的信心。因此，我需要在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时也要教会他们如何清晰地表达自己的观点。

在小组讨论环节，我看到了学生的合作能力和解决问题的能力得到了很好的锻炼。但是，我也发现，有些小组在讨论时，讨论方向偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指导。所以，我需要在未来的教学中，更加细致地设计讨论题目，确保讨论的方向正确。

随堂测试的结果让我看到了学生的学习成果，但也暴露出了一些问题。比如，有些学生对于血液循环途径的记忆不够牢固，这需要我在今后的教学中加强复习和巩固。同时，我也发现，学生在面对